北师大版小学语文二年级上册《7画①我有一盒彩笔》课教学设计2

我有一盒彩笔
一、教材剖析：
这是一首北师大教材第三册中的小孩诗，抒发了小孩热爱生活，追求美好的感情，表达了心中的理想。

诗歌语言生动，想象勇敢，且琅琅上口，适合
于学生朗诵背诵。

在学习过程中感觉艺术之魅力。

二、学生状况剖析
学生喜爱朗诵这样琅琅上口的儿歌，并且这首儿歌中富裕童趣的想象力，
也是孩子们所喜爱的。

在前一天夜晚，孩子们回家读了这首儿歌。

对儿歌有
了一些初步的认识。

此中的一些生字，也经过查词典，问父亲母亲，认识了许多。

三、教课目的
1、学会认8个生字，学会写9个生字。

2、能正确流畅地朗诵课文。

感觉课文所描绘的美。

3、模仿课文，发挥想象编儿歌。

四、教课重难点
学会认读生字，在朗诵中理解课文，流畅朗诵课文。

五、课前准备：
教师准备：一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、收集名画、书法作品
六、教课过程：
（一）激趣导入
师：昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？
生：我有一盒彩笔。

师：我们今日来学习课文《我有一盒彩笔》。

（请一位同学板书课题）大家响亮地齐读课题。

（二）我和生字交朋友
师：昨天大家回家读了几遍课文？
生：我读了3遍
师：谁还有比他读的更多的？
生：我读了五遍。

师：真好，大家都是喜爱念书的好孩子。

那么，这篇课文你读娴熟了吗？
生：读娴熟了。

师：谁感觉自己读得很娴熟的举手？今日清晨，老师还知道，两个同学已经把这篇课文背诵下来了，他就是郐林和朱进杰。

因此咱班同学回家预习的
很好，老师也特别快乐。

师：还想读吗？
生：想
师：轻轻的翻开语文书87页，平放在桌面上，以你自己喜爱的方式读。

看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。

（学生自由朗诵）
师：老师发现，大家已经能流畅地读课文。

读了这篇课文，你知道了什么？
生：我知道课文里画了今日和明日。

师：这篇课文的生字，你都和他们交上了朋友吗？你感觉你和课文里的生
字都交上了朋友了请举手？今日早读的时间，我们一同读了这课的生字，那
此刻，你想如何检查这课的生字？
生:读给老师听，请老师检查。

师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一同来读好吗？
认识它就干脆响亮地读两遍。

1、（出示课件：第一关：我和生字交朋友）
生字出现，学生齐读。

生：老师，我想开火车读。

（学生开火车读词）
生：是“饥荒”不是：“激光”
师：方才读错的同学更正过来。

:饥荒
师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？生：受饿
师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。

师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？
生：是藏，从前读“藏”(cang)，此刻读“藏”(zang)。

师:谁能给这两种读音组一个词？
:藏，西藏，藏，捉迷藏。

生：藏，心脏。

:不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。

（师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。

师：大家读得真好，那么熟字去掉了，变为了这一课的生字，你还认识他
们吗？
（出示生字，大家齐读。

）
师：我们的小火车开起来。

第一排听得最认真，从你这排开。

（学生开火车读字）
[评：尊敬孩子的意向，在语言环境中，在游戏中，在辨析中，联系生活，联系经验，达到对生字的认识掌握。

]
（三）我读得懂，我读得美
1、读文怀疑
师：大家生字读得真好，相信大家课文必定会读得最棒。

由于，会学习的
孩子都会念书，我们都是会学习的孩子。

请大家用你喜爱的方式自由地读课文。

想想，课文里说了什么？
师：此次读了课文，你想说什么？
生：我感觉这篇课文很好听。

生：我真喜爱他画的画。

师：读了课文，你有没有不理解的地方？
生：什么叫：“绵延不绝”？
师：谁来告诉他？
生：我妈妈告诉我，绵延不绝就是有高有低。

师：真好，从妈妈那边找到了答案。

（在黑板上画了绵延不绝的山。

）这就是绵延不绝的山。

生：什么叫：“宝藏”？
生：从前海里埋起来的，有价值的东西。

师：说得很好，对课文里的词还有疑问吗？
生：什么是广阔？
生：广阔就是很宽阔。

师：你见过广阔的什么？
生：广阔的天空
:广阔的马路。

生：广阔的大地。

生：广阔的大海。

生：老师，什么叫绿色的太阳？
师：这个问题值得思疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变为红色的呢？谁来帮帮他？
生：由于夏季是绿色的，因此是绿色的太阳。

生：由于小朋友想让夏季凉快，因此画了绿色的太阳。

生：为何大树上结满了面包？
生：由于他不想让人们受饿。

生：为何小朋友长上了翅膀？
生：由于那是他心中的理想。

[评：怀疑为孩子供给了提出问题，互相学习的时机。

促使了孩子发现问
题、解决问题的能力，也在互相帮助中，和睦了合作学习的气氛。

]
2、深入感悟
1）画一画
师：这首小诗分为几个小节？你最喜爱哪一节？
师：谁愿意为大家读一下第一节？听的同学想想，能不可以用一句话说出这小节写什么？
（师板书：漂亮的今日。

）
师：在第一节里，小作者都画了什么？
师：小作者都画了什么?
生：画了黄色的圆。

师：你能不可以来画一画？
生：还画了紫色的远山。

师：来，你来画。

师:还画了
什么？生：还画了
电视塔
生：还画了蓝色的小河。

师：你们来画一画，好吗？
（几生到黑板板画）
师：你感觉他们画得怎么样？
生：他们画得都挺好的，可是书上说弯曲折曲的小河，朱进杰画的是直线。

师：崔佳宜察看得很认真，课文里说是画蓝色的直线，书上画得是弯曲折
曲的小河。

其实老师感觉，有弯曲折曲的小河，也有直直流过的小河。

师：假如你来作画，你还想画什么？
（学生板画。

）
（2）读一读
师：大家经过读一读，画一画，说一说，自己就学会了第一小节，真棒！
那么，画出了自己满意的作品，你会感觉怎么样？
:我感觉很高兴。

师：画出满意的画，心情都是很快乐的，那这一节你感觉应当怎么读？生：带着快乐的心情读。

师:让我们带着快乐的心情，把它美美的读出来。

（播放
音乐）师：谁带着快乐的心情来读？
（一世读）
师：谁来评？
生：他读地挺流畅。

师：老师也感觉他读得很好。

老师也想来读，给老师时机吗？
（师读，错了一个词，改了过来。

）
师：谁来帮老师评一评?
:老师是背下来的，老师读得很有感情。

师:感谢你。

生：老师有一个地方读错了，老师又改了过来。

师：老师有些紧张，读错了一个词，对不起。

生：老师读得不娴熟不重要，回家好好练就会娴熟的。

师:老师回家必定好好练，老师下一次必定会读得很娴熟。

徐旌旗师我们班的小播音员。

在上个周的国旗下的发言，她读得好不好？今日，你有没有信心超出她，超出老师?
生：有
师：好，我们来试一试。

（生配乐读）
师：谁来超出老师？
（一世举手）
师：好，你真棒，真有信心。

（一世读。

）
师：你读得真棒！
2、师：那课文的第二节写什么？你能用一句话谈谈这一小节主要画了什
么吗？
生：第二小节写了“明日的理想”
师：你感觉这位小朋友哪一部分画得最好？
（小组议论后沟通）
生：我感觉把小朋友长上翅膀最好，我也想有一对翅膀飞上天。

生：我喜爱结满面包的大树，那样人们就不会饥饿。

[评：经过画，促使对课文的理解，关于学习，更有兴趣。

经过美读，让
孩子在美的气氛中使自己的审盛情识、美读能力获得提升]
（四）我是小诗人
师：小作者的画画得好，儿歌也说得好。

老师知道，我们班也有好多小诗人，小画家。

假如你来做画，你会画什么？今日，我们也来做一次小诗人。

（课件出示：我也来做小诗人）
我有一盒彩笔，我画明日的理想。

我画
为了。

生：我有一盒彩笔，我画明日的理想。

我画了像伞的大树，为了下雨天小朋友不可以淋雨。

生：我有一盒彩笔，我画明日的理想。

我画了花。

960元钱，让工人都有钱生：我有一盒彩笔，我画明日的理想。

我画一座高楼，为了让人们住上宽
大的楼房。

生：我有一盒彩笔，我画明日的理想。

我画一座大炮，为了不让仇敌来打
我们。

生：我有一盒彩笔，我画明日的理想。

我画一只和平鸽，为了世界上永久
和平。

生：我有一盒彩笔，我画明日的理想。

我画了漂亮的花草，为了让地球变得更为漂亮。

生：我有一盒彩笔，我画明日的理想。

我画了最好的医院，为了孙玉恺不
再生病。

（孙玉恺是一个弱智的孩子）
师：大家说得真好，老师相信大家的理想，在大家的努力下，必定能实现。

[评：想象创编，发挥了孩子的创建想象能力，让孩子享遇到创建成功的
愉悦。

]
（五）好美的画
师：今日，老师在网上也收集到一些漂亮的画，请大家赏识。

（出示课件：配乐赏识画，孩子看到漂亮的画，忍不住惊讶。

）
师：你想说什么？
生：这些画太漂亮了！
生：我想知道这些画是怎么画出来的？
师：这些画家，擅长察看每天自然人类的美，而后练就了绘画的基本功，
用自己的画笔把自己心中的美显现出来，老师希望我们大家长大后也成为艺术家，画出我们美好的今日，画出我们心中的理想。

相信大家必定能行！
[关于艺术美的鉴赏，使孩子们初步遇到艺术美的熏陶。

]
（六）课外我会学
师：选择你喜爱的活动，好吗？
1、有感情朗诵课文。

（一颗五星）
2、收集名字名画，写出自己想说的话（两颗五星）
3、我也做个小画家，画一幅画，并在旁边编上自己的小诗。

（三颗五星）
[评：课外活动的自由选择，为不一样的供给了发展的空间。

评论星的激励，让孩子们关于课外活动兴趣盎然。

]。