部编版四年级语文下册《 习作：我的“自画像” 》教案设计

部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像” 》教案设计
一. 教材分析
《习作：我的“自画像”》是部编版四年级语文下册中的一篇习作。

这篇习作要求学生通过描绘自己的外貌、性格、爱好等方面的特点，向读者展示一个真实的自己。

教材以贴近学生生活的内容，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

二. 学情分析
四年级的学生在生活中有了一定的积累，对于自己的外貌、性格、爱好等方面有所了解。

但如何将这些特点生动、有趣地表达出来，对学生来说是一个挑战。

此外，学生在此阶段要注意语言的通顺、用词的恰当，以及句子的结构安排。

三. 教学目标
1.知识与技能目标：学生能够通过观察自己，用具体、生动的语言描绘
自己的外貌、性格、爱好等特点。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、表达等环节，提高自己的观
察能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生学会正确认识自己，培养自信心。

四. 教学重难点
1.教学重点：学生能够用具体、生动的语言描绘自己的外貌、性格、爱
好等特点。

2.教学难点：如何引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语
言表达出来。

五. 教学方法
1.启发式教学法：引导学生观察自己，发现自己的特点，激发学生的写
作兴趣。

2.互动式教学法：学生之间相互交流、讨论，提高学生的观察能力和表
达能力。

3.范例式教学法：通过优秀范文的学习，让学生了解如何描绘自己的特
点。

六. 教学准备
1.准备学生的照片，用于引导学生观察自己。

2.准备优秀范文，用于学习参考。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师展示学生的照片，引导学生观察自己的外貌特点，如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。

学生相互交流，分享自己的观察结果。

2.呈现（10分钟）
教师呈现优秀范文，让学生了解如何用语言描绘自己的特点。

学生阅读范文，思考如何用自己的语言来描述自己的外貌。

3.操练（10分钟）
学生分成小组，相互描述自己的外貌特点。

教师巡回指导，给予学生适当的建议和修改。

4.巩固（10分钟）
学生根据之前的描述，用自己的语言写一篇关于自己外貌的短文。

教师巡回指导，帮助学生修改和完善文章。

5.拓展（10分钟）
学生进一步思考自己的性格、爱好等方面的特点，如何用恰当的语言表达出来。

教师引导学生进行思考，并提供适当的建议。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本次习作的学习内容，强调观察自己、用恰当语言表达的重要性。

7.家庭作业（5分钟）
学生完成一篇关于自己“自画像”的习作，要求用具体、生动的语言描绘自己的外貌、性格、爱好等特点。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，板书关键词，如“观察自己”、“用恰当语言表达”
等，方便学生回顾和记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总共
50分钟。

教学情境和教学活动分析：
一、教学情境
为了让学生更好地投入写作活动中，我创设了一个轻松、自由的教学情境。

首先，我准备了一些学生的照片，并在课堂上展示出来，引导学生观察自己的外貌特点。

这个环节让学生感到好奇和有趣，他们都积极参与进来，互相观察和描述。

接着，我呈现了优秀范文，让学生了解如何用语言描绘自己的特点。

通过阅读范文，学生对如何表达自己的特点有了更清晰的认识。

二、教学活动
1.观察自己：我让学生分成小组，互相描述自己的外貌特点。

这个活动
激发了学生的兴趣，他们积极观察和描述，课堂气氛活跃。

2.写一篇关于自己外貌的短文：学生根据之前的描述，用自己的语言写
一篇关于自己外貌的短文。

这个环节让学生独立思考和表达，培养他们的观察能力和表达能力。

3.分享和讨论：学生将写好的短文进行分享，其他同学倾听并给予评价。

这个环节让学生学会倾听和评价，提高他们的交流能力。

4.教师指导：在学生写作过程中，我巡回指导，给予学生适当的建议和
修改。

这个环节帮助学生提高写作技巧，促进他们的个性化表达。

5.优秀作品展示：我挑选了一些写得较好的作品进行展示，让学生欣赏
和学习。

这个环节激发学生的学习兴趣，提高他们的写作信心。

在课堂教学中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

通过观察自己、写作和分享，
学生对如何描绘自己的特点有了更清晰的认识，观察能力和表达能力得到了提高。

同时，学生在评价和倾听他人的作品时，也提升了自己的交流能力。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1.问题：在学生写作过程中，有些学生不知道如何表达自己的特点，写
作过程中出现困惑。

解决办法：教师及时给予个别指导，提供一些关键词和表达方法，帮助学生打
开写作思路。

改进措施：在今后的教学中，可以提前给学生一些写作素材和表达方法，让他
们在写作前进行思考和准备。

2.问题：在分享和讨论环节，部分学生过于紧张，不敢表达自己的观点。

解决办法：教师鼓励学生，给予他们信心，营造一个轻松、自由的交流氛围。

改进措施：在今后的教学中，可以多一些小组活动，让学生在小组内进行交流
和讨论，提高他们的自信心和表达能力。

总的来说，这次课堂教学取得了较好的效果，但仍有改进的空间。

在今后的教
学中，我将不断调整教学策略，关注学生的个体差异，提高他们的写作能力和表达能力。

同时，注重培养学生的自信心，让他们在课堂上勇敢地表达自己。

教学实录：
一、观察自己（5分钟）
师：请大家拿出自己的照片，观察一下自己的外貌特点，比如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。

生1：我有一双大眼睛，黑黑的头发，笑起来有个小酒窝。

生2：我比较高，有一双单眼皮，头发有点卷。

生3：我眼睛不大，但是很有神，鼻子小小的，嘴巴笑起来像月牙。

二、呈现优秀范文（10分钟）
师：现在请同学们阅读这篇优秀范文，思考一下，作者是如何用语言描绘自己
的外貌特点的？
生1：作者用了比喻的修辞手法，比如说“我的眼睛像两颗黑宝石”。

生2：作者还用了形容词来修饰，比如说“我的头发乌黑乌黑的”。

生3：我觉得作者在描述自己的外貌时，很注重细节，比如说“我的嘴角有个小
酒窝”。

三、操练（10分钟）
师：现在请大家分成小组，相互描述一下对方的外貌特点。

生1：我觉得你的头发很漂亮，像瀑布一样垂下来。

生2：你的眼睛真有神，一笑起来眼睛弯弯的，很可爱。

生3：我觉得你的鼻子挺挺的，很秀气。

四、巩固（10分钟）
师：根据之前的描述，请大家用自己的语言写一篇关于外貌的短文。

生1：我的朋友有一头乌黑的长发，像瀑布一样垂下来，非常漂亮。

生2：我的同学有一双大大的眼睛，黑黑的眼珠，看起来很有神。

生3：我有一双小眼睛，笑起来眼睛弯弯的，像个小小的月牙。

五、拓展（10分钟）
师：现在请大家思考一下，除了外貌，还可以描述自己的性格、爱好等方面的特点。

生1：我性格开朗，喜欢和朋友们一起玩耍，很热爱运动。

生2：我比较内向，喜欢安静地看书，对画画很感兴趣。

生3：我很有耐心，喜欢拼图，还喜欢弹钢琴。

六、小结（5分钟）
师：通过今天的习作，大家都能很好地描绘出自己的外貌特点，很棒！希望你们在今后的写作中，能更好地表达自己的特点和感受。

生：我们一定会努力的！
这位教师的教学实录详细记录了课堂上的教学活动和学生的表现。

从教学实录中可以看出，教师在教学过程中注重引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。

教师还提供了优秀范文，让学生学习如何描绘自己的特点。

在学生写作过程中，教师巡回指导，给予学生适当的建议和修改。

此外，教师还了小组活动，让学生相互描述和评价，提高了他们的观察能力和表达能力。

总体来说，这位教师的教学实录真实反映了课堂教学的情况，展现了教师对学生的关注和引导。

在今后的教学中，建议教师继续关注学生的个体差异，提高他们的写作能力和表达能力。

同时，注重培养学生的自信心，让他们在课堂上勇敢地表达自己。