学校科研工作五年规划

××2007——2012年科研工作五年规划
教育科研工作在学校各项工作中发挥着重要的指导作用，我校始终坚持“科研兴校、科研强校”的办学思想，把教育科研工作当作教师价值自我体现和学生生命质量提升的核心途径。

根据我校确立的“百年名校”战略目标，为实现教育跨越式发展的要求，结合我校教育改革和科研工作的实际，制订科学合理、切实可行的教科研规划，促使科研工作更加理性、更加科学、更加务实、更加有效。

未来五年，通过科研工作的开展，使学校创造一种有利于每个教师发展的氛围，深化课程改革，推进素质教育，提高教学质量，引领教师掌握科学的教育管理方法、牢牢把握教育的最新脉搏，逐步让教师成长为科研型、专家型教师，促进学生成长、教师成长、学校持续发展，通过科研工作形成自己的教学模式，打造适应教育形势的学校特色。

一、指导思想
以发展为主题，以课堂教学改革为中心，以立项课题研究为突破口，以强化激励约束机制为手段，以出精品成果为目标，选准优势，把握特色，突出重点，围绕持续发展、科学发展、和谐发展，发挥科研的先导作用，充分挖掘教学资源，提高教学效率，不断增强办学实力，着力推进学校内涵式发展，为学校办学质量的稳定、持续提高提供有力的支持，打造具有自己特色的教育教学模式。

二、工作目标
1、以点带面，引导全体教师积极学习，提高认识，增强教学科
研的自觉性、主动性，不断提高专业水平，努力锤炼教学艺术，促进教师专业化发展。

2、以立项课题为核心，组成优势学科的群体攻关科研梯队，逐步形成具有核心优势的特色学科和研究基地，形成积极的科研氛围，从机制和导向上形成人人注重科研，人人参与科研，每年都要出科研成果的工作局面，使科研工作更加理性。

3、以课堂教学改革为重点，立足本学科、本班级，按照"问题即课题，过程即研究，解决即成果"的策略，从小处着手，通过解决小问题，掌握方法，积累经验，丰富科研手段，体现科研的务实性、有效性。

4、形成适应教育形势发展的办学模式和教学方法，促使教师的专业发展和学生的身心健全发展；形成科学的、符合自身实际的学校特色，促使学校可持续发展。

三、保障措施
（一）成立“××科研领导小组”和“××科研工作小组”为常设组织机构。

1、××科研领导小组：
组长：王金秋（校长）
组员：王振华（书记）周志勇（副校长）
樊红兵（副校长）牛新江（副校长）
职责：具体负责科研日常研究、指导、管理工作，把握导向，制定相应制度，提供咨询意见，推进科研工作进程；做好相应的调查与
评估、鉴定与奖励、提升与推广工作；管理学校“教育科研基金”，筹集资金，提供科研经费，使科研工作从制度上和导向上得到保障。

2、××科研工作小组：
组长：周志勇
副组长：丁文华王国俊
组员：任淑君陈广胜黄玉静胡毅
各教研组长参加校级以上课题研究的教师职责：负责科研工作的开展。

（二）××校科研工作制度：
1、各课题组由学校教育科研领导小组统一领导和管理。

课题组研究活动由课题主持人负责，各课题组必须科学细致地制定出本课题的开题报告、研究内容、实施方案、达成目标等。

课题研究方向不宜大，要能解决实际教育教学问题。

2、各课题组每月要开展一次研讨活动，课题主持人主持科研活动，活动形式力求创新，要做到研讨有程序、有议题、有中心，要有阶段成果（论文、案例等）交流，要有笔记、有心得，要每学期向学校科研领导小组汇报一次。

3、各课题组要每学期出一篇阶段性研究论文，力求每学期组织开展一次研讨课观摩活动，注重理论与实践结合；力求每年组织开展一次全校的研究成果展示活动。

4、各课题组要专门做好在问题确立、方案设定、研讨解决、成果总结等各个环节的图片拍摄、教研心得、研究资料、阶段成果等资
料的撰写、搜集、整理、归类工作，每学期末要做好课题研究资料专袋的充实和整理，存入学校档案室，保证各项研究工作规范进行。

5、课题组结题期间，要将研究资料整理好，主动向市、向省申报教育科研成果奖，促进科研成果的转化和推广。

课题结题要撰写研究成果专辑，有条件的还可以出版个人专著等。

6、主持或参与课题研究的教师有优先条件参加外出研讨、学习、交流。

在研究期间，可根据需要适当购买与课题研究相关的书籍参考，以促进自身理论水平的不断提高。

四、学校科研工作内容及方法
经过多年的积淀，我校已具有较丰厚的科研工作基础、较科学的科研工作思路，较成熟的科研工作方法，2007年至2012年我校的科研工作将分三个阶段促使学校科研水平实现跨越式发展。

第一阶段（2007年至2008年）：参与式科研与自主性科研并行，以点带面，强化全体教师的科研意识，提升全体教师的科研水平。

1、引导、鼓励教师参与上级教育部门组织的科研课题，学习科学的、先进的科研方法，提高教师的科研水平。

本阶段在认真完成国家级重点课题“创新教育研究”相应任务的基础上，争取机会让更多的教师参与高级别的课题研究，借“他山之石”培养科研骨干向学者型、研究型目标迈进，为科研工作在学校全面铺开奠定思想、方法的基础。

2、有意识地发挥名优教师、骨干教师的科研示范引领作用，培养一批学科带头人和教研科研骨干，本阶段在全力支持已经自主申报
课题的三名教师的研究工作的基础上，创造条件让更多的、具有一定科研能力的教师结合自己的专长申报市级及以上级别的课题，在他们中间推行自主性科研，让教师成为研究者，大兴研究之风，营造科研氛围，加强校内教师之间的学术交流，活跃科研学术气氛，以他们从事科研工作对教学效果的促进吸引更多的教师自主参与科研，强化所有教师的科研意识，以此造就一支师德高尚、爱岗就业、技能精湛、业绩优良、结构完备的教师队伍，通过加强队伍建设，最大限度地调动全校教职工开展科研活动的积极性。

3、加强与校外学术交流，重点是聘请知名专家来校讲学，及时向教师传递学术信息；加强与科研机构、科研联合体学校校际间的联系，争取上级课题和校外的协作课题，带动我校重点和特色学科的发展，为教师实践教学研究提供平台。

4、举行体现课改新理念的集课堂教学展示、说课、评课、专题研讨、教学论坛为一体的系列科研活动，活动后要总结提炼、拓展延伸、跟踪问效，以此将教师带到科研中，积累科研的方法。

5、科学培训，提高认识，为科研工作做好理论准备。

培训内容力求做到全面、丰富、翔实，贴近教师的工作实际，尽力使教师对当前教育教学改革与研究有一个比较全面系统的了解；培训效果要体现“新、活、实”三个字：内容新——新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活——采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实——备课时要想到、教学时要做到、课后要反思到。

全体教师要根据培训内容每月写好两篇以
上札记，每学期交一篇实验总结或论文，力争每年发表一篇文章。

第二阶段：（2008年至2010年）自主性科研为主，参与式科研为副，以面促面，发挥科研成果效用，提高课堂教学水平，提升学生综合素质。

1、基于第一阶段的准备，第二阶段的科研工作将坚持普及与提高相互促进的科研方向，全方位地开展科研工作。

教师可根据自己的工作实际和知识储备选择申报市级及以上级别的课题研究或校级课题，根据需要自主开展科研，使科研工作和教学实际密切结合，使科研的功效在具体教学工作中得以体现，使学生真正享受到科研的优越性。

2、学校科研工作将以全面自主科研为契机，选准突破口，抓重点、创特色，积极培养特色专业、拳头学科，尽快形成我校科研的特色优势和生长点；组织问卷调查，摸清教师在新课程改革中和教育科研中存在问题，并将普遍问题转化立项课题，组织教师进行研究，通过研究找到解决问题的途径，提高课堂教学质量。

3、鼓励教师在自主性科研中积极探索符合新课程体系要求的，促进学生全面主动发展的，师生教学相长、民主、互动、参与的教学方式和学习方式，使教学过程成为课程内容持续生成和转化的过程。

探索与课程实验相适应的教学模式，引导教师在科研过程中自觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式，促进教学方式、方法的改革，引导学生学会学习，促进民主合作的新型师生关系的形成，要正确处理好传授知识与培养能力的
关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，激发学生的学习积极性，培养学生掌握运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展和全面的发展，提升学生的综合素质。

4、充分利用科研的自主性，加强新技术开发和应用研究，在现有的信息技术与课堂整合研究的基础上，立足课堂教学，充分发挥各学科教师的特长和优势，力争在应用研究与技术开发等方面有新的成果。

5、引导教师在自主科研的过程中大胆尝试评价机制改革的研究，尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价，把形成性评价与终结性评价结合起来，研究适应新课程体系、促进学生全面发展的、能够积极引导教师提高教学水平和改进教学实践的评价体系。

第三阶段：（2010年至2012年）围绕学校发展方向，全力推行特色科研，以面突点，形成自己的办学模式和教学方法，丰富学校特色内涵，形成个性鲜明的“一校模式”。

1、在学校具备了丰富的科研资源、成熟的科研思路、科学的科研方法的基础上，将集所有的科研力量以面上全部工作的合力打造“一校模式”这个最闪亮的点，共同研究工作流程的每个环节如何突显学校特色，以丰富学校特色内涵为目标，积极开展学校教育现代化研究的启动及相关实验工作，制定“××科研课题规划申报指南”，使科研工作在课题指导下，以“一校模式”为核心，有目的、有计划、有系统地开展，形成独特的科研内容。

2、通过科研课题的研究构建理念先进、特色鲜明、充满活力的基础教育新课程体系；探索与新课程相配套、具有正确导向的考试评价制度；探索与新课程相适应的教学管理制度，创建符合新课程教育理念的学校文化，促进教师和学生在新课程改革中共同成长。

3、加强学校新课程的研究，促进教学质量的不断提高。

紧紧围绕社会对人才知识、能力、素质的要求，改革基础课程，改革教学手段和教学方法，开展教学内容、教学方法、课程设置等方面的研究，建设主体化、体验化、情感化、活动化课堂，实现教育现代化，确实为学校的特色发展、持续提高服务，为丰富“一校模式”的内涵、增强学校的办学实力服务，突显“一校模式”的科学性、优越性。

4、围绕“一校模式”组织、整合、利用好科研资源，开发具有特色的地方课程和校本课程，编写能传播最新教科研成果、符合实际的高质量的教学参考资料，加强对广大师生进行大面积的指导，促进教师专业发展和学生学习质量的大面积提高。

5、教研科研一体化，科研工作常态化，为实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。

6、使特色科研充分发挥对学校文化的重建作用——从制度科研走向非制度教研。

通过持续不断的努力，促使科研从制度驱动走向教师的自觉追求，使教师能带着研究意识去工作，自觉进行学习和反思，在“一校模式”的感召下在学校形成催人奋发、促人反思的文化氛围和探究、合作、对话的文化习惯，彰显学校特色，提高学校的竞争力，促进学校的可持续发展。

7、积极参加校外交流，通过学校网站大力宣传学校特色科研，让“一校模式”走出校门，推广学校科研成果，让更多的人参与到“一校模式”中，用更多的思路、更强得方法、更大的智慧共同丰富“一校模式”，提高这一模式的水准，更好地服务于学校的发展和学生的成长。

五、学校科研成果展现形式
1、“一校教学模式”；
2、相关课例、教案、教学设计、论文；
3、总结报告、调查报告；
4、网站。

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2007年1月。