《6和7的认识》课后反思

《6和7的认识》课后反思
1、课堂上我利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等
方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。

结合实验课题的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用
“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生
都爱上数学课，愿意探究数学知识。

2、随着开放式教学的深入开展，课堂中学生的主动性、创造性都得
到充分的发展，应用多种策略解决有关数学问题的能力不断提高，课堂上
的突发事件也不断增加。

这就对老师提出了更高的要求，教师必须具有一
定的教学机智，敏锐的洞察力，及时抓住学生在课堂上出现的一些问题，
并把它作为一种课堂资源，及时调控课堂教学。

3、学生的积极性调动还不够。

一年级学生活泼好动，是一个刚由幼
儿转变为小学生的特殊群体，所以教学时要为学生提供富有儿童年龄特点
的活动内容，又因一年级学生的兴趣又具有很大的盲目性，非常容易转移。

在教学中，我采用的做游戏方式，直接参与的学生人数由于受数量的限制，造成没参加游戏的学生觉得没意思，所以要关注没参加做游戏的学生，给
他们布置好合适的任务，使他们也有事可做。

而对于重难点6、7的基数序数意义，这节课我呈现了图中的金鱼图。

让孩子们数一数“一共有几缸鱼”，“第7缸鱼有几条鱼”，“有7条鱼
的是第几缸”，但是最终有个别学生也没弄清楚“7缸鱼”和“第7缸鱼”的本质区别。

谢老师的建议是换一个情境，如“把7个圈涂色，把第7个圈圈出来”，在涂和圈的过程中，思维碰撞，学生自觉考虑两者的差异，弄清楚
两者之间的关系。

除了涂和圈之外，可以结合班级学生的座位左数第几个
同学站起来，从右数几个同学站起来;从右数第几个同学把手举起来，从
左数几个同学把手举起来等等。

这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中，突破重点，达到玩中学习，在学习中玩的目的。

6和7的组成与分解
也是本节课的重点和难点，我让学生把6个圆片分成两堆，既不重复也不
遗漏，渗透一种有序思想。

学生在动手操作中，在每次移动一片圆片的体验中，观察左右两堆圆
片之间的变化，感受有序的数学思维。

从课堂教学效果看，基本达到了预
设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方。

比如对于一年级的孩子来说，整个教学内容可以更具趣味性。

比如设
计小猴子过生日的情境，小猴子邀请了他的6个好朋友一起来参加他的生
日聚会开始，导入6和7的认识。

6位好朋友坐着小火车，咔嚓咔嚓，在
声形并茂的过程中，教授数序和进行大小比较，孩子们会乐此不彼。

到了
小猴子家里，小猴子为他们准备了很多的食物，呈现6种鲜艳、动态跳跃
的水果图片，让孩子们怀着兴奋的心情，开心的分成两堆。

整个教学内容都贯穿在小猴子过生日的主线中，孩子们在轻松愉快的
活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用，这样的效果可能会更好。

这个课题，本来是准备第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周
星期四去参加学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，准备的时间比较充分，当然在准备中也发现了一些较难处理的问题，比如
内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等问题，
失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的呈现出来了，可见课
前对这一课题的认识还是到位了，只能能力欠缺，无法安排好!
课后，各老师给我的意见很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。

好的方面比如课堂结构比较紧凑，完整，板书也有了，纪律抓得比较好。

差的方面就很多很多，6、7的组成这一块活动设计给学生涂色，对涂色
的要求没有讲清，以致效果很不理想，在教学6、7的写法的时候未给学
生足够的时间练习，比较大小的时候分析的比较笼统等等。

对于这堂课的教学，我个人是比较满意的，比我预想的要好。

一年级
学生的注意力特别容易分散，本节课除了极个别学生外，其余的学生的注
意力都能紧紧抓住，整堂课的教学气氛是很轻松快乐的，学生也能在快乐
中学习。

作为一名新教师的第一堂公开课，我能做到不紧张，真替自己高
兴!当然，细节方面我确实处理的很差，可能对学生的预想与现实相差较
大也有关系，而纪律一直是我最头疼的问题，今天也有很多的纪律问题，
我处理的也不是很好，但是最后在纪律这方面还受到了各位指导老师的表扬，说明我在课堂中的管理还是很有效的，这堂课的问题很多，发现问题
才能进步，以后要多多关照这几方面的内容。

今天我作课6和7，上一周就把课备好了，特别是课下我了解了学生
对于10以内数的认识，发现学生对于10以内的数都做到了熟悉，而且还
会写，但是对于10以内数的'加减法不能做到脱口而出，对于10以内数
的书写不够规范，基于这种学情，我把本节课的教学目标定为两个：一是
在情境图中抽象出6和7，知道5添上1是6，6添上1是7，并且会从0
数到7，再倒着数回去。

二是学会规范书写6和7。

课堂上，由于一年级小学生刚入学一个多月，对于上课的一些行为规
范和上课的要求不懂，所以上课中难的不是知识的讲解而是学生的组织。

不过从上课情况看，本节课上学生的注意力还可以，感觉是停一会就得维
持一下纪律，不然学生的思想会跑。

也许这就是低年级学生的听课特点吧。

课上我首先从书中的情境图中抽象出本课要学习的两个数字，然后让
学生通过让学生理解小棒也可以表示出6和7，并用小棒摆图形，加深学
生对6和7的认识，通过让学生用6和7说一句话，不仅仅是认识6和7，更是培养学生的说话能力，通过在尺子上补数，让学生明确5、6、7三个
数的大小，最后指导学生在田字格中写数字，培养学生规范书写的习惯。

教学设计环节自认为还是比较完整的，只是有一个环节出现了纰漏，那就
是计数器的使用，上课前慌慌张张去李老师处取计数器，可是由于没有跟
书上一样的计数器，只好取了一个跟过去的算盘一样的教具，结果课堂上
让学生拨6和7的时候下边珠子不够用，只好从上边拨下一个，这样可能
会给三年级的算盘学习埋下隐患，这是我的疏忽。

这个疏忽给我敲响了警钟，教学上一点都不能马虎，特别是数学教学，课前一定要做好充分的准备工作，考虑问题要周全。

备课不仅仅是备学生，备教材，更要备学具，备教具。

教学时间安排欠合理，有点前松后紧的感觉，特别是6和7的写法时
间不够用。

针对以上存在问题，今后打算从下几方面改进：
1、多与带同头课的老师和其它老师请教，学习他们严、细、实的教
学作风。

2、合理把握时间，避免前松后紧或前紧后松的现象。

3、进一步优化课堂教学设计和教学、具的准备，充分调动学生的积
极性，尽量使每一位学生都能学有所获。