《念奴娇赤壁怀古》学案--人教版高中语文必修四

《念奴娇赤壁怀古》学案
【学习目标】
1. 感受苏词的豪放风格
2. 了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。

3. 理解《念奴娇·赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

【教学重点、难点】
1. 正确理解《念奴娇·赤壁怀古》的思想内容。

2. 理解《念奴娇·赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

一、课前预习
（一）请看下面这几句诗，你知道具体写的是哪些英雄人物吗？
1、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

2、天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。

3、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

4、酾（shī）酒临江，横槊（shuò）赋诗，固一世之雄也。

（二）知识回顾
1、“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。

”这首诗中的“三父子”指的是
2、苏轼：字，号。

眉州眉山人。

北宋中、晚期著名文学家。

开北宋
词风，一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。

“诗”与黄庭坚并称为
“词”与辛弃疾并称为“
“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

3、生字词识记公瑾（）还酹江月（）羽扇纶巾（）樯橹（）
4、解释下列词语：
风流人物：故垒：
雄姿英发：樯橹:
酹：
二、写作背景与题目解读
这首词是苏轼于神宗元丰五年（1082年）在黄州写的。

由于“乌台诗案”，他在神宗元丰二年（1079年）被贬黄州，任黄州团练副使。

实际上是作为政治犯发配黄州，叫地方官来监督。

写本词时，苏轼谪居黄州已两年多，他游览赤壁，深感年岁渐老，事业无成，于是借周瑜在赤壁之战中建功立业的往事来抒发自己的感慨。

“念奴娇”是词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌妓，调因此得名。

题目是“赤壁怀古”，它告诉我们词的主要内容是苏轼在赤壁游览时，触景生情，缅怀古人往事，抒发感慨。

（勾画美景——缅怀古人）
三、整体感受词风
朗读提示：这首词历来被称作宋词豪放派的代表作，应读的铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的敬仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读的洒脱。

节奏感强烈：四字句2／2；五字句2／3；六字句2／4。

四、合作学习与问题探究
1. 词的上阙侧重写景、叙事，作者看到了哪些赤壁景观，抒发了怎样的情怀？
2、作者描写的古赤壁，雄浑壮阔，撼人心魄，有气吞天下之势，我们虽未曾亲眼目睹赤壁的壮阔，可我们通过诵读，却能深有感触，这完全得益于作者用词的艺术。

你觉得上阙中哪些词用得很有味道呢？为什么？
3、分析人物形象
朗读词的下阙，找出描写周瑜的片段，分析作者是从那几个方面来写周瑜，这是一个怎样的人物形象？
4、透视苏轼内心
江山依旧在，人事转头空。

赤壁是周瑜建功立业的场所，却是苏轼被贬谪后流连的去处。

面对此情此景此人，苏轼发出了怎样的感慨？
5、把握人生态度
如何理解“人生如梦，一尊还酹江月。

”？是积极还是消极？
五、归纳总结
这首词上阙侧重写景，下阙侧重怀古抒情，而苏轼词的豪放风格，正是体现在这两个方面的。

景物描写：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

”画面波浪壮阔，雄奇壮美；
人物刻画：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

”举重若轻，意气风发；
抒发情感：渴望建功立业，虽有波折，但仍乐观洒脱。

这首词把写景、咏史、抒情巧妙地融合在一起。

全词格调昂扬，正如古人所言：“学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。

”
六、作业布置
有人说，如果苏轼在他的一生中没有被贬，没有遭遇那么多的挫折，那么也就不会有现在的《赤壁赋》《念奴娇*赤壁怀古》。

试以“挫折与人生”为话题，写一段不少于100字的语段
素材链接
江城子密州出猎
老夫聊发少年狂。

左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

江城子·十年生死两茫茫
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。

相顾无言，惟有泪千行。

料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

卜算子
缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。