《翻越大雪山》教案之一

《翻越大雪山》教案之一
一、教学目标
1.理解课文《翻越大雪山》的主题思想和情感表达。

2.分析课文中的生字词，掌握其读音和词义。

3.培养学生通过朗读、默读、复述等方式提高阅读理解能力。

4.引导学生关注课文中的写作技巧，提高写作水平。

二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，感悟红军翻越大雪山的英勇精神。

2.难点：分析课文中的写作技巧，培养学生的写作能力。

三、教学准备
1.课文《翻越大雪山》
2.多媒体教学设备
3.生字词卡片
四、教学过程
第一课时
一、导入
1.联系生活实际，让学生谈谈自己曾经经历过的困难，引导学生思考如何面对困难。

2.引导学生关注课文《翻越大雪山》，激发学生的学习兴趣。

二、课文阅读
1.学生自读课文，理解课文内容。

2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

三、生字词学习
1.教师出示生字词卡片，让学生跟读，注意读音和词义。

2.学生自学生字词，互相交流学习心得。

四、课文分析
1.教师引导学生分析课文中的写作技巧，如：对比、排比、夸张等。

2.学生举例说明课文中的写作技巧，并尝试运用到自己的写作中。

五、课堂小结
2.学生分享自己的学习心得。

第二课时
一、复习导入
1.复习上节课的学习内容，引导学生回忆红军翻越大雪山的英勇事迹。

2.激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

二、课文深度阅读
1.学生分组讨论，分析课文中的情感表达。

2.教师引导学生感悟红军战士的坚定信念和英勇精神。

三、写作训练
1.教师出示写作题目：“翻越大雪山，我们学会了什么？”
2.学生根据课文内容，结合自己的感悟，进行写作训练。

四、课堂讨论
1.学生分享自己的写作心得，互相交流、讨论。

2.教师点评学生的写作，给予鼓励和指导。

五、课堂小结
2.学生分享自己的学习心得，表达对红军战士的敬意。

第三课时
一、复习导入
1.复习前两节课的学习内容，引导学生回顾红军翻越大雪山的英勇事迹。

2.激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

二、课文拓展
1.教师出示相关资料，让学生了解红军长征的背景和意义。

2.学生交流、讨论红军长征中的感人故事，进一步感悟红军战士的英勇精神。

三、课外阅读
1.教师推荐相关课外读物，如：《长征组歌》、《长征路上的故事》等。

2.学生自主阅读，积累知识，拓宽视野。

2.教师引导学生反思自己的学习态度，激发学生的学习动力。

五、课后作业
1.写一篇关于红军翻越大雪山的读后感。

2.搜集红军长征中的感人故事，进行交流分享。

通过本节课的教学，学生不仅理解了课文《翻越大雪山》的内容，还感悟到了红军战士的英勇精神。

同时，通过写作训练和课堂讨论，
学生的写作能力和阅读理解能力得到了提高。

重难点补充：
一、教学重点
1.理解红军翻越大雪山时的心理状态和所面临的困难。

2.掌握课文中的生字词，并能运用到实际语境中。

二、教学难点
1.分析课文中的情感表达，体会红军战士的坚韧不拔。

2.学习并模仿课文中的写作技巧，应用到自己的写作实践中。

教学过程补充：
第一课时
三、生字词学习
1.教师出示生字词卡片，引导学生正确读音。

教师：“同学们，我们来看看这个词‘翻越’，它的读音是‘fānyu è’，谁能告诉我它的意思呢？”
学生：“翻越就是翻过去，越过某个地方的意思。

”
2.学生自学生字词，互相交流学习心得。

学生A：“我觉得‘严寒’这个词很重要，它让我们感受到了雪山的寒冷。

”
四、课文分析
1.教师引导学生分析课文中的写作技巧。

教师：“同学们，你们注意到课文中‘红军不怕远征难，万水千山只等闲’这句话了吗？这里用了什么修辞手法？”
学生B：“这里用了对比，把红军面对困难的轻松态度和实际的艰难对比起来。

”
2.学生举例说明课文中的写作技巧。

学生C：“就像‘雪压竹枝头点地，风吹红旗背靠山’这句话，用了对仗和夸张，形象地描述了红军在雪地中的情景。

”
第二课时
二、课文深度阅读
1.学生分组讨论，分析课文中的情感表达。

学生D：“我觉得课文中的情感很强烈，尤其是红军战士面对困难时的坚定。

”
2.教师引导学生感悟红军战士的坚定信念。

教师：“同学们，你们认为红军战士在翻越大雪山时，最需要的是什么？”
学生E：“他们最需要的是坚定的信念和坚强的意志。

”
三、写作训练
1.教师出示写作题目。

教师：“现在请大家以‘翻越大雪山，我们学会了什么？’为题，写一篇短文。

”
2.学生根据课文内容，结合自己的感悟，进行写作训练。

学生F：“我学会了面对困难不退缩，像红军战士一样，勇敢地向前。

”
四、课堂讨论
1.学生分享自己的写作心得。

学生G：“我在写作时，尝试用了课文中的一些修辞手法，感觉自己的文章更有感染力了。

”
2.教师点评学生的写作。

教师：“同学们做得很好，尤其是G同学，能够活学活用，希望大家继续努力。

”
第三课时
二、课文拓展
1.教师出示相关资料，让学生了解红军长征的背景。

教师：“同学们，红军长征是中华民族历史上的一次伟大壮举，它不仅仅是一次军事行动，更是一次精神的远征。

”
2.学生交流、讨论红军长征中的感人故事。

学生H：“我听说过红军过草地时，一位战士把的粮食留给战友，自己却饿死的故事，非常感人。

”
学生I：“通过这节课，我更深刻地理解了红军战士的英勇无畏和坚定信念。

”
2.教师引导学生反思自己的学习态度。

教师：“同学们，我们要学习红军战士的精神，不仅在课堂上，在生活中也要勇于面对困难，勇往直前。

”
注意事项：
1.针对本门学科的特点，要注重培养学生的阅读理解能力和写作技巧。

可以通过设计多样化的阅读和写作任务，让每个学生都有机会
展示自己的思考和创造力。

2.考虑到教学内容涉及历史事件，教师应确保传达的信息准确无误，避免误导学生。

同时，要引导学生正确理解历史，培养他们的历史责任感。

3.学生之间的个体差异很大，教学中要关注每一个学生的需求。

对阅读能力较弱的学生，可以提供额外的辅导；对写作能力较强的学生，可以鼓励他们挑战更高级别的写作任务。

4.教学方式要多样化，结合多媒体资源和实物展示，让学生更直观地感受课文中的场景和情感。

同时，鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的参与度和积极性。

5.针对不同学生的学习风格，教师可以采用个性化的教学方法。

比如，对于喜欢视觉学习的学生，可以提供图表和图像；对于喜欢听觉学习的学生，可以播放相关音频资料。

6.要及时给予学生反馈，鼓励他们在学习过程中不断进步。

对于学生的写作作品，要具体指出优点和需要改进的地方，帮助他们提高写作水平。

7.在教学过程中，要适时调整教学节奏，确保学生有足够的时间消化和吸收知识。

避免一堂课内容过多，导致学生无法完全理解和掌握。

8.要注重培养学生的情感态度和价值观，让他们在学习历史的同时，也能够从中汲取精神力量，培养坚韧不拔的品质。