21《青蛙卖泥塘》第二课时 教学设计-语文二年级下册统编版

《青蛙卖泥塘》教学设计
课题《青蛙卖泥塘》教学设计（第二课时）
一、教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。

它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。

在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。

二、学生分析：
二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有一定的了解，喜欢阅读情节性较强的故事，思维也以具体形象思维为主，所以要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，创设丰富的教学情境，借助充分的朗读、直观的图片、有趣的表演，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。

但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师点播引导。

三、教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。

2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。

3.感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

四、教学重难点：
重点：1、能分角色表演故事。

2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。

难点：感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

五、信息技术应用思路：
微课与多媒体教学相结合，PPT 展示贯穿于教学过程的每一个环节，让学生边看边听边学，有效提高课堂效率。

六、教学流程设计：
教学环节教师活动学生活动技术融合应用
复习导入一、复习青蛙第一、二次卖泥塘的过程
1.上节课我们认识了一只小青蛙，他住
在——烂泥塘，觉得这儿不怎么样，想
把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

他
的吆喝声吸引来老牛和野鸭。

他们都没
有卖泥塘，但是都提出了自己的建议。

2.他们说的话有什么共同特点？
边听边思考
如何有礼貌
地说话
多媒体播放
精读课文，品味文中道理，学习朗读妙招二、青蛙第三次卖泥塘的过程
1.请同学们大声朗读第10自然段，还
有哪些物也给青蛙的泥塘提出了建议？
2.省略号省略了哪些内容？
3.同学们，我们来一场表演大赛怎么
样？把自己想象成一种动物，想想自己
对池塘有什么要求，请你模仿老牛和野
鸭的对话，先说池塘的优点，再说池塘
的不足，中间用“不过”“就是”“但
是”等词连接，注意模仿出动物的特
点，可以用动作，也可以用语言。

4.教师示范
5.青蛙又为卖泥塘做了哪些事？
三、学习青蛙第四次卖泥塘的过程
1.曾经的烂泥塘在小青蛙和我们大家的
努力劳动下，逐渐变了样，我们一起来
看看劳动的成果吧！
2.听了大家的建议，青蛙种了树，种了
花，修了路，又盖了房子，那么现在大
家满意吗？
3.那我们再吆喝的时候应该以什么样的
心情来读呢？
边读边圈画
答案
了解省略号
的作用
照样子写句
子。

读一
读，演一演
自己写的句
子
读出青蛙自
多媒体
4.如果这么好的泥塘是你们的，你们会有什么反应？青蛙又是什么反应呢？
5.师：这是一个什么样的动作？你们做一做“愣住了”的样子老师看看。

那你们想一想：青蛙为什么愣住了？他心里会怎么想？
6.师生比赛读
小结。

通过青蛙的努力劳动，已经使原来的那个烂泥塘变成了有花有水有房子，有小路的美丽的地方了，非常适合居住，所以不再卖泥塘了。

信的语气。

学生想象思考
做动作体会“愣”的意思
总结升华1.孩子们一定很好奇：从一个烂泥塘到
多好的地方这是最大的改变，为什么能
发生这么大的改变呢？
2.师：小青蛙勇于接受别人建议，并能
通过自己辛勤地劳动去改变环境。

老师
希望大家能向小青蛙学习，努力地改变
自己。

现在想把这句话送给大家：努
力吧，孩子！改变什么时候都不晚！将
来的你，一定会感谢现在努力的自
己！
3.同学们，你们想不想也像青蛙一样
当一次推销员来推荐推荐自己手中的物
品啊？
青蛙在卖池塘时是这么向小动物们介绍
的，
4.如果让你向同学推荐一样东西，如一
本书，你会怎么说呢？
5.你也用这样的方法来跟同学们推荐一
种文具吧。

德育渗透，
树立勇于接
受建议，并
通过辛勤劳
动改变环境
的意识
学生练习推
荐自己的一
样东西
多媒体
当堂检测
最后一起来挑战随堂练习吧，请你
按下暂停键迅速完成看谁完成的又快又
正确。

你做对了吗？
当堂检测
指导写字
学写“泉”、“应”、讲解结构、书写要点和重点笔画。

先观察，再
练写，注意
书写姿势
多媒体
作业超市
一起来看本节课的作业超市。

1.跟家人一起分角色演一演这个故
事，看谁演的最棒。

2.向家人推荐一样好东西。

课后拓展
七、教学特色：
低年级阅读教学的重点是朗读训练，培养学生初步的阅读能力，因此，在本节课中我努力创设情境，引导学生自主读书，例如我抓住“吆喝”一次，启发学生回忆平时生活中听到过“吆喝”吗？别人是怎么吆喝的，引导学生联系实际感知什么是大声吆喝，顺势让学生们演一演，营造一种叫卖的氛围。

指导学法，自主阅读。

鼓励学生说出自己的阅读体会，如在教学“舒服”一词时，我让学生们回忆什么时候最舒服，学生将文中的词与自己的生活实际相联系，更好地理解了课文内容。

教学中，我抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动，通过多媒体演示变化和感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。

另外，我充分运用插图，引导学生发现改造前和改造后的泥塘，从而了解课文的大体意思。

如，在教学第6自然段时，我请学生想象，青蛙面对如此美丽的泥塘，它会说些什么呢？想促进了学生创造性想象能力的提高，加深了对课文内容的理解。