六年级下册数学教案-5.1 《扇形统计图》 ︳青岛版 (2)

《扇形统计图》教学设计
教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》六年级下册第68～71页
教学目标：
1.知识目标：
（1）、学生能掌握扇形统计图的特点和作用，能正确描述扇形统计图的数据信息。

（2）、体会扇形统计图所反映出来的整体与部分的关系，从中尽可能多地获取数学信息。

2.能力目标：
（1）、通过收集、整理、分析数据，做出决策，发展学生的数感和统计观念。

（2）、使学生能正确运用扇形统计图反映的有关数据，解决问题，提高学生处理数据的能力。

3.情感目标：
在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，感受收集数据和利用数据是非常有价值的。

教学重、难点：
教学重点：掌握扇形统计图的特点和作用。

教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析扇形统计图。

教学准备：知识前测、课件
教学过程：
《扇形统计图》教学设计
一、复习旧知
师：按照惯例，先口算几道题？（复习百分数）
生口答。

师：辨认这个黄色图形是什么？
生口答。

师：什么是扇形？
师生总结：两条半径一条弧围成的图形是扇形。

二、导入新课、
师：在学习新课之前，咱们聊聊我的偶像，请看屏幕。

老师的偶像是几个？
学生口答后
师：老师的偶像名字叫刘国梁，年轻时是优秀的运动员，2003年退役后转型做了教练，是一个金牌教练员。

师：我国就是由于这些卓越的运动员和教练员的辛苦努力，在奥运会上取得了骄人的成就。

在第30届奥运会中国代表团取得的38枚金牌。

看到这张统计表你有什么感觉？
学生口答。

师：这样纷乱的表格，怎么整理？
三、探究新知
1.提出问题
生：各种项目获金牌数的情况怎样？
师：整理原始数据需要对体育的小项目进行归类。

出示分类标准，指名读分类标准。

师：按照这个执行标准在小组内6个同学每人整理1个项目，先完成统计表。

再根据统计表完成条形统计图。

生活动师巡视。

2.展示交流
师：同学们先整理成了统计表，再绘制成了条形统计图。

我们来欣赏和评价同学们的成果。

展台展示学生的作品。

师：老师用课件把统计表和条形统计图合并展示出来。

师：比较统计表和条形统计图，条形统计图有什么特点？
引导学生口答，条形统计图可以形象直观地看每个项目金牌数量的多少。

或条形统计图可以形象直观的看出数量的多少。

师：条形统计图中能不能表示出每个项目的金牌数占金牌总数的百分之几？如果想知道球类项目获金牌数占总金牌数的百分之几，怎么办呢？
学生口答
师：对，今天学习研究的扇形统计图就可以解决这个问题。

（板书课题）
3.出示已经完成扇形统计图
师：同样的一张统计表，强调的重点不同，就制成了不同的统计图，扇形统计图就解决了每个项目的金牌数各占总金牌数的百分之几的问题。

（课件出示）
4.出示自习提纲
师：扇形统计图我们应该掌握什么知识点？看知识提纲。

学生思考
①.整个圆表示什么？
②.6个大小不同的扇形分别表示什么？
③.6个大小不同的百分数是怎么得到的？
④.6个百分数的总和是多少？
师：同学们先思考一下，再小组内说一说。

老规矩，先4号说说，1、2号补充或纠正。

生活动，师生交流。

小组交流后，师生总结。

扇形统计图的特点：扇形统计图是用整个圆表示总数单位“1”，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。

5.比较两种统计图的特点
师：同一张统计表，可以作成条形统计图和扇形统计图，比较这两幅统计图，各有什么特点？
多名学生口答。

6.反思
师：回想我们做统计图的过程，都经过了哪些步骤？
引导学生口答：先统计数据——分类整理——做统计图表——分析发现问题——做出预测或解决问题。

师：把数据做成统计图的目的是解决问题或做成预测。

师：分析第30届奥运会金牌榜的统计图，预测下一届第31届奥运会，我国什么项目得到的金牌最多？哪三个项目是我们的擅长的？
师：项目金牌的取得离不开运动员和教练员的执着的努力和辛苦的付出。

我们同学们距离离开“美丽的闫老师”还有70多天，“倒计时”这段时间的学习要“拼”。

争取“好好学习，天天向上”。

四、巩固练习
1.出示自主练习1题
师：黄色扇形和橙色扇形分别表示什么？
学生口答。

师：我们共同比较第五次人口普查和第六次人口普查的人口构成，你发现了什么变化？
学生口答。

师：人口普查也经过了统计数据——分类整理——做统计图表——分析发现问题——做预测或解决问题。

这样的统计过程。

把数据做成统计图的目的是做成预测或解决问题。

师：国家卫计委在2016年元旦做出了全面放开二胎的政策。

来缓解人口老龄化的困境。

2.自主练习3题
放手让学生独立完成，集体订正。

学生互评。

3.闫老师家2月份支出情况统计图
4. 六三班最喜欢的运动项目统计图
做完后集体订正。

生举手，生口答。

5.血型统计图
师：猜猜老师最不可能是什么血型？为什么？
6.民族统计图
师：我们都是什么民族？
五、延伸欣赏、总结全课。

师：回想一下，我们这节课学习了什么？用了什么方法？经历了什么过程？
生口答。

师：我们不仅要学习知识，更重要学会学习数学的方法。