《花种》教学设计 教案 部编版三年级下册语文 (1)

《花钟》教学设计
一、教材分析
《花钟》是部编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇精读课文。

本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。

并形象列举了牵牛花等9 种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

二、教学目标
1. 知识与能力：会认“芬、芳”等9 个生字，会写“内、芬、芳”等12 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳、迷人、苏醒”等词语。

背诵课文第一自然段。

2. 过程与方法：通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。

3. 情感态度价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯。

三、教学重难点
1. 教学重点：学习运用多样的句式表达。

2. 教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。

四、教学准备
1. 教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

2. 学生准备：预习课文，搜集喜欢的花的资料。

五、教学过程
（一）激趣导入
1. 谈话导入：同学们，你们喜欢花吗？为什么？你们喜欢什么花呢？
2. 揭示课题：今天我们来学习一篇关于花的课文《花钟》。

（板书课题，齐读课题）
设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文的学习。

（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 检查自读情况。

（1）出示词语：芬芳、苏醒、艳丽、睡莲、醒来、万寿菊、昆虫、展示。

（2）开火车读，齐读。

（3）指导书写：“醒”“修”是左右结构，左窄右宽；“建”是半包围结构，笔顺是先里后外。

设计意图：通过自读课文，检查学生的预习情况，让学生初步了解课文内容。

（三）细读课文，品读感悟
1. 学习第一自然段
（1）自由朗读第一自然段，思考：这一段写了哪些花？它们分别在什么时候开放？
（2）学生填空。

花名开放时间
牵牛花凌晨四点
蔷薇五点左右
睡莲七点
午时花中午十二点左右
万寿菊下午三点
烟草花傍晚六点
月光花七点左右
夜来香晚上八点
昙花九点左右
（3）指导朗读：用欢快的语气读出花的美丽和开放的热闹场面。

（4）背诵第一自然段。

设计意图：通过表格的形式，让学生清晰地了解不同的花开放的时间，感受鲜花开放的美丽景象。

2. 学习第二自然段
（1）自由朗读第二自然段，思考：为什么不同的花开放的时间不同呢？
（2）学生交流，教师引导学生理解课文内容。

（3）出示句子：“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

”引导学生理解这句话的意思。

（4）出示句子：“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

”引导学生理解这句话的意思。

（5）指导朗读：用平稳的语气读出花开放的原因。

设计意图：通过朗读和交流，让学生理解不同的花开放的时间不同的原因，培养学生的阅读理解能力。

3. 学习第三自然段
（1）自由朗读第三自然段，思考：植物学家修建“花钟”的做法妙在哪里？
（2）学生交流，教师引导学生理解课文内容。

（3）出示句子：“这些花在二十四小时内陆续开放。

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”引导学生理解这句话的意思。

（4）指导朗读：用轻松愉快的语气读出“花钟”的奇妙。

设计意图：通过朗读和交流，让学生理解“花钟”的奇妙之处，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（四）总结
这节课我们学习了《花钟》这篇课文，了解了不同的花开放的时间不同的原因，以及植物学家修建“花钟”的做法。

希望同学们在生活中能够留心观察周围的事物，发现更多的奇妙之处。

设计意图：通过总结，让学生对课文内容有一个整体的把握，同时引
导学生在生活中留心观察，培养学生的观察能力。

（五）反思
在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

通过朗读、交流等方式，让学生理解课文内容，感受鲜花开放的美丽景象。

同时，我也引导学生在生活中留心观察周围的事物，发现更多的奇妙之处。