拼音的教学反思范文(汇总7篇)

拼音的教学反思范文（汇总7篇）作为一名好的老师,我们的职责就是进行教学,我们可以把所学
到的学问和技能写进教学反思。

以下是我为大家收集整理的拼音的
教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

拼音的教学反思范文第1篇
一学期的语文教学工作结束了,为了能更好的总结本学期的教学
工作,从中吸取教训,为今后的教学工作供给依据。

特对本学期的语
文教学工作作如下反思:
语文教学内容当中重要分语言和拼音汉字教学两部分。

一、语言教学方面
1、要求同学连续学说一般话,在校活动中和老师或同学交谈,都
强调同学用一般话进行交流,在日常生活中多注意同学交谈时的发音
和语调,发觉错误立刻矫正。

2、进一步丰富词汇,激励和引导同学阅读课外书籍,在故事,儿
歌当中体会、理解新词语,并要求和引导同学在日常生活中快捷运用。

3、通过要求每人每月读二篇故事或四首儿歌,使同学能大方地
在集体面前说话,较连贯地表达自身的意思。

同时教育同学要集中注
意力,耐性地倾听别人讲话,不打断别人的话,发觉异同,并从中学习
好的叙述方法。

二、拼音汉字教学方面
在这一学期中,我一边努力培育孩子们的学习习惯和行为习惯,一边领着孩子们一起学习了6个单韵母、23个声母和7个整体认读音节,我真的感到难度很大,尽管我用了各种激励语言来调动孩子们的学习积极性,可是有的孩子还是没有爱好,把握不了课堂所学的学问,但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础,不管有多大的压力,让同学必须把握好汉语拼音,我用心去领悟孩子们的心声发掘孩子们的潜能。

这就需要我们老师在课堂教学中,美妙合理的运用教学方法和教学手段,激发同学的爱好,让同学轻轻松松学好拼音,迈好学习语文的第一步。

下面是我在拼音教学中的几点感受:
1、幽默搞笑的语言,在情趣中学拼音
学前班的孩子天真烂漫,在教学时我采纳儿童的语言,所受的学问利于他们理解。

如在教书写拼音时。

假如生硬的告知同学拼音要写在四线三格里,效果不佳。

不如说小拼音住的房子有三层楼,分别是上格、中格、下格。

对于写在中格的字要“头顶天,脚踩地”；住上、中格的字要“脚踩地,头可不能顶到天花板,不让要长‘小角……”同学在笑声中怎能不牢牢的记住写拼音的格式要求呢？
2、让同学自编儿歌学拼音,从小培育同学的创新本领。

在教第一课时我是参照教参上的来教的,我读一遍,同学跟读一遍,直到同学记住为止。

一节课下来,我读的累,同学也不太积极。

一
次在读儿歌“鸽子鸽子ɡɡɡ”时邓珂插嘴高声说:立正9, ɡɡɡ。

我一听挺形象,为什么偏得强求孩子照老师的方法记何不试验让孩子自身编儿歌来记拼音呢？以后在拼音课的教学中,我都是先引导,然后放
手让同学自身来试验编儿歌记住拼音字母,请编得好的同学当小老师,教全班同学一起读。

这样一来,不但能激发同学的积极性,让枯燥的
拼音课变得有趣味味性,还能进展同学的语言,而且由于是自身编的,记忆也很深刻。

3、动作演示法,区分形近字母。

b d、p q、f t、n h、m n,这些字母简单混淆,可用动作演示帮助同学坚固地把握它们的读音和字形。

如:区分b d、p q时,可让同学伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然
后让同学将两拳相对后向下翻,便演示出p q的字形。

边演示边教同学说:“左拳b来右拳d,两拳相对念b d；左竖朝上就念b,右竖朝
上就念d；左竖朝下就念p,右竖朝下就念q”。

通过这样一种形式,使原来显得很沉闷的课堂变得活跃起来,而且也帮助同学区分了易混淆的字母。

4、巧设游戏,在游戏中学拼音。

依据同学的年龄孝好动、爱表现、记忆力强的特点,可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找伙伴、摘花、摘苹果,送信、爬山比赛、摘星星等游戏形式激起同学的爱好。

5、讲故事法,揭示规定,突破难点。

如:在教学j、q、x与ü相拼时,去掉两点的规定是同学最难把
握的内容。

这个规定的讲解可以用故事的形式来叙述。

有一天j、q、x带着小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。

j、q、x说:“你先擦掉
眼泪,我们再带你去。

”小ü急忙擦掉眼泪,拉着j、q、x的手出去
玩了。

同学听完故事,知道了j、q、x与ü相拼时,ü上两点要去掉。

另外,老师还要强调,j、q、x从不和u相拼,j、q、x与ü相拼
时ü上两点要去掉但依旧读ü,千万不能读成u。

三、由于教学内容比较乏味,幼儿在学习时积极性不太高,
自主学习性较差,幼儿的合作学习意识不强,少部分幼儿对所学
内容记不坚固。

在今后的教学中要注意以下几个方面:
1. 努力培育幼儿的`自学本领和合作学习的本领。

2. 想方设法调动幼儿的学习积极性。

3. 积极探求适合幼儿学习的教学方法。

拼音的教学反思范文第2篇
《语文课程标准》的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽
可能有趣味味性，宜以活动和游戏为主。

”依据这一要求和一班级
小伙伴活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。

在教学中，我
努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣味的.游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把同学带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

让同学在学中玩，玩中学，寓教于乐。

注意让拼音教同学活化。

今日上的《yw》一课，我先从看图说话入手，教学语境歌，然
后引出yw这两个字母，并引导读准字音，让孩子试验自身看表音表
形图编顺口溜进一步体验发音方法，引导书写。

然后教学整体认读
音节yi wu yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。

本课y与ü
相拼ü上两点省略的规定是个难点，虽然我已经采纳故事的形式
来进行教学，但给同学印象不深，自我感觉有点轻描淡写，所以仍
有不少孩子没有把握。

课后想了一下，其实对于这一难点的突破，
可以采纳游戏的形式，或许这样同学印象会深一些，也会记得更牢。

在教学中，我应努力地为同学创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的学问阅历，将所学新学问与已有的生活阅历相
结合，在同学的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与实在事物之
间的桥梁。

这样他们才会学得更自动、更欢乐、更有信念。

总之，
让同学动起来，参加教学过程，让他们享受到成功的乐趣，对于低
班级的孩子评价要简单、多样、而又形象，要富有激励性，最后实
现能自动地读，
积极地思考，自主地学习，使他们真正成为学习的主人。

拼音的教学反思范文第3篇
九月的最后一天，在大家都激动不已地准备迎接国庆长假的时候，我们一班级的三位语文老师却紧张地迎来教研员下来听课。

对
于我来说，虽然已经是教了四年书的半成熟老师了，但是心里还是
特别紧张的`，终归这是我们暖阳班第一次正式公开亮相，打响第一
炮特别紧要啊。

这一次上的内容是《汉语拼音yw》，今年是新教材使用的第一年，有很多新的挑战。

部编本较之传统人教版有了很大的更改，更
改过去的开篇就是拼音的情况，先从识字开始。

这给老师带来的是
挑战，但给刚刚从幼儿园升上小学的孩子们来说却是一个很好的适
应调整。

而且拼音所占的比重降低了，由以前的四个单元降为了两
个单元。

这种改革更加强调了拼音的工具性，拼音只是为了识字而
产生的工具，不再作为教学的重难点。

这也是降低了学习的难度，
更简单被一班级的孩子所接受。

这是编者的愿望，也是我们一线老
师的乐意。

然而在实际的操作中却发觉其实直接带调的拼读对孩子
们来说依旧是个大难点。

这节课我将教学重点放在能正确读写y和w,能认读音节yi、wu、yu，并把握yi、wu、yu的四声上。

一班级的小伙伴专注力不足，专
注时间不长，喜爱新奇有趣味的活动。

依据他们的年龄特点，在整
个教学过程中，我重视教学活动的多样性，通过不同的方式落实教
学目标，激发学习爱好。

譬如故事激趣，学习音节；帮助小白兔闯关，再现带调音节；朗读儿歌，巩固音节等等。

现在依据这节课的
实在情况作以下的反思：
1、教学目标基本完成，同学的参加度也比较高，教学效果能实现初步的预想。

2、在难点的突破上没能落实到位，在检查带声调的音节认读时没有做到由易到难的梯度教学，在把握yi、wu、yu的四声上，只带读一遍就打乱顺序开火车读，结果没有一列火车可以顺畅地开完。

若是在那时候能够适时回过头来先按着顺序多读几遍，然后再提高一点难度打乱顺序读，信任效果会更好，这也反映了自身在教学过程中碰到问题作出适时调整的智慧和本领还不足，而且对同学的学情没有完全把握。

通过这堂课让我更深认得了自身的不足，也更深刻地明白螺旋式上升的教学理念应当实实在在落实到平常的教学过程中，能依据学情调整教学进度与内容，由易到难，成就有效课堂，提高教学效率。

拼音的教学反思范文第4篇
在教学汉语拼音aoouiu时，我能合理运用多媒体进行教学。

一班级同学注意力、自我调控本领较差，因此我在引导aoouiu的发音前，都是出示有关的图画，同学先察看图再说图，然后配以动作来发音，同学乐学，效果不错。

课件中还显现了韵母的笔顺，依次显现每个韵母的笔画，同学仿照书空两遍，印象深刻。

这样，运用多
媒体进行教学，让同学较简单地解决了重、难点，使教学效果事倍
功半。

同时我还充足发挥同学的主体作用，一班级同学表现欲强，只
要合时合地地给他们机会，课堂上就会精彩不绝，实现意想不到的
教学效果。

我在教学中坚持贯彻同学教同学的方法，把自动性交给
同学，让有本领的同学当小老师，或范读或领读，同学们积极性很高，个个不甘示弱，争着当小老师，课堂学习气氛浓烈，教学效果
特别好。

胆小的同学也敢站起来说了；声音小的同学也放开了嗓门。

尤其在教学的最后一个环节，我让同学当小老师上台摘花带读音节
并组词，同学积极性很高，有的同学因没当成小老师发出了叹气声，我暗暗为他们感到快乐。

语言来源于生活，生活中的语言丰富多彩。

在学习汉语拼音时，为了巩固同学的发音，我让同学自身给音节加声调并组词，激活了
同学的语言中枢，让他们在已有的语言储备中挖掘出正确的词汇。

如教学zao的拼读，同学加上三声说早上的早；教学shao的拼读，
同学加上一声说烧柴的烧等。

同学喜学善学，既巩固了拼读又联系
了同学的生活实际，这种紧密联系学习阅历再学习的做法使学习效
果非常显著。

摘花读音节组词的教学也是运用了这一做法，我发觉，同学的词汇量远比我的估量要多得多，这是多么可喜的发觉！
拼音的教学反思范文第5篇
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味
的内容之一汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故
事情节，缺乏肯定的语言文字情境。

每堂课同学学习的都是一些抽
象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，同学学起来易感到枯
燥乏味。

应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母实在
形象化，激发同学的情趣。

同时，还应要引导同学自动参加其中。

刚入学的儿童注意力短暂，要使他们把握拼音学问，就必须实行形
式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习爱好，引导他们积
极自动地参加学习活动。

因此教的方法要科学，形式要多种多样。

学前班的同学记得快、忘得快，如何将短时间记忆有效化，变成长
期记忆。

依据同学的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可
以将枯燥无味的复习巩固方法换成找伙伴、摘花、摘苹果，送信、
爬山比赛等游戏形式激起同学的爱好。

儿歌是低班级同学易接受且
喜闻乐见的形式。

利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让同学多
读多拼少写，既能矫正其发音又能丰富同学的学问。

拼音教学已经
进行半个月，对于这样枯燥的字母教学怎样来教学，在实际教学中
我下了一些功夫。

从汉语拼音自身的特点和低班级同学的年龄特点
考虑，我实行了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。

一、反复读、写，加深记忆。

学前班的同学记得快、忘得快，首先只有反复教他们读，读准、读真，读得越多，记忆越深。

其次就是让他们动笔写，写正确、写
整齐。

边读边写，加深巩固。

二、儿歌串联，激发学习爱好。

儿歌是一种将所学内容自身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的学前班孩子来说，尤为喜爱。

例如在教“ei”这个复韵母时，我就编了这样一首儿歌：“小兔飞飞，爱喝咖啡。

e前i后，喝了一杯。

”由此可见，通过儿歌，同学不但可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充足韵律的课堂节奏，同学一边拍手，一边说唱，激发同学学习爱好，在流动的节奏感中进展了音乐智慧。

三、四声练习。

学儿歌：a母显现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

让同学注意，ai的调号标在a的头上，由于a发音时的开口度比i大。

结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āi āi āi。

旧社会，孩子常受饿，ái ái ái。

姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。

我爱父亲，我爱妈妈，ài ài ài。

汉语拼音在小学语文教学中占有比较紧要的地位，它是帮助儿童识字、学习一般话的有效工具。

学好汉语拼音，有特别紧要的意义。

拼音的教学反思范文第6篇
汉语拼音是一班级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础。

它贯穿一班级学习的始终。

在汉语拼音教学这一个多月中，我一边组织课堂纪
律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节。

我真是感到难度很大。

有时一节课学习3个字母都困难。

尽管我也用各种激励语言来调动孩子们学习积极性，可是有的孩子还是没有学习爱好。

把握不了课堂所学的学问。

但是汉语拼音是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让同学必须把握好汉语拼音。

我用心去领悟孩子们的心声发掘孩子们的潜能。

自身虚心向有阅历的老师请教他们的教学方法和管理同学的阅历使自身的阅历更丰富。

如：复习声母时，为了同学能够区分简单混淆的声母。

我依据同学乐意动口，不乐意动手的这一特点，让同学自制声母卡片进行玩卡片的游戏。

游戏是这样的：先让一个孩子到讲台上说出一个声母，其他同学在自身的声母卡片中找出这个声母并集体高声的读一读，发觉有的孩子找不出来，就培育他们互帮互助的`意识，让同桌帮一帮。

还做找伙伴的游戏来区分简单混淆的声母。

让同学把相近的声母找出来做好伙伴。

这样同学在玩中学，在学中玩，没有疲乏感到兴奋。

并进行了思想品德教育。

在整个游戏中我始终关注一班级同学的学习特点和学习爱好，削减重复、机械的发音练习。

又如：复韵母和鼻韵母的发音是在整个汉语拼音中既是一个重点也是一个难点，所以在复习过程中，我重视进行了训练。

设计了三步：让同学"发觉——探究———实践"，使同学发觉复韵母的发音和它构成之间的关系，从而把握复韵母的发音方法，突破教学难
点。

我还运用了新课程理念所提倡的"自主、合作、探究"的学习方式，引导同学学习复韵母。

在整个教学过程中，我注意寓教于乐，
运用各种小游戏，激发同学的爱好，使同学实现乐学，爱学。

同时，我还重视了拼音与识字紧密结合，使同学不但会拼读音节，而且会
应用实际，开拓同学思维，进展口语表达本领。

在学习过程中，对
同学渗透爱的情感教育，从而全面落实了新课程理念三个纬度目标，实现较好的学习效果在引导同学发觉发音方法和正音的基础上，更
多地让孩子在语言环境中练习发音。

在设计复习拼音教学的过程中，我重视了依据孩子的年龄特点
来进行设计。

把学拼音与识字、进展语言结合起来，意在使初入学
的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。

拼音教学中除了反复读练和
常规游戏，我更根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从同学的
体验启程，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培育
语文综合素养。

过复习汉语拼音，我还发觉同学对前鼻韵母和后鼻韵母还不算
太谙习，简单混淆在拼读音节时需很长时间来反应，到底是an还是en，in还是ing，b还是d，q还是p，这就需要在以后的学习中多
加强训练帮助同学记忆。

在小组合作学习中，我发觉有不少同学不
会合作学习，老师让同桌练习，有的同学自身管自身，不乐意与伙
伴合作，有的不会朗读就干脆不读，自身在低头搞小动作。

他们合
作意识不强，这就需要老师耐性的引导他，使同学学会如何与人合
作，如何与人共处。

拼音的教学反思范文第7篇
学习声母bpmf时，由于大部分同学在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数同学都能读准音，但是口型不是很标准，课堂上，通过
反复示范让同学认得发音方法。

多种形式练习让同学体会发音的要领。

如用小纸条摆在口边发b、p两音，让同学形象直观地认得到b、p发音时气流强弱的对比。

在记忆形状时，只有个别同学b和p分不清楚，于是，我让同
学自身想方法去区分b和p，同学们爱好极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的依据半圆的方向说“右下半圆bbb，右
上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导同学
用打手式的方式（用自身的大拇指和食指做出b和p的形状）加强
记忆，还有的同学用左手直接表示，：左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp。

同学的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让同学看
到自身的左手是就会想到bp的区分。

那几个读错bp的孩子很快认
准了bp，孩子们的积极性也调动起来了。

从这一课开始学习拼读音节，把握拼读方法就是本课的重点、
难点，也是整个拼音教学的难点。

在教学bpmf与单韵母的拼读时，
我发觉同学在拼读时对单韵母加声调读不精准，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后
指名读，让读得好的同学当小老师带读，孩子们都好表现，学得更
认真了。

当同学们都差不多把握的时候，我再采纳开火车、小组比赛读等形式帮助同学加强记忆，这样一来，同学基本上都把握得不错。

在引导同学练习拼读带调音节及四声读法时，为了加深印象，课堂上，把读拼音词与认得事物、练习说话结合起来，让同学借助他们的口语阅历，从言语实践中来，再回到言语实践中去。

虽然入学才两周，由于适时予以每个同学适当的激励和评价，课堂秩序良好，孩子的学习积极性很高。

但是部分同学在学前班时已经学过，于是没有耐性听老师讲发音，在其他同学回答问题或开火车读的时候，自身在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。

因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。

这需要在以后的教学过程中不绝强化，反复抓。