《送董邵南序》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《送董邵南序》教学设计（江苏省市级优课）语文教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《送董邵南序》。

（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。

（3）分析并欣赏韩愈的文风和修辞手法。

2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从历史、文化、艺术等多个角度来欣赏和评价韩愈的作品。

3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对朋友深厚的友情和离别时的不舍。

（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重点
1. 课文朗读和背诵。

2. 理解课文中的关键词语和句式。

3. 分析韩愈的文风和修辞手法。

三、教学难点
1. 理解课文中的古代文化和历史背景。

2. 深入欣赏和评价韩愈的作品。

四、教学准备
1. 课文朗读和翻译。

2. 相关的历史、文化、艺术资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程
1. 导入新课
1.1 教师简要介绍韩愈的生平和作品特点。

1.2 学生齐读课文《送董邵南序》。

2. 自主学习
2.1 学生自主学习课文，解决字词句的理解。

2.2 学生分享学习心得和疑问。

3. 合作探讨
3.1 学生分组讨论，深入分析课文内容。

3.2 各组汇报讨论成果，师生共同探讨。

4. 欣赏评价
4.1 教师引导学生从历史、文化、艺术等多个角度欣赏韩愈的文风和修辞手法。

4.2 学生分享对课文的欣赏和感悟。

5. 课堂小结
5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

5.2 学生展示学习成果，分享收获。

6. 作业布置
6.1 学生背诵课文《送董邵南序》。

6.2 学生写一篇关于《送董邵南序》的赏析文章。

7. 课后反思
教师根据学生的课堂表现和学习效果，总结教学经验，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。

六、教学拓展
1. 对比学习
6.1 教师引导学生将《送董邵南序》与其他送别文章进行对比，如王勃的《滕王阁序》、白居易的《赋得古原草送别》等。

6.2 学生分析不同文章的送别情感和艺术特色。

2. 文化探究
6.1 教师引导学生了解唐代的送别文化，如送别的礼仪、诗词等。

6.2 学生探讨送别文化在现代社会的传承与发展。

七、课堂练习
1. 字词填空
7.1 教师出示与《送董邵南序》相关的字词填空题目，如“风流______、博学______”等。

7.2 学生独立完成练习，教师点评并讲解。

2. 阅读理解
7.1 教师出示与《送董邵南序》相关的阅读理解题目。

7.2 学生独立完成练习，教师点评并讲解。

八、教学评价
1. 课堂表现评价
8.1 教师根据学生的课堂参与、讨论、分享等情况进行评价。

8.2 学生互相评价，总结优点和不足。

2. 作业评价
8.1 教师对学生的作业（如背诵、赏析文章等）进行评价。

8.2 学生根据教师的评价，进行自我反思和调整。

九、教学反思
1. 教师总结本节课的教学效果，如学生的学习兴趣、课堂参与度等。

2. 教师针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

十、课后作业
1. 背诵课文《送董邵南序》。

2. 写一篇关于《送董邵南序》的赏析文章。

3. 预习下一节课的内容。

十一、教学延伸活动
1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演韩愈和董邵南，通过对话的形式展现课文中的人物关系和情感。

2. 学生分组进行讨论，每组选择一个角度，如友情、离别、文学特色等，进行课堂分享。

十二、课后实践
1. 学生结合课文《送董邵南序》，选择一位自己敬佩的朋友，写一篇赠序，表达对他的敬佩和祝福之情。

十三、教学评价反馈
1. 教师通过课后收集学生的赠序作品，对学生的写作能力和创造力进行评价。

2. 学生根据教师的评价，进行自我反思和改进。

十四、教学调整与改进
1. 教师根据本节课的教学效果和学生的学习反馈，调整教学方法，以更符合学生的学习需求。

2. 教师针对学生在课堂上提出的问题和困惑，进行针对性的讲解和解答。

十五、教学总结与展望
1. 教师对本节课的教学进行总结，强调学生的学习成果和收获。

2. 学生对《送董邵南序》的学习进行总结，分享自己的感悟和体验。

3. 教师展望下一节课的教学内容，激发学生的学习兴趣和期待。

重点和难点解析
本文的重点是《送董邵南序》的朗读和背诵、关键词语和句式的理解，以及韩愈的文风和修辞手法的分析。

难点则是对课文中的古代文化和历史背景的理解，以及深入欣赏和评价韩愈的作品。