活用课本素材,有效备考生物学业水平考试

活用课本素材，有效备考生物学业水平考试
摘要：09年广东普通高中学业水平考试考试大纲（生物），强调能从课内外材料中获取相关的生物学信息，并能使用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题，从近3年的生物学业水平考试真题获知，灵活利用课本素材来命题的方向尤为突出，所以，老师与学生在备考的过程中，要充分活用课本素材来有效备考进而促动有效教学。

关键词：活用、课本素材、有效备考、考试大纲、真题
09年广东普通高中学业水平考试考试大纲（生物），注重对考生科学素养的考查，注重考查中学生物课程的基础知识、基本技能、基本水平的培养。

如何有效的备考生物学业水平考试，从广东三年（2009-2011年）的学业水平考试真题中涉及到活用课本素材来命题并考查学生的基本水平越来越突出，所以老师与学生都要注重课本中素材，充分利用好课本中的素材备考学业水平考试。

生物课本中的素材一般包括课本中的“图表与文字”、“科学·技术·社会”、“资料分析”、“与社会的联系”等。

考试大纲强调能从课内外材料中获取相关的生物学信息，并能使用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

老师与学生共同备考的过程中，要很好的挖掘课本素材，能从课本素材中获取到相关的生物信息，并把这样生物信息与生活的实际情况很好的联系起来进而达到活用课本素材。

如09年27题：在养殖青鱼、草鱼、鲢鱼和鳙鱼四大家鱼时，工作人员给雌、雄亲鱼注射促性腺激素类似物，促动亲鱼的卵和精子成熟，随后实行人工授精和育苗。

该促性腺激素类似物的靶器官是：
A．垂体 B．性腺 C．下丘脑 D．甲状腺
10年28题．在四大家鱼(鲤、鳙、草、鲢)的育苗过程中，为了促动亲鱼的卵子和精子成熟，应给雌、雄亲鱼注射的药物是:
A．胰岛素 B．生长素 C．抗利尿激素 D．促性腺激素
这两道题信息来源是人教版必修三P30“科学·技术·社会”中的评价应用激素类药物的利与弊2.“在养殖青、草、鲢、鳙四大家鱼时，人们给雌、雄亲鱼注射促性腺激素类药物，就能促使亲鱼的卵和精子成熟，从而实行人工授精和育苗。

”
此题拓展了必修三P28图2-11：甲状腺素分泌的分级调节示意图：下丘脑→TRH（促甲状腺激素释放激素）→垂体→ TSH（促甲状腺激素）→甲状腺→甲状腺激素→细胞代谢。

课本中原图是促甲状腺激素，此激素作用的靶器官是甲状腺，而题干中促
性腺激素类似物，学生只要简单的延伸一下课本中的原图，就能亲身的得出答案。

垂体在接受相关激素刺激时，就会能释放“促…激素”,如果下丘脑释放的是“促
性腺激素释放激素”，这样激素就会刺激垂体，使其释放“促性腺激素”，“促性
腺激素”就作用于“性腺“促动亲鱼的卵和精子成熟。

在生物学业水平的备考中，老师在平时的教学中要与学生共同活用课本中的这些素材，要认真研究考试大纲
以及近三年考试真题，把握好授课内容的宽度与深度，要务实、科学而有效备考，切忌抛弃课本而去花大量的时间去做课外模拟试题。

再比如10年30题：芦苇是我们国家重要的造纸原料，但多数芦苇植株较矮、纤维短，影响产品的质量。

如果想使芦苇植株长高，获得较长纤维，可用某
一植物生长调节剂处理生长初期的芦苇，这个调节剂应该是：
A．乙烯利 B．赤霉素 C．青鲜素 D．脱落酸
此题来源人教版必修三P55“资料分析”：评述植物生长调节剂的应用中的
事例。

事例1：阐述的是用“乙烯利”催熟凤梨（菠萝），以便达到快速上市。

事例2：用一定浓度的“赤霉素”溶液处理芦苇，能够使芦苇的纤维长度
增加50%左右。

事例3：利用“赤霉素”处理大麦，能够使大麦种子无须发芽就能够产生
a-淀粉酶，用这样办法产生的淀粉酶在生产啤酒时能够简化工艺，降低成本。

事例4：用“青鲜素”（抑制发芽）延长马铃薯、大蒜、洋葱的贮藏期，但
青鲜素有可能有致癌作用，所以我们国家禁止销售。

学生在平时学习的过程中，要习惯于注重课本中的资料分析等素材，提取
素材中的信息，并能把素材中的信息灵活应用。

生物课程标准也强调要培养处理
信息的水平、获取新知识的水平，11年6月的学业水平考也突出了这点。

11年 57题.下图为某生态系统部分成分关系的示意图，依图判断准确的是
A.草是生长者
B.X 代表CO2和热能
C.肉食性动物①属于初级消费者
D.能量沿草向肉食性动物②流动中逐渐增加 此题的信息来源是人教版必修三P94图5-7生态系统能量流动示意图：
成实际情况应用。

在日常的教学中，老师要灵活的应用课本中的素材，适度调整优化教科书中的素材，促动有效备考。

老师不但要在教学中精心选择、处理学习素材，还要对课堂生成的资源实行即时捕捉，创造性地活用课本素材。

在备考过程，老师在课堂教学上能活用课本，把课本中的某些素材与学业水平考试真题有效地结合。

考试大纲在理解水平上也要求学生掌握能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

09年59题.右图是某一伴性遗传病的系谱图，据此图可推出：
A ．该病是隐性遗传病
B ．该病是显性遗传病
C ．Ⅰ-2携带致病基因
D ．Ⅱ-3是杂合体
10年59题.人类红绿色盲症是一种伴性遗传病。

右图
为该病的系谱图，据图可知：
A ．此病基因是显性基因
B ．此病基因是隐性基因
C ．I 一1携带此病基因
D ．Ⅱ一5携带此病基因
X X
11年59题.下列遗传系谱图中，肯定为隐形遗传病的是：
这3道考试真题，考查的都是遗传病系谱图分析判断，考查了学生分析图表的水平，提取图表信息的水平，对文科生来说，这类试题比较难，并有一点的区分度，但是仔细考虑一下，这类题的考查内容也是来源于课本中的素材，来源人教版必修二P37基础题3，下列4个图中，只能由常染色体隐形遗传基因决定的遗传病（图中深色表示患者）是：
在学业水平的备考过程中，我们都需要精心来研究考试大纲，紧扣考试大纲，科学的规划备考计划。

在备考中，充分利用课本中素材，认真研读课本素材，切忌舍本逐末。

比如在备考中，经常会见到，老师一般做的是用模拟试题考查学生的掌握水准，尤其是临近考试一个月，学生与老师不知如何来备考，把希望放在时间度量以及考试试题上，而没有把功夫放在平时的课本教学上。

教学效果的好与否，重在老师与学生是否很好的利用课本，活用课本上的素材，而不是你去花了多少时间去做了多少模拟试题。

反思一下，我们与学生一起读过课本中素材吗，一起分析过素材的信息资源吗，一起研讨过如何把课本中的素材用到实际情况生活应用中吗，等等。

老师在日常的教学中要习惯于活用课本中素材来深化教学，
并习惯于与学生一起分析课本中的素材，在教学的备考中，把活用课本素材作为常态教学，进而减轻学生的学习负担与压力，促动有效教学。

参考文献
[1]广州生物教研网（/），学业水平考试真题09-10年.
[2]
广州生物教研网（/）,2009年广东省普通高中学业水平考试生物科考试大纲.
A B C D
A B C D
[3]人民教育出版社,课程教科书研究所等 .生物3 必修稳态与环境[M].北京，人民教育出
社,2007:28-94.
[4]人民教育出版社,课程教科书研究所等 .生物2 必修遗传与进化[M].北京，人民教育出
社,2007:36-37.。