电阻器识别方法

《电阻器识别方法》
江苏省教育出版社初中劳动与技术教材《电子电工》第三章第二节
南京市华电中学周洁
一、前期分析
（一）学习内容分析
《电子电工》是一门引导学生正确应用电工工具，进行简单电子制作和家庭用电操作的技术课程。

学生在操作过程中必然会接触各种各样的电子元器件，因此，认识常用的电子元器件在整本教材中占据着举足轻重的作用，而电阻器作为一种最常见的电子元器件之一，其识别和检测方法能否为学生掌握，将直接影响到其他元器件的介绍使用。

对于电阻器，学生除了要知道其在电路中的作用外，还应学会从外观上识读，并掌握利用工具对其性能作进一步的检测。

作为一种电子电工操作中最重要的一种检测工具——万用表，其结构简单，操作方便，学生应该了解其使用方法，尤其是利用万用表测量电阻，是进行电路检修及元件检测的必要环节，在教学中应重点介绍。

（二）学情分析
学生在物理课程中已经初步了解了电阻器等元件的相关知识，通过对教材前两章的学习，学生迫切需要实地感受各种元器件的使用情况，然而，面对形状、规格各异的电子元器件，学生会感到无从下手，根本对不上号，这就为本章节的教学创造了良好的契机。

（三）教学课时安排
建议本教学内容安排2课时。

第1课时介绍、练习电阻器的识读；第2课时介绍、练习利用万用表检测电阻。

二、教学目标
（一）认知目标
1.了解电阻器的基本作用。

2.了解电阻器的种类。

3.掌握电阻器的标识方法。

（二）动作、技能目标
1、学会识读电阻器。

（三）情感目标
1.养成科学严谨的学习态度。

2.形成规范的操作习惯。

3.学会与他人合作沟通。

三、教学重点、难点
重点：色标（色环）电阻的阻值识别
难点：色环首尾顺序的判定在阻值识读中的作用四、板书设计
五、教学准备
1.调光台灯、电风扇调速器、可调温电烙铁各1只
2.将学生分组（4人1组）
3.每组1套元器件（直标电阻、数字电阻、色标电阻若干）
4.每组1张课堂操作练习反馈表（如下）
六、实验记录及思考、讨论题
（一）《电子电工》实验记录
实验名称：电阻器的识别
班级：组别：
人员：日期：
实验目的：练习不同标识电阻的识读，重点色环电阻器的识读
实验记录表
（二）思考、讨论题
1.电阻器有无正负极？
2.两只电阻色环完全颠倒（如图），其阻值是否相同？
3.如果电阻器只有三环，是什么原因呢？
4.如何在一堆元件中快速、准确地找出阻值为47KΩ±5﹪的电阻？
5.我们怎样知道电阻器的实际值呢？
七、教学过程
八、教学反思
课堂的导入设计贴近学生的生活，效果好，课堂教学气氛浓厚，学生的兴趣得到激发，非常有利于教学。

对教材进行大胆的处理。

一是将教材内容的顺序进行调整，符合本节教学内容的实情，有利于本节内容的教学，更有助学生的学习；二是对教学内容进行适当地补充，让学生通过本节课的学习，能对电阻器的识别方法有较全面的了解，为学生今后在电子技术方面的发展打下坚实的基础。

对本节教学重点知识，色环标注法的识别方法。

通过较为通俗的表达方式讲解，同时还利用电阻器实物，进行对照说明。

让学生直观地认识电阻器，更加容易理解和掌握其识别方法。

通过学生互动活动，有利于学生自主学习与合作交流。

一能加深对识别法的认识，有助对教学内容的巩固；二利用这一互动活动，及时反馈信息，有利于教师调整教学策略，优化教学方法，提高教学质量。

小结是以教师提示，学生自主与合作的方式完成。

这样做比教师单方给学生总结效果要好得多。

首先，学生在小结的过程中进一步加深对本节内容的理解。

其次，通过小结归纳提高学生文字组织能力和口头表达能力。

再次，这样做也符合新课改的要求，即发挥学生主体性的多样化的学习方式，激励学生自主探究和合作交流学习，培养学生善于总结、善于表达的良好习惯，体现劳动与技术学科的综合性特点。

2006-11-1。