如何做好省教育科学规划课题论证

什么是
开题论证？怎样做好
开题论证？
为什么要进行开题论证？
什么是开题论证？
目的一--为了提高课题研究质量
目的二--为了细化课题实施计划
时间界定--在课题被批准立项后，进入实质性研究前
探索主题--对课题研究整体构思和设计实施再探索的论证活动。

立项论证的重
点是研究的
意义、价值
，目的在于争
取立项。

开题论证的重点
如何完成课题研究
目的在于怎样完成课题研究。

景、价值、目标、
对象是否清晰→
打动评委
开题论证：
步骤、分工是否具体
→方便自己
◆团队目标——
课题组成员明确职业角色，迅速进入研究状态，也是一次极佳的培训机会；
◆操作目标——
研究目标更明确，研究思路更清晰，技术路线更科学可行，研究方案更具体；
◆终极目标——
顺利完成课题研究，促进高质量结题及成果的有效转化。

是开始进行课题研究的工作框架； 是如何进行研究的基本思路；
思路决定出路；
主要体现在“实”和“操作化”上； 需要在深度、清晰度、具体化等方面做更多精细准备。

开题论证的具体步骤：
（1）课题组写出反映课题研究全面设计和构思的开题论证报告；
（2）专家评审与指导；
（3）课题组根据专家评审意见，将开题论证报告进一步修改完善；
（4）正式开始实施研究。

◆课题开题论证的主要形式
（1）专家指导型
（2）自我论证型◆开题论证会的重要准备工作（1）撰写《开题论证报告》
（2）邀请专家
（3）论证会之前的沟通：
（4）课题组成员的分工：
（5）会务准备：
①主持人宣读或介绍课题批文。

②课题组组长介绍研究方案。

③课题组其他成员作相关补充。

④专家指导、咨询、论证和评议。

　
⑤主持人小结专家组评审意见。

⑥课题组代表作表态性发言。

成果对应
方案可行 内容具体依据可靠
述评精准
界定清晰目标明确
撰写原则
研究什么为什么研究
研究出什么
怎样
研究开题
论证
报告
课题界定应准确地表现出研究的重点，简约地表明研究的对象、问题及方法。

准确界定研究问题与对象科学界定相关概念
规范学术用语
界定简洁明晰
对应课题名称、关键词及研究内容；跨学科移植或嫁接，保
持基本一致或相近；
准确把握国内外研究现状、水平和发展趋势；
“本课题与同类课题的区别、联系与突破口”是重点关注； “述”与“评”相结合，以 “述”
为“评”做铺垫与依据，以 “评”
深化“述”的内容。

◆理论依据主要是阐明解决问题的理论基础，即支撑本
项研究的一般方法论、具体学术领域及其学术成果。

◆ 任何一项研究应该归属某一个或某几个研究领域的科
学体系之中，其中作为研究本课题所必需的概念、定理等理论体系就构成了支持课题需要研究的理论依据。

◆ 理论的选择需要有启发性并对课题研究具有支撑作用。

◆ 陈述课题理论依据时，要具体说明理论如何与本课题
联系，在哪些方面支撑该课题的研究。

◆ 具体要求为：1. 少而精；2. 针对“问题”；3.
有指导性；4. 表述简明、准确，有具体操
作要点，便于教师理解和把握。

研究内容是本课题研究要解决问题的具体体现，是本课题研究的子课题。

研究内容的梳理：一应紧扣目标，二应具体明确，三应整体完备，四应难易适度，五应相对独立。

一般以1、2、3、4、5表示，需进一步阐述与具化 研究内容之间可以是总分关系、并列关系、递进关系，而不能是包孕关系。

研究内容不能游离目标.做到研究内容、前人研究存在的问题、核心概念界定、完成的主要成果以及研究结论分析”五对应”.
方案可行厘清思路方法科学路径合理创新独特
科学研究解决什么问题
运用什么手段对策研究
拟从哪些途径着手解决
预计产生什么对应成果
提出哪些方面进行探讨
最终达到什么研究目标
☐准确把握每种研究方法的概念、特征、步骤与方式。

☐研究类型或途径、或某种提法口号不等于具体的研究方法。

如实证研究、理论研究不能与具体的研究方法并列；理论联系实际、以点带面、上下结合等不是研究方法。

☐制定开题论证的研究方法应该对应课题界定，进一步具化、深化与细化。

尽可能详尽地写出具体的操作过程与方式。

技术路径是指实施者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。

教育科学研究中，采用理论研究、实证研究或理论与实证同步研究的技术路线等，需详尽介绍具体程序的操作步骤。

可使用流程图或示意图加以说明,用简洁的图形、表格、文字等形式描述技术变化的步骤或技术相关环节之间的逻辑关系，以达到一目了然的效果。

制定实施步骤，要充分考虑研究内容之间的相互关系和难易程度。

一般情况下，都是从基础问题开始，分前期准备、中期实施（初步探索与深入研究）及后期结题三个阶段进行研究。

特色表现为人无我有，人有我优，人优我新。

没有自身特色，就是“克隆”课
题，没有多大的研究价值。

特色能使课题研究具有生命力、吸引力和竞争力，真正与众不同并脱颖而出。

与国内外过去及现有相同或相似课题研究进行比较，有比较才有鉴别，通过纵横比较，才能认识特色。

主要包括研究视角的创新、研究内容的创新、研究方法的创新、研究路径的创新及研究模式的创新等
纵向上，包括研究目标、研究内容、研究过程、研究方法和研究手段
段性研究成果和最终研究成果、
和推广课题研究成果等特色。

横向上，包括时代特征、国家特性、区域特点、学校特长以及教育管理、
学校管理、专业、课程、教材、教法、学法、考试制度、产业开发、就业指等特色。

课题研究的成果形式包括报告（调查报告、研究报告）、论文、专著、软件、课件等
多种形式。

研究课题不同，预期研究成果的内容、形式也不一样。

成果形式应紧扣课题研究内容、重点并对应归口管理部门的结题验收与成果鉴定的
标准与要求。

明确表述预期研究成果、成果形式、成果名称都是什么，由谁负责完成等。

开题论证是课题研究能够取得较高质量
高水平的开题论证，课题研究就有了一较高的起点；
课题一旦获批，应尽可能组织开题论证，
对课题研究进行“会诊”和指导；
发挥自身长处与优势，大胆创新，做到
效，又留有余地，允许根据实际情况。