我做四季的风作文旁批和总评怎样写

我做四季的风作文旁批和总评怎样写《我做四季的风》
春天的风，是温柔的。

（批注：开篇简洁，直接点明春天风的特点。

）当我轻轻拂过大地，小草从土里探出了脑袋，好奇地张望着这个世界。

花儿们也在我的抚摸下，争先恐后地绽放出美丽的笑脸。

（批注：运用拟人手法，生动形象地写出了春天万物复苏的景象。

）柳树姑娘那长长的辫子随风飘舞，仿佛在向我致谢。

（批注：把柳树的枝条比作辫子，比喻恰当。

）小朋友们在公园里欢快地奔跑着，放风筝，捉迷藏，笑声在空气中回荡。

（批注：通过描写小朋友的活动，展现春天的欢乐氛围。

）我难道不是给大家带来欢乐的使者吗？
夏天的风，是热情的。

（批注：承上启下，过渡自然。

）我吹过田野，麦浪滚滚，一片金黄。

农民伯伯们在烈日下辛勤劳作，汗水湿透了他们的衣衫。

（批注：细节描写，体现农民的辛苦。

）我赶忙为他们送去一丝清凉，他们脸上露出了欣慰的笑容，直夸我是个好孩子。

（批注：通过农民伯伯的夸赞，侧面表现夏天的风的作用。

）我又来到城市，人们热得喘不过气来，我使劲地吹啊吹，给大家带来了凉爽。

（批注：语言简洁，表述清晰。

）小朋友们吃着冰淇淋，在游泳池里嬉戏玩耍，好不快乐！难道你能说夏天的我不热情吗？
秋天的风，是多彩的。

（批注：总起句，引领下文。

）我把枫叶吹红了，像一团团燃烧的火焰。

（批注：比喻形象，展现枫叶之美。

）我把银杏叶吹黄了，一片片金黄的叶子像一把把小扇子。

（批注：比喻新颖，增加文采。

）果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，黄澄澄的梨子压弯了树枝，紫莹莹的葡萄像一串串珍珠。

（批注：运用排比，增强语势，展现果园的丰收景象。

）农民伯伯们忙着采摘果实，脸上洋溢着丰收的喜悦。

（批注：“洋溢着喜悦”，用词准确。

）我吹过稻田，金黄的稻穗笑弯了腰，仿佛在向人们诉说着丰收的故事。

难道秋天不是我用色彩描绘出来的吗？
冬天的风，是寒冷的。

（批注：与前文结构一致。

）我呼呼地吹着，雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地铺上了一层厚厚的棉被。

（批注：描写生动，富有画面感。

）小朋友们在雪地里堆雪人、打雪仗，小手和脸蛋冻得通红，但他们依然玩得不亦乐乎。

（批注：体现小朋友们不畏寒冷，尽情玩耍。

）大人们有的在家里围着火炉聊天，有的在准备过年的美食。

（批注：展现不同人物的活动。

）我虽然寒冷，但也给大家带来了别样的欢乐，不是吗？
总评：
这篇作文以第一人称“我”即四季的风的视角，分别描绘了四季不同的特点和景象，
语言生动形象，充满童趣。

文章结构清晰，采用总分总的形式，每个季节的描写开头都用简洁的语句点明风的特点，如“春天的风，是温柔的”“夏天的风，是热情的”“秋天的风，是多彩的”“冬天的风，是寒冷的”，使文章层次分明。

在描写中，运用了大量的拟人、比喻、排比等修辞手法，如“小草从土里探出了脑袋”“我把枫叶吹红了，像一团团燃烧的火焰”“果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，黄澄澄的梨子压弯了树枝，紫莹莹的葡萄像一串串珍珠”等，增强了文章的感染力和表现力。

同时，通过描写不同季节中人物的活动，如春天小朋友在公园玩耍，夏天农民劳作、人们乘凉，秋天农民丰收，冬天小朋友堆雪人等，使文章更加贴近生活，富有情趣。

此外，文中多处使用反问句，如“我难道不是给大家带来欢乐的使者吗？”“难道秋天不是我用色彩描绘出来的吗？”等，加强了语气，引起读者的思考和共鸣。

总体来说，这是一篇优秀的作文，能够让读者感受到四季之风的独特魅力和作者对四季的喜爱之情。