教之有味 学之有趣--浅谈幼儿口语交际教学的实践与探索

教 之 有 味 学 之 有 趣
语 言 暗示 、 问题 探 究 等 多 种 手 段 ， 发 幼 儿 自我 启
（） １看实物 。 我们利用具 体的实物创设 实物
情 景 ． 幼 儿 进 行 说 话 训 练 。 比 如 。 “ 识 水 对 在 认
说 话 ” 制 作 邮 票 说 话 ” ． 导 幼 儿 把 制 作 的 过 “ 等 引
程 说 出 来 （） 一演 。幼 儿 有较 强 的 表演 欲 。 ３演 也善 于 模 仿 因此 让幼儿 扮 演 现实 生活 中的 角色 ． 围绕 某一 主题 进 行交 际 对话 ． 图 书管 理 员与 借 书人 、 如 营业
有 童 趣 的 画 面立 即 激 起 了幼 儿 的争 论 ：有 的 说 大 灰 狼 被 骗 到 河 里 淹 死 了 ．有 的说 大 灰 狼 被 小
鸟 们 啄 死 了 … …
（ ）看 大 自然 。大 自然 是 艺 术语 言 的 发 源 ３ 地 ， 们 通 过 踏 青 、 秋 、 园 等 活 动 引 导 幼 儿 我 寻 游 融 入 大 自然 之 中 ． 察 四 季 的 景 物 ． 发 他 们 说 观 激
为 改 变 幼 儿 园 口语 交 际 教 学 活 动 中 “ 师 教 教 之 无 味 ． 儿 学 之 无 趣 ” 现 状 ． 们 通 过 创 幼 的 我 设 丰 富 多 样 的 活 动 形 式 ．并 灵 活 采 取 各 种 活 动 指 导 策 略 ．来 为 幼 儿 口语 交 际 创 造 一 个 广 阔 的 互 动 平 台 ．从 而 引 导幼 儿 掌 握 口语 交 际 的 有关
、
创 设 丰富 的活 动形 式 。 幼儿 乐 于交 际 使
１“ 到 ” — 看 看 助 说 说 。 在 教 学 中我 们 ．眼 — 安 排 了 一 些 以看 为 主 的 活 动 ． 以刺 激 幼 儿 的 视
觉 感 官 ， 助 幼 儿 直 观 、 象 地 认 识 事 物 ， 幼 帮 形 使
儿触景生情 ， 速进入交际角色。 快
３“ 到 ” — 动 动 并说 说 动 作 是 辅 助语 ．手 — 言 的 一 种 有 效 手 段 ．我 们 充 分 利 用 幼 儿 好 动 的 特点 ． 幼儿 “ ” 来 。 最终“ ” 来 。 让 动 起 并 说 出 （） １ 画一 画 。 让 幼 儿 画 说 结 合 ， 能 培 养 幼 既 儿 的观 察 力 、 象 力 、 造 力 ． 能 有 效 地 进 行 想 创 又
果 ” 动 中 ． 们 让 幼 儿 仔 细 观 察 大 玻 璃 盘 中 各 活 我
种 水 果 的 形 态 、 泽 等 。这 样 的情 境 趣 味 盎 然 ， 色
幼 儿 乐 于 互 相 交 流
（ ） 图 画 、 画 。 象 的 图画 、 画 能 为 幼 ２看 动 形 动 儿 展 示 一 个 特 定 的 Ｅ语 交 际 情 景 ．能 时 时 “ ｌ 揪
浅 谈 幼 儿 口 语交 际教 学 的 实 践
信 息 的 主 要来 源 之 一 ． 是 口语 训 练 中培 养 听 力 也
的重 要 途 径 我们 在 活 动 中通 过 各 种 形式 去 刺 激 幼 儿 的 听 觉器 官 ． 幼 儿 爱 说 、 说 。 使 乐
（ ） 见 闻 。 们 让 幼 儿 注 意 听 身 边 有 趣 的 １听 我 事 情 ． 听 电视 、 播 、 影 等 中有 趣 的信 息 ， 或 广 电 并 让 幼 儿 选 一 两 条 ． 住 中 心 ． 一 定 的 顺 序 简 单 抓 按 地 讲 给 大 家 听
员 与顾 客 、 病人 与 医生 等 。 提 高 了幼 儿 口语 的 不仅 交 际能 力 ． 幼 儿体 会 了对话 语言 的应 用性 。 又让
二、 采取各 种活动 指导策 略。 让幼 儿善于 交际 （） 导 。当幼 儿 在交 流 中 遇到 困难 、 １范 沟通 难 以顺利 进行 时 ． 简便 、 有效 的办 法就 是 教 师适 最 最 时适 当的示 范 。 如 木匠师 傅教 徒弟 使用 刨子 ， 正 除 了必要 的讲解 外 ． 还需 要亲 自刨 一刨 一样 。 教学 在 中的许 多 情况 下 ． 教师 都 有必 要 为幼 儿 做 个样 子 。 比如 ． 在活 动 “ 我长 大 干什 么 ” ． 儿 的交 流 大多 州 市 新 北 区 西夏 中 幼 常 只限 于长 大要 干 什 么 、 备 怎么 干 ， 准 而没 有 向对方
， ●
住 ” 儿 的 心 。 在 观 看 自编 故 事 《 胜 大 灰 狼 》 幼 战
时 ．伴 随 着 紧 张 的 乐 声 电脑 屏 幕 上 出 现 了在 河 边 聚 会 的 小 动 物 们 ．而 在 大 树 后 面则 躲 着 一 只
大 灰 狼 动 物 们 到底 是 怎 么 战 胜 大 灰 狼 的 ？ 小 富
知识 ， 高 相 关 技 能 。 提
一
பைடு நூலகம்
Ｅ语 交 际训 练 幼 儿 在 完 成 作 品后 往 往 急 于 介 ｌ 绍 自 己 的作 品 ． 时我 们 顺 水 推 舟 ， 励 他 们 大 这 鼓
胆 介 绍 ． 组 织 他 们 相 互 评 价 对 方 的 作 品 ， 而 再 从 提 高 幼 儿 的 口语 交 际 能 力 （ ）做 一 做 。幼 儿 对 亲 身 经 历 或 亲 手 做 的 ２ 事． 往往 能 够 绘 声 绘 色 地 表 达 。 因 此 ． 我们 开 展 “ 制 作 说话 ” 动 ． “ 橡 皮 泥 说 话 ”粘 贴 画 小 活 如 捏 “
话 的欲 望 ２“ 到 ” — 听 听 又说 说 。听 觉 是 大脑 接 收 ．耳 —
墅中 心幼
讲 清 自己为什 么会 有 这样 的 理想 ．为 了实 现理 想
又 该如 何 去努 力 。 因此 。 我们 就 让教 师 先 作示 范 ， 让幼儿 明 白该 怎么表 达 清楚 ． 互 相交 流 再 （ ） 导 。在 口语 交 际 活 动 中 ， 师 应 通 过 ２诱 教