对于“功的原理”、“机械效率”教学的探讨
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维普资讯
ｖ０． ０ １２ Ｎ０ １ ８ ． ６
物
理
Hale Waihona Puke 教学 探讨
第２ 卷总 第１ ８ ０ 期 ６
６２０ ２． ．０２ ２
Ｊｒｔ ｆ ｏｎ ｕａ ｏ
・
业 生差§ 塑
对于“ 功的原理”“ 、机械效率” 教学的探讨
四川 南充 九 中（ ３ ０ ０ ６ ７０ ） 张 勤
们所徽的功 ， 都不会少于直接 用手所做的功 ， 也 额外 功的关 系 ３ 进一步 明确 有用 功 的概 念 就是使用任何机械都不省功。 这个定性的结论 ”
在 这里至 少有两 个疑点 。
有 用 功 这 个概 念 ， 本 上仅 用 一个 提 沙子 课
① 、 教 材 中的这两 个实 验 中的 动力 Ｆ， 新 都 为例说明提 沙做 的功是有 用功 ， 但有用功到底 在 怎样 计 是在 不 计 额外 功 的理 想 条 件 计算 出来 的， 么 是 什 么 ， 其它 情况 下如 何识 别有 用 功 ， 那
理解 。 们在 使用 机 械 的过 程 中提 出 了总功 、 人 有 个 演 示实 验 的 动力 Ｆ 改 为 实测 数 据 ， 生 更 容 学
用功、 额外功、 机械效率 等概念 ， 进而认识到 功 易接受 和理 解 。 学生 对 于实 验 结 果 ， 动力 所 做 的 的原理 ， 符台从具体到抽象的认识过程 功 凡 ＞ 直接用手所做的功 Ｇ ｈ正是预想中的结 ２ 联 系实际建立总功的概念 果 ， 一次 验证 和巩 固 了上 节 讲 到 的总 功 、 用 再 有 “ 有用功加额外 功是 总共做 的功 ， 叫总功 ” 功、 外 功 、 械 效 率 等 知 识 ， 此得 出 ： 使 用 额 机 由 “ 的实际应 用价值不大 ， “ 用 使用机械时， 动力所 机械 时， 人们所 做 的功 ， 不 会 少于 直 接 用 手所 都 做的功叫做总功” 的表述更具有实际意义。 而此 做 的功 ， 就是 使 用任 何 机 械都 不 省 功 。 不 也 ”这 话 的意 思在 教材 中 的后 一段课 文 中 出现 ：动力 更 真实 、 自然 的得 到 书上 所 表 述 的结论 吗？ “ 更 如 所 做 的总 功等于有 用 功加 额外 功 ”学 生对前 面 果 忽略额外 功 ， 们会很 自然的得 出 一 ｗ 我 。 表 述 的记 忆 得 特 别 牢 ， 后 面 的具 有 实 际 意 义 这样 的学生对 功的 原理 的理 解 也就 顺 理成 章 而 对
这两个实验结果应是用机械做 的功等于直接用 算有 用功 ， 没 用 解决 们 来 分 析 一 下 ， 用 都 我 有 手 做 的功 ， 结论 却提 出一个 “ 而 都不会 少 于” ？ 功、 额外 功 是 怎样提 出来 的 呢？ 在人 们 使 用 机械 ② 、 本章 的最 后 习题 中的 第 ２小 题 应 如 提升 （ 对 或水 平 拉动 ）货 物时 ， 力所 做 的总 功 等 动 何指导学生计算呢？ 显然用功的原理那种定性 于有 用功加 额 外功 ， 如果 人 们 不使 用 机械 ， 直 而 的说 法是 不 好解 决 了， 时就 只 能用 机 械效 率 接用手 来 提升 （ 此 或水 平 拉 动 ） 物 时， 们 就 不 货 我 ＝ ／ ， 当使用 机械 在忽 略额外 功的条件 需要做 额外 功 ， 时动 力所 做 的功 全 为有 用 功 此
下 ： １ §＝ Ⅳ 来 计算 。 ， 由此 可见 ， 用 功应 该 等 于 不 用 机械 而 直 接 用 有
要解 决教学 中存在 的这些难点， 笔者提 出 手做 的功 ， 因此 可 以这 样 说 ：总 功 中对 人 们 有 “ 以下方案供 同行研讨。 用的 部分 叫有 用 用 功 ， 它等 于 人 们 直 接 用 手 所 １ 突出重点 ， 先讲机械效率 做的功” 我们利用这个结论 ， 以计算 出各种 。 可 对 于这两节 内容 ， 我认为先讲机械效率 一 情况下 的有 用 功 。 总 功、 用 功 这两 个 概 念理 把 有
节更 能 体 现 出知识 间的 联 系 ， 符 合 学 生 的认 解清楚了， 更 有关机械效率的问题也就解决了。
识过程。 机械效率 中的总 功、 用功、 有 额外 功的 ４ 功的原理实验中的动力 Ｆ改用实铡数 关系 包涵 了功 的原 理 ， 在建 立 总 功 、 用功 、 有 额 据 ， 加真 实可 信 更 外 功 的概 念后 引 出功 的原理 更 容 易使 学生 正确 由于先讲机械效率一节， 将功的原理 中两
的话 却 不 够 注 意 ， 就给 有 关 机 械 效 率 计 算 造 无 置 疑 了 。 这 成 一个 难 点 此 ， 阻 我认 为应 以教材 １ — ６囝 中 ４
（ 曰编辑 黄懋 恩 ） 栏
、 计 有 额 ２０ ０ １年秋季 使用 的人 教社新 版初 中物理 教 的 ２ ３两 种 方法 为 倒 ， 算 总 功 、 用 功、 外 明确 提 出总 功 的概 念 “ 用 机 械 时 ， 力 所 使 动 科 书在 功 的原 理 一节 中 ， 了杜杆 和 动 滑 轮 提 功 ， 做 。 物体两个实验后 ， 得出结论为 ：使用机械时， “ 人 做 的功 叫做 总功 ” 然后 再 说 明 总 功 与 有 用 功 、
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Hale Waihona Puke 教学 探讨
第２ 卷总 第１ ８ ０ 期 ６
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业 生差§ 塑
对于“ 功的原理”“ 、机械效率” 教学的探讨
四川 南充 九 中（ ３ ０ ０ ６ ７０ ） 张 勤
们所徽的功 ， 都不会少于直接 用手所做的功 ， 也 额外 功的关 系 ３ 进一步 明确 有用 功 的概 念 就是使用任何机械都不省功。 这个定性的结论 ”
在 这里至 少有两 个疑点 。
有 用 功 这 个概 念 ， 本 上仅 用 一个 提 沙子 课
① 、 教 材 中的这两 个实 验 中的 动力 Ｆ， 新 都 为例说明提 沙做 的功是有 用功 ， 但有用功到底 在 怎样 计 是在 不 计 额外 功 的理 想 条 件 计算 出来 的， 么 是 什 么 ， 其它 情况 下如 何识 别有 用 功 ， 那
理解 。 们在 使用 机 械 的过 程 中提 出 了总功 、 人 有 个 演 示实 验 的 动力 Ｆ 改 为 实测 数 据 ， 生 更 容 学
用功、 额外功、 机械效率 等概念 ， 进而认识到 功 易接受 和理 解 。 学生 对 于实 验 结 果 ， 动力 所 做 的 的原理 ， 符台从具体到抽象的认识过程 功 凡 ＞ 直接用手所做的功 Ｇ ｈ正是预想中的结 ２ 联 系实际建立总功的概念 果 ， 一次 验证 和巩 固 了上 节 讲 到 的总 功 、 用 再 有 “ 有用功加额外 功是 总共做 的功 ， 叫总功 ” 功、 外 功 、 械 效 率 等 知 识 ， 此得 出 ： 使 用 额 机 由 “ 的实际应 用价值不大 ， “ 用 使用机械时， 动力所 机械 时， 人们所 做 的功 ， 不 会 少于 直 接 用 手所 都 做的功叫做总功” 的表述更具有实际意义。 而此 做 的功 ， 就是 使 用任 何 机 械都 不 省 功 。 不 也 ”这 话 的意 思在 教材 中 的后 一段课 文 中 出现 ：动力 更 真实 、 自然 的得 到 书上 所 表 述 的结论 吗？ “ 更 如 所 做 的总 功等于有 用 功加 额外 功 ”学 生对前 面 果 忽略额外 功 ， 们会很 自然的得 出 一 ｗ 我 。 表 述 的记 忆 得 特 别 牢 ， 后 面 的具 有 实 际 意 义 这样 的学生对 功的 原理 的理 解 也就 顺 理成 章 而 对
这两个实验结果应是用机械做 的功等于直接用 算有 用功 ， 没 用 解决 们 来 分 析 一 下 ， 用 都 我 有 手 做 的功 ， 结论 却提 出一个 “ 而 都不会 少 于” ？ 功、 额外 功 是 怎样提 出来 的 呢？ 在人 们 使 用 机械 ② 、 本章 的最 后 习题 中的 第 ２小 题 应 如 提升 （ 对 或水 平 拉动 ）货 物时 ， 力所 做 的总 功 等 动 何指导学生计算呢？ 显然用功的原理那种定性 于有 用功加 额 外功 ， 如果 人 们 不使 用 机械 ， 直 而 的说 法是 不 好解 决 了， 时就 只 能用 机 械效 率 接用手 来 提升 （ 此 或水 平 拉 动 ） 物 时， 们 就 不 货 我 ＝ ／ ， 当使用 机械 在忽 略额外 功的条件 需要做 额外 功 ， 时动 力所 做 的功 全 为有 用 功 此
下 ： １ §＝ Ⅳ 来 计算 。 ， 由此 可见 ， 用 功应 该 等 于 不 用 机械 而 直 接 用 有
要解 决教学 中存在 的这些难点， 笔者提 出 手做 的功 ， 因此 可 以这 样 说 ：总 功 中对 人 们 有 “ 以下方案供 同行研讨。 用的 部分 叫有 用 用 功 ， 它等 于 人 们 直 接 用 手 所 １ 突出重点 ， 先讲机械效率 做的功” 我们利用这个结论 ， 以计算 出各种 。 可 对 于这两节 内容 ， 我认为先讲机械效率 一 情况下 的有 用 功 。 总 功、 用 功 这两 个 概 念理 把 有
节更 能 体 现 出知识 间的 联 系 ， 符 合 学 生 的认 解清楚了， 更 有关机械效率的问题也就解决了。
识过程。 机械效率 中的总 功、 用功、 有 额外 功的 ４ 功的原理实验中的动力 Ｆ改用实铡数 关系 包涵 了功 的原 理 ， 在建 立 总 功 、 用功 、 有 额 据 ， 加真 实可 信 更 外 功 的概 念后 引 出功 的原理 更 容 易使 学生 正确 由于先讲机械效率一节， 将功的原理 中两
的话 却 不 够 注 意 ， 就给 有 关 机 械 效 率 计 算 造 无 置 疑 了 。 这 成 一个 难 点 此 ， 阻 我认 为应 以教材 １ — ６囝 中 ４
（ 曰编辑 黄懋 恩 ） 栏
、 计 有 额 ２０ ０ １年秋季 使用 的人 教社新 版初 中物理 教 的 ２ ３两 种 方法 为 倒 ， 算 总 功 、 用 功、 外 明确 提 出总 功 的概 念 “ 用 机 械 时 ， 力 所 使 动 科 书在 功 的原 理 一节 中 ， 了杜杆 和 动 滑 轮 提 功 ， 做 。 物体两个实验后 ， 得出结论为 ：使用机械时， “ 人 做 的功 叫做 总功 ” 然后 再 说 明 总 功 与 有 用 功 、