简明、连贯、得体
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[1]：根据上文选出最恰当的一项（ B）(87.全国 ：根据上文选出最恰当的一项（ 全国) 全国 “ 崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊，枯水季 崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊， 伏在江里的石头已经露出水面，周围一片寂静。 节，伏在江里的石头已经露出水面，周围一片寂静。” 。 A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘灸成一道五彩的屏障； 、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘灸成一道五彩的屏障； B.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削； 没有太阳， 没有太阳 天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削； C.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁象一道巨大的屏，矗 在夕阳的照射下， 在夕阳的照射下 枯草和落叶闪着不定的光，崖壁象一道巨大的屏， 立在江对岸； 立在江对岸； D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸 一行白帆闪着透明的羽翼， 一行白帆闪着透明的羽翼 从下游上来，山门半掩， 的峭壁上。 的峭壁上。
解题步骤
1、整体把握话题； 、整体把握话题； 2、逐句审察信息； 、逐句审察信息； 3、逻辑分析关系； 、逻辑分析关系； 4、合理选择句子； 、合理选择句子； 5、检查过渡照应； 、检查过渡照应；
思路
1、抓话题——对象的一致性； 、抓话题 对象的一致性； 对象的一致性
任何一组句子都有一个确定的中心话题， 任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个 事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点， 事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种 感情。衔接的语句和上下文间要保持话题统一。 感情。衔接的语句和上下文间要保持话题统一。所谓主语的一 致性，就是说如果若干动作行为同受一个主语支配，那么， 致性，就是说如果若干动作行为同受一个主语支配，那么，在 表达的过程中，就不能改换主语。 表达的过程中，就不能改换主语。 [1]：填入下面横线上恰当的一项是（ A ） ：填入下面横线上恰当的一项是（ 他万万没有想到为了完成这庄严的使命， 他万万没有想到为了完成这庄严的使命，为了种出不落桃的 棉花， 棉花， ， 经历了那么严重的斗争。 经历了那么严重的斗争。 A、竟然遭受到那么残酷的迫害 、 B、竟然让他遭受那么残酷的迫害 、 解析： 解析： A项是承前省略了主语“他”，前后的主语保持了一致。若选填 项， 项是承前省略了主语“ 前后的主语保持了一致。若选填B项 项是承前省略了主语 则改换了主语。 则改换了主语。
[1]：将下列四句话填在下面的横线上，顺序最恰当的一组是（ ）（96） ）（96 96） [1]：将下列四句话填在下面的横线上，顺序最恰当的一组是（ C 某校师生野营训练来到村里， ，和村民们一道投入抢收 某校师生野营训练来到村里， 战斗。 战斗。 就像勇猛的战士一样， 不顾一天行军的疲劳， ①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳， 马上扔下背包， 听到大雨即将来临的广播， ③马上扔下背包，④听到大雨即将来临的广播， A、②④①③ B、①④②③ C、④②③① D、④①②
解析： 解析：
由于B项打乱承接的顺序，所以应当排除； 由于B项打乱承接的顺序，所以应当排除；而A项正好符 列举对应”的原则，当然应当选取A 只有这样， 合“列举对应”的原则，当然应当选取A，只有这样，才可以 使语言连贯。 使语言连贯。
注意内容对应，要在上下语句中找到相 对应的信息内容。
4、抓意境——情景的协调性； 抓意境——情景的协调性； ——情景的协调性
根据近几年高考试题情况分析， 本考点应侧重复习的内容是： 简明
辨析有歧 义的语句 删改重复 的语句 修改晦涩 难懂的语句
1、（2009年高考语文重庆卷）阅读下面语段，按要求回 答问题。（只填序号） 看到“好朋友” 三个字，我第一个想到的就是—— 看到“好朋友”（1）三个字，我第一个想到的就是—— 小朵。忘记了我们是(3)什么时候认识的了 可能大 什么时候认识的了， （2）小朵。忘记了我们是(3)什么时候认识的了，可能大 概（4）是天空飘着朵朵白云的日子吧。“物以类聚” 是天空飘着朵朵白云的日子吧。 物以类聚” 一语似乎是为我们两人 两人（ 诞生的，因为（ （5）一语似乎是为我们两人（6）诞生的，因为（7）我 们都是属于 属于（ 排骨级的人物。 们都是属于（8）排骨级的人物。唯一不同的是她比我更 ——（ 我充其量算是个肉排，因此（10） 瘦——（9）我充其量算是个肉排，因此（10），小朵别 金箍棒” 11） 大家都亲切地叫她—— 12） ——（ 号“金箍棒”（11），大家都亲切地叫她——（12）棒 妹儿。 妹儿。 语段中（3)(4)(6)(7)(8)(10)处，必须删去的一处 是 ；不能删去的一处是 。
2、不加不必要的修饰 、
今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起 今天早晨，我起了个大早， 出发去公园。走进公园，只见新鲜嫩绿的细长 出发去公园。走进公园， 的柳条随着微微的和风轻轻飘荡…… 的柳条随着微微的和风轻轻飘荡 今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。 今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。 走进公园， 走进公园，只见嫩绿的柳条随着和风轻轻飘 荡……
1、不用不必要的长句 、
我妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、 我妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、 中等身材、衣着朴素、 中等身材、衣着朴素、手里常提着一支人造革 皮包的普通劳动妇女。 皮包的普通劳动妇女。
我妈妈是一位普通劳动妇女， 我妈妈是一位普通劳动妇女，四十多 短头发，大眼睛，中等身材， 岁，短头发，大眼睛，中等身材，衣着 朴素，手里常提着一支人造革皮包。 朴素，手里常提着一支人造革皮包。
2、抓事理——事理的逻辑性； 、抓事理 事理的逻辑性； 事理的逻辑性
所谓“事理的逻辑性” 就是说无论叙事或是说理，都要符合生活的逻辑、 所谓“事理的逻辑性”，就是说无论叙事或是说理，都要符合生活的逻辑、自然 的规律或思维的逻辑。事理顺序一般有： 的规律或思维的逻辑。事理顺序一般有： ——次 ——果 ——后 ——反 ——立 主——次；因——果；先——后； 正——反；破——立； ——大 总说——分说；现象——本质；一般——特殊； ——分说 ——本质 ——特殊 小——大；总说——分说；现象——本质；一般——特殊； 正面——侧面等。例如： 正面——侧面等。例如： ——侧面等
”“破碎的石碑”“ 解析： 从语境的角度看，所给的句子中的“崖壁下的坟地”“破碎的石碑”“模糊 解析： 从语境的角度看，所给的句子中的“崖壁下的坟地”“破碎的石碑”“模糊 的字迹” 露出水面的石头”等词语，制造出一种荒凉、衰败而又寂静凄冷的氛围。 的字迹”和“露出水面的石头”等词语，制造出一种荒凉、衰败而又寂静凄冷的氛围。 备选答案中A项的“五彩的屏障” 项中的“落叶闪着不定的光” 项中的“白帆” 备选答案中A项的“五彩的屏障”，C项中的“落叶闪着不定的光”，D项中的“白帆”、 透明的羽翼” 阳光” 都与所给的语境不和谐，另外， 项说“ “透明的羽翼”和“阳光”等，都与所给的语境不和谐，另外，A项说“石壁夹江高 这与下句的“崖壁下有几处坟地”是矛盾的。 项说“崖壁矗立在江对岸” 矗”，这与下句的“崖壁下有几处坟地”是矛盾的。C项说“崖壁矗立在江对岸”，这 个观察点，绝不会看到江对面的石碑上的“模糊的字迹”，不符合所给句子的条件和 个观察点，绝不会看到江对面的石碑上的“模糊的字迹” 语境。 项中“一行白帆从下游上来” 也不符合下文的“枯水季节”这一条件。 语境。D项中“一行白帆从下游上来”，也不符合下文的“枯水季节”这一条件。只有 没有太阳” 那枯萎的藤萝叶子，十分瘦削的崖壁， B项“没有太阳”，那枯萎的藤萝叶子，十分瘦削的崖壁，这些词语所创造的氛围与所 给的语境十分和谐，能与下文衔接。 给的语境十分和谐，能与下文衔接。
2011届高考语文专题复习 届高考语文专题复习
语言表达 简明、连贯、 简明、连贯、得体
一、简明
简明，就是简要、明白。简要， 简明，就是简要、明白。简要，就是用较 少的文字，把主要的意思说出来，不重复， 少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不 啰嗦；明白，意思清楚明白， 啰嗦；明白，意思清楚明白，不会令人费解或 误解。概括起来说， 误解。概括起来说，简明就是用尽可能少的语 言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准 传递尽可能多的信息， 确和可理解度
3、不说不必要的话 、
小同学，我是外地人，头一次来长沙， 小同学，我是外地人，头一次来长沙，对长 沙的地理环境不熟悉，又和同来的人走散了， 沙的地理环境不熟悉，又和同来的人走散了， 我找了半天也没有找到它们，你看天又热， 我找了半天也没有找到它们，你看天又热，我 的衣服都湿透了。我想请问一下， 的衣服都湿透了。我想请问一下，到晓园公园 怎么走？ 怎么走？ 小同学，我想请问一下，到晓园公园怎么走？ 小同学，我想请问一下，到晓园公园怎么走？
【参考答案】必须删去的一处是（4）， 不能 删去的一处是（10）
二、语言的连贯
什么是“语言的连贯” 什么是“语言的连贯”?
语言的“连贯” 语言的“连贯”，就是句子与句子之间 衔接自然 顺畅， 自然、 的衔接自然、顺畅，合乎人们的思维规律及 客观逻辑事理。 客观逻辑事理。
这一题有3 这一题有3分。我们今天将深入分析高考语文试卷 中的语言连贯续题，并引出规律，这样， 中的语言连贯续题，并引出规律，这样，不仅能为我们 做好此类题打开思路，而且对培养学生的逻辑思维能力， 做好此类题打开思路，而且对培养学生的逻辑思维能力， 语文表述能力乃至写作能力，都是很有帮助的。 语文表述能力乃至写作能力，都是很有帮助的。
3、抓照应——照应的周全性； 抓照应——照应的周全性； ——照应的周全性
[1]：下面句子衔接最恰当的一句是（ [1]：下面句子衔接最恰当的一句是（
A）
小隼的爸爸是教师，妈妈是医生，哥哥是军人， 小隼的爸爸是教师，妈妈是医生，哥哥是军人，他们在 自己的岗位上， 自己的岗位上，为祖国 。 A.教书育人，救死扶伤， A.教书育人，救死扶伤，站岗放哨 教书育人 B.教书育人，站岗放哨， B.教书育人，站岗放哨，救死扶伤 教书育人
解析： 解析： 这道试题所提供的材料是叙述“某校师生”关心集体，忘我地“ 这道试题所提供的材料是叙述“某校师生”关心集体，忘我地“和村民们一 冒雨“投入抢收战斗” 我们知道，叙述一件事， 道”冒雨“投入抢收战斗”。我们知道，叙述一件事，语言的先后顺序要正确体现一 定的逻辑关系。 句是写师生听到广播，即得到信息。 句是写师生此时的一种心理， 定的逻辑关系。④句是写师生听到广播，即得到信息。②句是写师生此时的一种心理， 即得到信息后所产生的心理。 句是描写师生的具体动作，即在心理知道下的动作。 即得到信息后所产生的心理。③句是描写师生的具体动作，即在心理知道下的动作。 句是对师生投入抢收战斗的形象描写。所以，答案应该选择C ① 句是对师生投入抢收战斗的形象描写。所以，答案应该选择C。
考查方式
1、排列句序性考查考生语言理解能力、语言组合能力 目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、 和语言表达能力，也同时考查考生的思维判断能力。 和语言表达能力，也同时考查考生的思维判断能力。 语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合， 语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这种组合具 有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律： 有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律： 空间先后为序 或以空间先后为序；从上到下，从左到右，从外到内； 或以空间先后为序；从上到下，从左到右，从外到内； 或以时间先后为序；或以事物发展前后为序； 时间先后为序 或以时间先后为序；或以事物发展前后为序； 或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识； 或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识； 或以主次轻重为序。 主次轻重为序 或以主次轻重为序。
考查要求
高考关于连贯的考查要求 语言连贯属于修辞范畴， 语言连贯属于修辞范畴，语言连贯能力是一种 综合性更强、更高级的语言能力。 综合性更强、更高级的语言能力。 语言表达是语文高考的必考重点。 语言表达是语文高考的必考重点。连贯是语言 表达的标准之一， 表达的标准之一，是在规范的基础上对语言的运用 提出的更高要求。 提出的更高要求。 连贯在高考中考查的是句与句之间的组合是否 连贯在高考中考查的是句与句之间的组合是否 合理，语言的衔接是否恰当。 合理，语言的衔接是否恰当。
解题步骤
1、整体把握话题； 、整体把握话题； 2、逐句审察信息； 、逐句审察信息； 3、逻辑分析关系； 、逻辑分析关系； 4、合理选择句子； 、合理选择句子； 5、检查过渡照应； 、检查过渡照应；
思路
1、抓话题——对象的一致性； 、抓话题 对象的一致性； 对象的一致性
任何一组句子都有一个确定的中心话题， 任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个 事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点， 事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种 感情。衔接的语句和上下文间要保持话题统一。 感情。衔接的语句和上下文间要保持话题统一。所谓主语的一 致性，就是说如果若干动作行为同受一个主语支配，那么， 致性，就是说如果若干动作行为同受一个主语支配，那么，在 表达的过程中，就不能改换主语。 表达的过程中，就不能改换主语。 [1]：填入下面横线上恰当的一项是（ A ） ：填入下面横线上恰当的一项是（ 他万万没有想到为了完成这庄严的使命， 他万万没有想到为了完成这庄严的使命，为了种出不落桃的 棉花， 棉花， ， 经历了那么严重的斗争。 经历了那么严重的斗争。 A、竟然遭受到那么残酷的迫害 、 B、竟然让他遭受那么残酷的迫害 、 解析： 解析： A项是承前省略了主语“他”，前后的主语保持了一致。若选填 项， 项是承前省略了主语“ 前后的主语保持了一致。若选填B项 项是承前省略了主语 则改换了主语。 则改换了主语。
[1]：将下列四句话填在下面的横线上，顺序最恰当的一组是（ ）（96） ）（96 96） [1]：将下列四句话填在下面的横线上，顺序最恰当的一组是（ C 某校师生野营训练来到村里， ，和村民们一道投入抢收 某校师生野营训练来到村里， 战斗。 战斗。 就像勇猛的战士一样， 不顾一天行军的疲劳， ①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳， 马上扔下背包， 听到大雨即将来临的广播， ③马上扔下背包，④听到大雨即将来临的广播， A、②④①③ B、①④②③ C、④②③① D、④①②
解析： 解析：
由于B项打乱承接的顺序，所以应当排除； 由于B项打乱承接的顺序，所以应当排除；而A项正好符 列举对应”的原则，当然应当选取A 只有这样， 合“列举对应”的原则，当然应当选取A，只有这样，才可以 使语言连贯。 使语言连贯。
注意内容对应，要在上下语句中找到相 对应的信息内容。
4、抓意境——情景的协调性； 抓意境——情景的协调性； ——情景的协调性
根据近几年高考试题情况分析， 本考点应侧重复习的内容是： 简明
辨析有歧 义的语句 删改重复 的语句 修改晦涩 难懂的语句
1、（2009年高考语文重庆卷）阅读下面语段，按要求回 答问题。（只填序号） 看到“好朋友” 三个字，我第一个想到的就是—— 看到“好朋友”（1）三个字，我第一个想到的就是—— 小朵。忘记了我们是(3)什么时候认识的了 可能大 什么时候认识的了， （2）小朵。忘记了我们是(3)什么时候认识的了，可能大 概（4）是天空飘着朵朵白云的日子吧。“物以类聚” 是天空飘着朵朵白云的日子吧。 物以类聚” 一语似乎是为我们两人 两人（ 诞生的，因为（ （5）一语似乎是为我们两人（6）诞生的，因为（7）我 们都是属于 属于（ 排骨级的人物。 们都是属于（8）排骨级的人物。唯一不同的是她比我更 ——（ 我充其量算是个肉排，因此（10） 瘦——（9）我充其量算是个肉排，因此（10），小朵别 金箍棒” 11） 大家都亲切地叫她—— 12） ——（ 号“金箍棒”（11），大家都亲切地叫她——（12）棒 妹儿。 妹儿。 语段中（3)(4)(6)(7)(8)(10)处，必须删去的一处 是 ；不能删去的一处是 。
2、不加不必要的修饰 、
今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起 今天早晨，我起了个大早， 出发去公园。走进公园，只见新鲜嫩绿的细长 出发去公园。走进公园， 的柳条随着微微的和风轻轻飘荡…… 的柳条随着微微的和风轻轻飘荡 今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。 今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。 走进公园， 走进公园，只见嫩绿的柳条随着和风轻轻飘 荡……
1、不用不必要的长句 、
我妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、 我妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、 中等身材、衣着朴素、 中等身材、衣着朴素、手里常提着一支人造革 皮包的普通劳动妇女。 皮包的普通劳动妇女。
我妈妈是一位普通劳动妇女， 我妈妈是一位普通劳动妇女，四十多 短头发，大眼睛，中等身材， 岁，短头发，大眼睛，中等身材，衣着 朴素，手里常提着一支人造革皮包。 朴素，手里常提着一支人造革皮包。
2、抓事理——事理的逻辑性； 、抓事理 事理的逻辑性； 事理的逻辑性
所谓“事理的逻辑性” 就是说无论叙事或是说理，都要符合生活的逻辑、 所谓“事理的逻辑性”，就是说无论叙事或是说理，都要符合生活的逻辑、自然 的规律或思维的逻辑。事理顺序一般有： 的规律或思维的逻辑。事理顺序一般有： ——次 ——果 ——后 ——反 ——立 主——次；因——果；先——后； 正——反；破——立； ——大 总说——分说；现象——本质；一般——特殊； ——分说 ——本质 ——特殊 小——大；总说——分说；现象——本质；一般——特殊； 正面——侧面等。例如： 正面——侧面等。例如： ——侧面等
”“破碎的石碑”“ 解析： 从语境的角度看，所给的句子中的“崖壁下的坟地”“破碎的石碑”“模糊 解析： 从语境的角度看，所给的句子中的“崖壁下的坟地”“破碎的石碑”“模糊 的字迹” 露出水面的石头”等词语，制造出一种荒凉、衰败而又寂静凄冷的氛围。 的字迹”和“露出水面的石头”等词语，制造出一种荒凉、衰败而又寂静凄冷的氛围。 备选答案中A项的“五彩的屏障” 项中的“落叶闪着不定的光” 项中的“白帆” 备选答案中A项的“五彩的屏障”，C项中的“落叶闪着不定的光”，D项中的“白帆”、 透明的羽翼” 阳光” 都与所给的语境不和谐，另外， 项说“ “透明的羽翼”和“阳光”等，都与所给的语境不和谐，另外，A项说“石壁夹江高 这与下句的“崖壁下有几处坟地”是矛盾的。 项说“崖壁矗立在江对岸” 矗”，这与下句的“崖壁下有几处坟地”是矛盾的。C项说“崖壁矗立在江对岸”，这 个观察点，绝不会看到江对面的石碑上的“模糊的字迹”，不符合所给句子的条件和 个观察点，绝不会看到江对面的石碑上的“模糊的字迹” 语境。 项中“一行白帆从下游上来” 也不符合下文的“枯水季节”这一条件。 语境。D项中“一行白帆从下游上来”，也不符合下文的“枯水季节”这一条件。只有 没有太阳” 那枯萎的藤萝叶子，十分瘦削的崖壁， B项“没有太阳”，那枯萎的藤萝叶子，十分瘦削的崖壁，这些词语所创造的氛围与所 给的语境十分和谐，能与下文衔接。 给的语境十分和谐，能与下文衔接。
2011届高考语文专题复习 届高考语文专题复习
语言表达 简明、连贯、 简明、连贯、得体
一、简明
简明，就是简要、明白。简要， 简明，就是简要、明白。简要，就是用较 少的文字，把主要的意思说出来，不重复， 少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不 啰嗦；明白，意思清楚明白， 啰嗦；明白，意思清楚明白，不会令人费解或 误解。概括起来说， 误解。概括起来说，简明就是用尽可能少的语 言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准 传递尽可能多的信息， 确和可理解度
3、不说不必要的话 、
小同学，我是外地人，头一次来长沙， 小同学，我是外地人，头一次来长沙，对长 沙的地理环境不熟悉，又和同来的人走散了， 沙的地理环境不熟悉，又和同来的人走散了， 我找了半天也没有找到它们，你看天又热， 我找了半天也没有找到它们，你看天又热，我 的衣服都湿透了。我想请问一下， 的衣服都湿透了。我想请问一下，到晓园公园 怎么走？ 怎么走？ 小同学，我想请问一下，到晓园公园怎么走？ 小同学，我想请问一下，到晓园公园怎么走？
【参考答案】必须删去的一处是（4）， 不能 删去的一处是（10）
二、语言的连贯
什么是“语言的连贯” 什么是“语言的连贯”?
语言的“连贯” 语言的“连贯”，就是句子与句子之间 衔接自然 顺畅， 自然、 的衔接自然、顺畅，合乎人们的思维规律及 客观逻辑事理。 客观逻辑事理。
这一题有3 这一题有3分。我们今天将深入分析高考语文试卷 中的语言连贯续题，并引出规律，这样， 中的语言连贯续题，并引出规律，这样，不仅能为我们 做好此类题打开思路，而且对培养学生的逻辑思维能力， 做好此类题打开思路，而且对培养学生的逻辑思维能力， 语文表述能力乃至写作能力，都是很有帮助的。 语文表述能力乃至写作能力，都是很有帮助的。
3、抓照应——照应的周全性； 抓照应——照应的周全性； ——照应的周全性
[1]：下面句子衔接最恰当的一句是（ [1]：下面句子衔接最恰当的一句是（
A）
小隼的爸爸是教师，妈妈是医生，哥哥是军人， 小隼的爸爸是教师，妈妈是医生，哥哥是军人，他们在 自己的岗位上， 自己的岗位上，为祖国 。 A.教书育人，救死扶伤， A.教书育人，救死扶伤，站岗放哨 教书育人 B.教书育人，站岗放哨， B.教书育人，站岗放哨，救死扶伤 教书育人
解析： 解析： 这道试题所提供的材料是叙述“某校师生”关心集体，忘我地“ 这道试题所提供的材料是叙述“某校师生”关心集体，忘我地“和村民们一 冒雨“投入抢收战斗” 我们知道，叙述一件事， 道”冒雨“投入抢收战斗”。我们知道，叙述一件事，语言的先后顺序要正确体现一 定的逻辑关系。 句是写师生听到广播，即得到信息。 句是写师生此时的一种心理， 定的逻辑关系。④句是写师生听到广播，即得到信息。②句是写师生此时的一种心理， 即得到信息后所产生的心理。 句是描写师生的具体动作，即在心理知道下的动作。 即得到信息后所产生的心理。③句是描写师生的具体动作，即在心理知道下的动作。 句是对师生投入抢收战斗的形象描写。所以，答案应该选择C ① 句是对师生投入抢收战斗的形象描写。所以，答案应该选择C。
考查方式
1、排列句序性考查考生语言理解能力、语言组合能力 目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、 和语言表达能力，也同时考查考生的思维判断能力。 和语言表达能力，也同时考查考生的思维判断能力。 语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合， 语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这种组合具 有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律： 有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律： 空间先后为序 或以空间先后为序；从上到下，从左到右，从外到内； 或以空间先后为序；从上到下，从左到右，从外到内； 或以时间先后为序；或以事物发展前后为序； 时间先后为序 或以时间先后为序；或以事物发展前后为序； 或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识； 或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识； 或以主次轻重为序。 主次轻重为序 或以主次轻重为序。
考查要求
高考关于连贯的考查要求 语言连贯属于修辞范畴， 语言连贯属于修辞范畴，语言连贯能力是一种 综合性更强、更高级的语言能力。 综合性更强、更高级的语言能力。 语言表达是语文高考的必考重点。 语言表达是语文高考的必考重点。连贯是语言 表达的标准之一， 表达的标准之一，是在规范的基础上对语言的运用 提出的更高要求。 提出的更高要求。 连贯在高考中考查的是句与句之间的组合是否 连贯在高考中考查的是句与句之间的组合是否 合理，语言的衔接是否恰当。 合理，语言的衔接是否恰当。