初中道德与法治教学课例《活出生命的精彩》课程思政核心素养教学设计及总结反思

自然流露，这就是道德与法治课要求学生基本的核心素
养
活动：
传递生命的温暖，我愿意为此做些什么？写上姓
名，把我们的想法写在小卡片上，有课代表随意发放，
大声读处收到同学的心声，增强学生的生命情感，更加
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
珍爱生命，更加关爱自己与身边的每一位同学。
活出生命的精彩，从学科素养来说，就是要培养学
生积极乐观，阳光心态，热爱生活，这就是热爱生命，
自学互研生成能力
（二）感悟活出生命的精彩
学校要培养学生的三大核心素养：正确的价值观、
科学的思维方式和优秀良好的品格。培养人格健全的学
生，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，却
发现人生中的真善美。作为道德与法治老师，既要自觉
担当指路的任务，让学生知道前行的方向，又要做到主 动让路，把探索学习、感悟生命美好的权利还给学生。 教师应该从学科保位，知识传授向核心素养培养转变。 道德与法治学科的核心素养，一是要增强学生政治认同 感，拥护中国共产党的领导。坚持和发展中国特色社会 主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化、弘 扬社会主义核心价值观，通俗的说就是要爱国爱党爱人 民，以中国人为骄傲和自豪；二是科学的精神，就是实 事求是，坚持马克思的科学世界观和方法论，判断和选 择社会进步和国家发展不迷失方向；三是弘扬法治精 神，法治至上，树立法治思维，自觉尊法学法守法用法， 让法治成为全民的信仰。所以活出生命的精彩，就是要 培养学生积极乐观，阳光心态，热爱生活，这就是热爱 生命，对生命的关爱。在关心同学，热爱班集体，体现 生命的价值与意义。所以，这节课学生要培养的核心素 养就是要学会做人，心怀感恩，这就是要达到的基本素 养。
情景设置：讨论交流教材 P116 探究与分享 (1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿 教学过程 姨的行为进行简要评价。 (2SHAPE\*MERGEFORMAT 答案提示：(1)肇事逃逸司机：漠视他人的生命、
道德败坏，是故意杀人的犯罪行为，应受法律的制裁。
路人：见死不救，是不尊重，爱护他人生命的表现，是
不道德的行为，应受社会的谴责。拾荒阿姨：及时救助
小悦悦，是尊重、爱护他人生命的表现，是助人为乐，
见义勇为，奉献社会的高尚行为，值得每一个人学习。
(2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传
递温暖。没有人愿意生活在冷漠之中，我们不仅要关注
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通过讨论，树立学生心中的是非观念，爱憎的情感
感悟，对生命的故事不深，参与度不够。
（【生命的记忆】
（一）在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，
他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你
选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生
命精彩的故事与大家分享一下。
学生分享故事。
教学策略选
师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可
择与设计 以活出自己生命的精彩。
初中道德与法治教学课例《活出生命的精彩》教学设计及总 结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《活出生命的精彩》
称
关爱生命，彰显生命的价值与意义。通过学习，认
识生命是逐渐丰富的过程，感悟生活，体验生活的美好，
懂得换位思考，善待他人生命，在生命的长河中，身体
教材分析 力行，努力用自己的方式为社会做贡献，实现自身价值。
课例研究综 对生命的关爱。在关心同学，热爱班集体，与人为善，
述
换位思考、在具体的日常生活小事中引导学生参与，在
参与中体现生命的价值与意义，充盈生命。教师应该从
学科保位，知识传授向核心素养培养转变，积极给以孩
子正能量的评价，不断在教学生活中创设情境，活出生 命的精彩。
难点：活出自己，活出青春生命的精彩。
在本节课学生在上节课珍爱生命、敬畏生命，守护
生命的基础上，运用也有的知识和经验，结合自身的生
活实际，分析提炼生活素材，运用探究生活学习、小组 学生学习能
合作学习，情景式、话剧式等手段，在讨论中明确观点。 力分析
每一位学生都要积极参与，畅所欲言，和同学老师一起
分享生命的故事。在学习过程中，部分同学对生活缺乏
重点：在生活中善待、关切他人的生命
难点：在平凡的岗位中体现伟大，实现自身人生价
值
情感、态度与价值观：
激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情
感。
过程与方法：
教学目标
学会正确对待人生 知识与技能：
认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他
人，温暖世界；在平凡的生命也时时创造伟大。
【重点难点】
重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。