巧用互动平台,实施分层教学—浅谈如何利用QQ、微信群辅助初中英语分层教学

巧用互动平台，实施分层教学—浅谈如何利用QQ、微信群
辅助初中英语分层教学
摘要：当今世界，多媒体和网络技术的发展为英语教学提供了更为广阔的空间。

QQ群、微信群等互助平台，弥补了传统英语课堂大班化教学无法人人兼顾的不足，将英语分层教学延伸至课堂之外，有效地激发了学生自主学习的热情，培养
其自学能力和质疑精神，弘扬其主体意识和合作精神，促进其个性和谐发展，让
他们主动学习，学会学习，爱上学习，并善于与他人合作共享。

现结合个人教学
实践，浅谈如何利用QQ、微信群辅助初中英语分层教学。

关键词：初中英语；分层教学；QQ、微信群
一、上传学习资源
分层教学即“因材施教”，优生“吃得饱”，落后生“吃得了”。

传统的英语课堂教学，往往为了兼顾全体，采用统一的教学模式，优生常“吃不饱”，落后生“吃不了”。

课外统一作业，优生完成速度快，难度不“过瘾”；落后生则又步履维艰，耗
时耗力。

课堂笔记，优生择要记录，把握准确；落后生则顾此失彼，错误频出。

优生家长希望教师给孩子课后精选题，加点“料”，落后生家长却头疼于每天求助
其他家长拍笔记图片提供准确资源。

QQ群，上传学习资源，正好解其燃眉之急。

分类打包上传资源，忌“滥”与“烂”。

A类（提高）：需要教师精心选题，无私奉题。

宁少勿“滥”，杜绝“题海”和增加学生负担；宁精勿“烂”，既开“小灶”，则质量为上。

总之，优生既要吃得津津有味但又能消化得了，每日能实现自我挑战，
充满成就感。

B类（基础）：需要教师严格审稿。

勿出现文本错误而误导落后生。

如：知
识点课件，应准确无误，色彩突出重难点。

配典型习题，辅之以讲解，益其慢慢
咀嚼和消化。

甚至可以出点简单小题，填空式或选择式，让学生自我检测复习效果，同样富有成就感，因而提高自信，乐于学习。

上传资源有很多种：1. 单元复习课件：单元重要语言点；语法项目；词形变化；英文释义等；2. 易错词汇自测课件，周周清，月月清，考前清；3. 薄弱题型
专练（如精选阅读类文章）；4. 阶段错题：学生所用资料易错题或其它经典错题；
5. 作文指导：参考范文；加以批注的学生典型作文点评；典型好句或错句等；
6.
学法指导：习惯培养建议；各题型解题指导等；7. 给不同学习层次家长的配合建
议等等。

二、辅以自主学习
听闻不少落后生家长抱怨：老师让孩子默英语笔记内容，我们又不（太）懂
英语，无法报给孩子默。

孩子默写差，想抓订正、重默，又无参考答案，天天麻
烦别人拍图片，真过意不去。

为此，教师应急家长所急，提供可操作的资源，方
便学生自主学习。

如：默写笔记内容，提供重要句型或短语的中文，编上序号，
做成课件，一目了然，上传QQ。

学生手机下载自测，简单易行。

又如：制作当
天默写课件，一页中文，一页中英文对照，上传QQ。

落后生默写订正有正确依据，又可在重默环节，记录默错内容序号，对照中文页进行重默，加以检测和巩固。

操作方便，无需家长参与，学生全程自主学习，形成良好习惯。

三、勤于答疑解惑
QQ、微信作为现代网络最为普遍的聊天工具,功能性极强。

教师可以充分利用上传图片、编辑文字或语音功能，为不同层次的学生提供一切答疑解惑的机会，
进行分层、个性化指导。

答疑解惑宜及时、热情、有耐心，忌“延”与“厌”。

为了
减轻教师的业余负担，教师可以设定晚上具体的答疑时间段，为学生耐心讲解，
及时解惑。

如：平时或复习阶段，学生若有问题，即可上传图片或直发语音，教
师随时予以解答。

对于平时开“小灶”的习题，教师可将答案以文档或图片形式
（尤其是阅读类）展示解答过程或依据，或直接在微信群中语音讲解，既方便又
清晰。

为了备战初三第二学期的人机对话中考，教师一般会要求学生寒假就开始训
练听力口语。

不少家长提出：1. 白天忙于上班，无法监督不自觉的孩子；2. 口语
偏弱的孩子即使练熟亦不知对错，家长又因水平有限，无法检测孩子的训练程度。

为此，笔者建立了班级听力口语微信检查群。

根据每天口语训练的计划，规定晚
上某个时间点开始进行随机检查，公布抽查的内容和学生名单，被抽查到的学生
在人机对话中考规定的准备时间后，在微信群发语音，我及时进行点评。

抽查有
意识兼顾不同层次的学生，落后生和不自觉的学生频率适当高些，及时督促他们，帮助他们纠正错误发音和表达。

同时，通过群共享，其他学生亦能得到具体的指导。

在点评中，我从不批评学生，而是激励他们，委婉地指出错误和改进意见。

一些不自觉的学生，克服了自卑和胆怯心理，积极投入训练。

优生更是争先恐后
地主动出色展示，成为学习表率。

四、重在无私奉献
显而易见，利用QQ、微信群辅助英语课外分层教学，增加了教师不小的课外工作量。

有教师不解：身为人师，我已很辛苦，为何还要牺牲业余时间？常言，
为人师，就应为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生。

服务是教师的本职，要“以生为本”，面向全体。

科技既然为我们创造了有利的条件，我们就该抓
住机会更好地为学生服务、为教学服务。

事实证明：教师的无私奉献，拯救了一
批丧失学习自信的落后生，让他们重燃希望，亦激发了一批优生的最大学习潜能。

教师亦可以不断地逼迫自己勤研究，运用自己的教学智慧和专业技能，帮助学生
从盲目的“题海”中解放出来，少走弯路。

家长、学生更是对教师心存感激，师生
之间可以建立无比深厚的情感。

我想：为人师的快乐莫过于此。

何乐而不为？
作者简介：
陈乃玉（1971.7），女（汉族），江苏省，江苏省南通田家炳中学，职称：高级教师；
研究方向：初中英语教学。