《1~5 的认识和加减法》 教学设计

《1~5 的认识和加减法》教学设计
一、教学目标
1、使学生能够正确地数出 1~5 各数，理解基数和序数的含义，并能认读和书写 1~5 各数。

2、让学生经历 1~5 数的形成过程，初步建立数感。

3、使学生掌握 1~5 的加减法，能够正确计算，并能解决简单的实际问题。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）认识 1~5 各数，会读、会写。

（2）掌握 1~5 的加减法。

2、教学难点
（1）理解基数和序数的含义。

（2）理解加减法的含义，并能正确计算。

三、教学方法
讲授法、直观演示法、练习法
四、教学准备
多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片
五、教学过程
（一）导入新课
通过展示一幅美丽的校园图片，引导学生观察并数一数图中物体的数量。

师：同学们，今天老师带大家来到一个美丽的校园，看看这里都有什么？我们一起来数一数。

（二）新授
1、认识 1~5
（1）出示主题图，让学生观察并回答。

师：图中有几个小朋友在跳绳？几个老师在看？
生：1 个小朋友在跳绳，1 个老师在看。

（2）利用计数器和小棒，依次认识 2、3、4、5。

师：现在老师在计数器上拨 1 颗珠子，表示 1，再拨 1 颗珠子，是几颗珠子？表示几？
生：2 颗珠子，表示 2。

师：那老师现在拿出 2 根小棒，再添上 1 根，是几根？
生：3 根。

（3）让学生用手指表示 1~5，加深对数字的认识。

2、 1~5 的数序
（1）出示数字卡片 1~5，打乱顺序让学生排序。

（2）通过直尺，让学生了解数字的顺序。

3、基数和序数的认识
（1）展示一排小动物，让学生数一数有几只。

师：这里有 5 只小动物，从左边数，第 3 只是谁？
（2）让学生结合生活实际，说一说基数和序数的例子。

4、 1~5 的写法
（1）教师在黑板上示范 1~5 的写法，让学生模仿。

（2）学生在练习本上练习书写。

5、 1~5 的加减法
（1）以“3 只小鸡在吃米，又跑来 1 只”为例，引出加法。

师：现在一共有几只小鸡？
生：4 只。

师：对，3 ＋ 1 ＝ 4 ，这就是加法。

（2）以“4 个苹果，吃掉 1 个”为例，引出减法。

师：还剩下几个苹果？
生：3 个。

师：4 1 ＝ 3 ，这就是减法。

（3）通过摆小棒、画图形等方式，让学生理解加减法的含义。

（三）巩固练习
1、完成教材中的练习题，让学生数一数、写一写、算一算。

2、游戏：数字接龙。

教师说一个数字，学生接着说后面的数字。

（四）课堂小结
师：今天我们学习了什么？
生：1~5 的认识和加减法。

师：大家要记住 1~5 各数的写法和加减法的计算方法，在生活中也要多观察、多思考。

（五）布置作业
1、回家数一数家里有几个杯子、几个凳子。

2、完成练习册上的相关作业。

六、教学反思
在教学过程中，通过多种方式让学生认识 1~5 各数和加减法，大部分学生能够掌握所学知识。

但在理解基数和序数的含义时，部分学生
还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

同时，在教学加减法时，应多让学生结合实际情境，更好地理解其含义。

以上教学设计充分考虑了一年级学生的认知特点和学习规律，通过直观演示、动手操作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。