2023-2024学年高中语文粤教版必修四第四单元单元测试(含答案解析)

2023-2024学年粤教版高中语文单元测试
学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;
2．请将答案正确填写在答题卡上;
一、文言文阅读（本大题共计1小题，每题15分，共计15分）
1.（1）下列画线词语的意思和解说，正确的一项是（）
1.（2）下列句子中画线的词语，全部是古今异义的一组是（）
①幼稚盈室②会有四方之事③尝从人事
④举世非之而不加沮⑤臣以供养无主⑥臣欲奉诏奔驰
1.（3）下列句子中画线的词，意义和用法都相同的一组是（）
1.（4）下列对文中画横线的句子的翻译，正确的一项是（）
A. 饥冻虽切，违己交病（交病：患病。

作者是说自己忍饥受冻，没在意自己的身体。

）
B. 故夫知效一官（效：效力。

意思是凭自己的某些才智为官方出力。

）
C. 州司临门，急于星火（星火：流星划过天宇的光，以此喻指官员催逼之紧迫。

）
D. 则告诉不许（告诉：告知。

作者的意思是把自己的为难之处通报给皇帝。

）
【答案】C
【解析】（1）A项，“交病”是身心都感到痛苦的意思。

B项，“效”在这里是“胜任”的意思。

D项，“告诉”是申诉的意思。

故选C。

【答案】B
【解析】（2）①幼稚：古义，小孩。

今义，年纪小或缺乏经验，不老练。

②四方：古义，到各处去。

今义，天下，泛指各处。

③人事：古义，做官。

今义，一是指人世间的事，二是指人力资源管理工作，三是指人的意识的对象，四是指馈赠的礼物。

④举世：古今意义相同，指全世界。

⑤供养：古今意义相同，指供给长辈或年长的人生活所需。

⑥奔驰：古义，奔走赴命。

今义，快速地奔跑。

故选B。

【答案】C
【解析】（3）A项，劝说/勉，勉励。

B项，通“能”，才能/并且。

C项，不久。

D项，把/因为。

故选C。

【答案】D
【解析】（4）A项，“去家”是距离自己家的意思。

B项，“因事顺心”是因辞官而遂顺了自己的心愿。

C项，“旬有五日”是十五天。

故选D。

二、古诗词鉴赏（本大题共计1小题，每题15分，共计15分）
2.（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
2.（2）全诗抒发了作者什么情感？请简要分析。

A. 夕阳映红了天际，在料峭的春风中，客船渐行渐远，凄凉而又美丽。

B. 诗歌首联寓情于景，用零落的断山、涌动的春潮渲染凄凉落寞之感。

C. 诗人运用想象手法，描绘刘裕挥师北伐时“舳舻千里”的恢弘场面。

D. 诗歌尾句着一“自”字突出古渡口芳草茂盛的景象，以乐景衬哀情。

【答案】B
【解析】（1）B项，“涌动的春潮”错误，应为“平息的春潮”。

【答案】（2）①离别的伤感。

颔联描绘了一幅早春江边送别图，春风微寒，夕阳斜照，落叶飘零，一艘客船在江面上渐行渐远，抒发了诗人离别的怅惘之情。

②昔盛今衰的慨叹。

颈联的前后两句构成鲜明对比，表达了诗人对古渡口“昔盛今衰”
的感慨。

【解析】（2）解答此题首先需要理解诗句含意，然后结合诗句内容分析作者表达的情感。

颔联“东风料峭客帆远，落叶夕阳天际明”描绘了一幅春风微寒，夕阳斜挂，落叶
飘零，一艘客船在江面上渐行渐远的早春江边送别图，目送者伫立江边，依依惜别，
无限怅惘，抒发了诗人离别的伤感。

诗人联想起与京口有关的历史人物刘裕，“战舸昔
浮千骑去，钓舟今载一翁轻”，“昔”与“今”的鲜明对比，表达了诗人对古渡口“昔盛今衰”的感慨。

三、现代文阅读（本大题共计3小题，每题15分，共计45分）
3.（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）
3.（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）
3.（3）根据材料内容，下列各项中不属于数字乡村范畴的一项是（）
3.（4）请结合材料内容，简要概括数字技术时代乡村的“重新部落化”有哪些重要特征。

3.（5）请简要梳理材料二的行文脉络。

A. 目前，随着社会的发展，信息传播的时空局限被打破，文字、书籍使得人们进入一
个以知识为中心的去部落化时代。

B. 信息技术的飞速发展与普及，推动了政府信息透明和公开，降低了治理成本，减轻
了治理难度。

C. 在数字乡村建设现实中，三瓜公社的事例说明了我们已经建立了法治、德治、村民
自治相结合的现代治理体系，脱离了传统部落的特征。

D. 数字化转型已经成为乡村振兴的战略方向，乡村的数字化建设已经落地生根，信息
化已成为田园牧歌的生活常态。

【答案】B
【解析】（1）A项，“目前”错误，根据材料一第①段“文字和印刷技术的出现，信息传
播的时空局限被打破，文字、书籍使得人们进入一个以知识为中心的去部落化时代”可知，应是“文字和印刷技术的出现”，不是“目前”。

C项，“脱离了传统部落的特征”错误，材料一第④段“将传统部落外的土地、人和乡土
文化再次联结起来，具有显著‘重新部落化’特征”可知，是将“传统部落外”的土地、人
和乡土文化再次联结起来，所以仍然保留着“传统部落的特征”，并没有“脱离了传统部
落的特征”。

D项，“已经落地生根”变未然为已然，根据材料二第⑤段“数字化建设仍需落地生根”
可知，数字化建设还没有落地生根。

故选B。

【答案】B
【解析】（2）B项，“传统部落使得人们的空间语言和地理都是固定的”错误，根据材料一第①段“传统部落由空间、语言和地理位置决定，这一时期由于时空边界难以打破，交流和信息传递只能在特定的物理空间范围内进行”可知，是人们的空间、语言和地理
决定了传统部落的形成。

【答案】D
【解析】（3）D项，选项属于绿色智慧城市，而非数字乡村。

【答案】（4）①乡村进入时空同步、感官同步的时代；
②部落化的微小和个体叙事再次回归到重要位置；
③由乡村统治转向社区式治理。

【解析】（4）根据材料一第①段“然而电子媒介再次打造了一个时空同步的世界，人
们的观念正在发生结构性变化，这种变化恰恰是通过人们各种感官同步互动而实现，
人们重新回到了部落化时代的感官同步时代”，可知“乡村进入时空同步、感官同步的
时代”；根据材料一第①段“个体的能动性被不断释放出来，传统的宏大叙事和权威叙
事被打破，部落化的微小和个体叙事再次回归到重要位置”，可知“部落化的微小和个
体叙事再次回归到重要位置”；根据材料一第②段“在数字时代，将乡村作为共同体，
为生活在其内种种分离的不同成员提供了彼此博弈、合作、共赢的平台，使得曾经的
乡村统治转向了社区式治理”，可知“由乡村统治转向社区式治理”。

据此概括作答即可。

【答案】（5）材料二首先提出怎样缩小城乡之间互联网差距，引出数字乡村的话题；
接着分析数字乡村呈现广阔前景以及对实现数字乡村的思考；最后总结数字化转型是
乡村振兴的战略方向。

【解析】（5）解答此题时，阅读材料二，理清文本层次，根据作者的行文思路去分析，看写作的先后顺序和内容间的关联，在文中找到相关信息，并将相关内容概括出来。

材料二首先通过第①段“到今年3月，我国农村网民规模为2.55亿，农村地区互联网
普及率为46.2%”这一内容说明城乡之间互联网存在差距，然后由“怎样缩小城乡之间互联网普及率的差距，让互联网世界变得‘更平’”提出怎样缩小城乡之间互联网差距，引
出数字乡村的话题；接着由第②段“近年来‘数字+乡村’已经展现出广阔前景”，第③段“缩小城乡‘数字鸿沟’，繁荣乡村网络文化提升农民数字化素养”，第④段“我国农村地
区广袤，资源禀赋、人口结构、认知水平、消费能力迥异”引出对数字乡村呈现广阔前
景以及对实现数字乡村的思考分析；最后通过第⑤段“数字化转型已经成为乡村振兴
的战略方向”总结数字化转型是乡村振兴的战略方向。

4.（1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）
4.（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
4.（3）作品是怎样叙述故事的？请结合文本简要分析。

4.（4）“相由心生”，选文中姨婆的表情随着心理的变化而不断变化，请结合本文的故
事情节简要分析。

A. 文章通过姨婆犀利的追问，揭露了以谋得斯通姐弟为代表的资产阶级自私、冷漠、
金钱至上的丑陋嘴脸。

B. “我姨婆对我并没有太多理会，自顾自从柜子里拿出一条有围嘴的围裙。

”姨婆的表现，说明她起初并不想收留“我”。

C. “只要我跟我姐姐简·谋得斯通一致认为最好的事，克莱拉是绝不会有异议的。

”这说
明大卫的母亲性格是软弱的。

D. “马上给他量量尺寸，做一套衣服。

”当姨婆问及“我”的去留问题时，狄克看似答非
所问，实际上坚定了姨婆收留“我”的决心。

【答案】B
【解析】（1）B项，“说明她起初并不想收留‘我’”错误。

这些行动证明姨婆对是否收留“我”有些犹豫，内心感到纠结。

【答案】A
【解析】（2）A项，第二段没有用“比喻”的修辞手法。

【答案】（3）①文章使用第一人称（或以“我”的视角来叙事）。

②多用对话形式，使情节更加集中。

③以“我的去留问题”为线索，使故事情节紧凑集中。

便于展现人物性格，揭示矛盾冲突。

【解析】（3）作答此类题目，一般可从叙述方式（顺序、倒叙、插叙、补叙等）、叙述人称及视角（第一人称、第二人称、第三人称）、情节安排技巧（线索、悬念、伏笔、照应、铺垫等）、叙述安排技巧（对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织等）角度进行分析。

从叙述人称及视角来看，本文以“我”作为叙述主体，以“我”的视角来看待问题，让故事更有代入感。

从情节安排技巧来看，选段以“我的去留问题”为线索，围绕“我的去留问题”将故事情节紧密地串联起来，让文章更为紧凑，同时让各种人物性格集中展现，揭示了矛盾冲突。

从叙述安排技巧来看，文章主要采用对话形式，这样安排使情节更加集中，冲突更加尖锐，更能吸引读者的阅读兴趣。

【答案】（4）①姨婆“想得出了神”(“沉思”)。

表明“我”的去留问题是棘手的，表现了她纠结的心理。

②姨婆“用锐利的目光看着”。

在揭露谋得斯通姐弟俩的罪恶时，姨婆表现出愤怒之情。

③“我姨婆脸渐渐舒展开来”。

经过唇枪舌剑之后，姨婆取得了胜利，也解决了“我”的去留问题，喜悦之情自然流露出来。

【解析】（4）小说把姨婆描写得非常传神，通过对她丰富表情的描写，暗示她心理的变化。

比如，“我发现我姨婆低头坐在早餐桌前，想得出了神，她的一只胳臂搁在茶盘上，水罐往茶壶里倒的水都漫出来了，整块台布都泡在了水中，直到我进来才把她从沉思中唤醒”写姨婆对“我”的去留十分纠结，也表现出这一问题的棘手。

而在谋得斯通不知廉耻的辩护面前，她揭露了谋得斯通姐弟俩的罪恶，“姨婆用锐利的目光看着他说”“那份小小的财产——那幢房子、花园——那座没有乌鸦的鸦巢——就没有她儿子的份了吗？”姨婆对谋得斯通的所作所为表现出愤怒之情。

在经过唇枪舌剑之后，从“谋得斯通先生一直站在门旁，脸带微笑地看着我姨婆，可是他那道浓眉却紧紧地锁在一起”可以看出姨婆取得了胜利。

决定收留“我”后，“我姨婆脸渐渐舒展开来”，表明姨婆是喜欢“我”的，她为能留下“我”而感到高兴，喜悦之情自然流露出来。

据此理解作答即可。

5.（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
5.（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
5.（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A. 菊花、老酒、茱萸等象征物，登山的习俗，甚至一些诗句，都已成为重阳节的文化符号。

B. 重阳节有敬老惜老的情愫，有着极为特殊的意义，符合中国人的“百事孝为先”的理念。

C. 我国尊老、敬老、爱老、助老的美德源自“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的教导。

D. 树立尊老敬老的社会风尚，离不开家庭的温暖和关爱，惟其如此，才能做到代代相传。

【答案】C
【解析】（1）C项，“源自‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’的教导”错误。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”只是传统文化中讲究尊老爱老的一个例证，并非源头。

【答案】D
【解析】（2）D项，“例证法”错误。

这不是举例子，属于引用论证。

【答案】A
【解析】（3）A项，“我国摒弃了以往重阳节的所有文化习俗”在文中并未体现，作者只是围绕重阳节敬老这个主题进行论述而已，且“使其成为老年人的节日”说法错误。

四、综合读写（本大题共计2小题，每题15分，共计30分）
6.
（1）韩愈的《师说》中，“________________________，________________________，________________________”三句话与柳宗元在《答韦中立论师道书》中的“今之世，
不闻有师，有辄哗笑之”描写的现象相同。

6.（2）《___________________________》是朱自清的代表作，是一篇极美的写景散文。

对梅雨潭的景物进行了细致的描写，颂扬了祖国大自然的绚丽风光；朱自清与友人俞
平伯同游秦淮河时同题散文佳作《_________________________》。

6.（3）“河北醉归，怒斩曹瞒六将；江南赴宴，笑倾鲁肃三杯。

”这副对联称赞的是
《三国演义》中的哪个人物，并简述对联中所写的事情。

【答案】（1）士大夫之族, 曰师曰弟子云者, 则群聚而笑之
【解析】（1）士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之（重点字：聚）
【答案】（2）《绿》, 《桨声灯影里的秦淮河》
【解析】（2）《绿》是中国现代散文家朱自清于1924年2月所作的一篇写景散文。

全
文以热情的笔调，对梅雨潭的景物进行了细致的描写，颂扬了祖国大自然的绚丽风光，写得清新细腻，漂亮缜密，精致玲珑，诗意盎然。

表达了作者对美好境界的赞美和追求。

《桨声灯影里的秦淮河》是现代散文家朱自清与友人俞平伯同游秦淮河时所作的散文，该文1924年1月25日发表于《东方杂志》。

这篇文章记叙的是夏夜泛舟秦淮河的见闻感受。

作者将自己的感情与思绪，融合在风景描写技巧中，使读者真切地感受到作者
的思想感情。

这篇文章标志着“五四”散文创作所达到的艺术成就。

【答案】（3）关羽。

上联说的是关羽过五关斩六将护送两位嫂子千里投奔刘备的故事。

下联说的是关羽单刀赴会的故事，关羽借与鲁肃多年未见叙旧为由，拉着鲁肃不放手，互相敬酒，实则以鲁肃为人质，埋伏的刀斧手见鲁肃被困，不敢轻易下手。

关羽因此
安全脱逃。

【解析】（3）解答本题要结合名著经典情节，叙述时要抓住关键。

从“怒斩”“六将”可知是关羽的过五关斩六将的情节；从“江南”“鲁肃”可知是关羽的单刀赴会的情节。

语言要简明扼要，表达清晰即可。

7.（1）上联：万山红遍，满目秋景壮丽
下联：（毛泽东《沁园春·长沙》）
7.（2）上联：
下联：伤今众求学有长幼尊卑（韩愈《师说》）
【答案】（1）风华正茂，一段岁月峥嵘
【解析】（1）回顾对联的基本要求，如两行文字，字数相等，意义相关，词性相对，
结构相应，平仄相谐，然后要抓住语言环境，明确上联和下联写作的内容。

从后面括
号中内容可知，要求对联的内容出自毛泽东《沁园春·长沙》，回顾这篇词的内容，再
看上联，“万山红遍，满目秋景壮丽”，这是写景，是对上阕内容的概括，这也就暗示
学生，下联应根据下阕内容进行拟写，而词的下阕是展现青年的风采，如“携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，可以根据这
些进行拟写。

【答案】（2）叹古贤从师无高低贵贱
【解析】（2）从后面括号中内容可知，对联的内容源自韩愈《师说》，回顾该文的内容，再看下联，“伤今众求学有长幼尊卑”，这是今人对从师的态度，主要是对“爱其子，择
师而教之；于其身也，则耻师焉……位卑则足羞，官盛则近谀”的概括，由此可以联系
文中对古人从师态度的描写，如“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉”“圣人无
常师。

孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。

郯子之徒，其贤不及孔子”，可以根据这些内
容进行概括。