探究研究性学习在高中英语教学中的实施

外语教学与研究
2019.9
引言
相关教育制度已经被明确更改,要求教师在高中教学过程中重视学生的素质教育,改变传统教学模式与教学观念,运用具有创新性的教学方式来保证学生的学习质量、提高学生学习能力。

如果将研究性教学方式更好地结合在高中英语教学过程中,可以强化学生的自主学习能力,在整个英语学习过程中学生能够发挥自身的主体作用,教师可以更好地调动学生的学习积极性、挖掘学习潜能。

根据实际教学情况做出分析,对研究性学习的作用与方法进行深入探讨是非常必要的。

1.研究性学习在高中英语教学中的必要性
在高中阶段,教师开展教学活动的目的,一方面是保证学生能够全面地掌握英语知识基本内容,另一方面形成一套比较完善的英语知识体系,使学生能够正确地掌握高中英语词汇与语法。

教师的作用是可以引导学生在教学过程中实现自主合作学习,不受传统教学模式的影响,使学生在学习过程中,强化自主学习意识。

将研究性学习方式运用在教学过程中,教师可以结合教学目标来设计教学问题,保证学生寻求问题的解决办法时,掌握英语知识,同时使学生具备一定的主观能动性。

在传统的教学过程中,通常是教师处于主导地位,学生在整个教学活动中处于被动地位,因此在这样的教学模式下,学生无法正确地提高英语学习能力,在英语知识积累方面也存在着一定的局限性。

将研究性学习方式与英语教学活动实现良好的融合,能够帮助学生找到适合自身的学习方法,学生在对教材内容进行预习或者复习的过程中,还能够充分地了解课外相关知识,对实现下一步的英语学习计划有推动作用。

高中英语具有的特点是涉及范围广泛、知识结构复杂,将研究性学习方式运用在英语课堂上,不仅能够为学生营造轻松愉快的课堂氛围,还能保证课堂质量,使学生成为课堂的关键性元素,让学生在学习英语的过程中能够端正学习态度,养成良好的语言习惯。

2.研究性学习在高中英语教学中的实施方案2.1创设教学情境
教师如果能将研究性学习正确地运用在高中英语课堂上,不仅可以使学生在学习理论知识的同时收获到良好的情感体验,而且还可以调整学生的学习态度,教师应该引导学生发现适合自身的学习方式,保证学生在整个学习过程中能够养成良好的学习习惯。

比如在学习高中英语必修2Module 1《Our Body and Healthy Habits 》,这一章节时,教师可以利用听、说、读、写相结合的方式对学生进行综合性训练,教师通过创设教学情境的方式,设计出合理的情境来激发学生的学习兴致,学生可以模拟出英语对话情境,代表不同的任务角色来练习口语,保证学生在轻松的氛围下完成学习任务。

并且对上节课内容进行巩固,包括过去进行时、过去完成时、一般过去时等语法知识,教师还也可以引导学生利用收集资
料的来形成英语对话情境,同时通过小组合作的方式安排情境人物。

完成一系列的情境设计,能够强化学生的语言组织能力、自主探究能力、另外对学生的阅读理解能力与写作能力都有着优化作用,在整个合作探究过程中还能够强化学生的团队合作意识,从而保证的学生学习英语能力与积累知识的能力都能得到有效的提升。

2.2采用小组合作探究方式
小组合作学习方式是当前教育者最常用的一种教学方式,教师将这种教学方式应用在整个教学过程中,能够有效地提高课堂教学质量,首先教师可以将学生分成不同的学习小组,接着在整个教学过程中,为小组成员安排一些探究性学习任务,在实际课堂中,小组成员按照互帮互助的准则完成学习任务,教师在进行分组安排时,还应该结合学生的实际情况做出调整。

比如在学习必修2Module 3《Music 》这一章节时,教师能够利用文章中所联想到的人物关系、场地安排、时间顺序做出明确的分析,利用这样方式能够更好地培养学生的表达能力,教师引导学生对整篇文章进行梳理,学生详细地分析文章中所涉及的人物性格特性,保证学生的学习积极性可以得到合理的提升,学生根据课文内容做出相关的表演。

结合对这种教学方式的应用情况来看,将小组合作方式应用在教学过程中是强化学生开放性思维前提条件,只要将小组合作学生方式正确地运用起来,就能保证学生在教学过程中的主体地位,通过运用这项教学方式,能够正确地提高学生的学习积极性,加强学生的英语表达能力以及自主探究能力,利用开放式教学方式能有效地转变学生的学习态度。

3.结束语
总之,英语学科是高中学习过程中最主要的学科之一,由于我国综合国力不断的增强,社会用人标准也不断提高,对人才的英语能力也有着严格的要求,所以,在这样的教育背景下,教师必须加强学生的英语学习能力以及综合素质。

将研究性学习正确的应用在英语教学过程中,能够保证学生提高创造能力与创新思维。

分析实际教学情况来看,学生必须要占据主体地位,教师必须要尊重学生之间出现的差异,针对不同的学生采取不同的方式进行教学,同时引导学生积极地参加实践活动,保证学生学习英语的兴趣,让学生加强对英语的热爱,学生在进行自主探究时,教师不能过多的干预,这样学生才能更好地掌握英语学科的知识,使学生的英语综合素养得到有效的提升。

作者简介:王晓刚,男,1983年生,沈阳市外国语学校教师,中学一级,大学本科学历,研究方向为高中英语教学教法。

(作者单位:辽宁省沈阳市外国语学校)
教学理论与实践
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