大单元课堂阅读教学的整合策略和教学基本范式

大单元课堂阅读教学的整合策略和教学基本范式
一、大单元课堂阅读教学的整合策略
1、内容整合
(1)将多种内容进行有机结合，实现阅读内容的整合。

具体可以将文学
常识、语言知识、社会文化研究与文章的情节等内容融入阅读教学，
使学生在理解文章、探究文章等过程中，得到更多的提升。

(2)大胆涉猎其他学科知识，在拓展阅读内容时，可以根据文章的内容，联系到其他学科的相关内容，来进行大单元课堂阅读教学，可以帮助
学生理解和探究文章，拓展自己知识面。

2、技能整合
(1)强化阅读理解能力，可以综合运用多种阅读技能，如全文阅读、略读、精读等，有助于帮助学生深入理解文章的内容。

(2)激发学生的思考能力，在文章的阅读、理解、分析等过程中，要引
导学生发散思维，思考问题，动手百度，观察实际，来获取信息，从
而扩大知识面。

二、大单元课堂阅读教学的教学基本范式
1、引入阶段
(1)了解学生知识背景，有助于给学生更多开放性的教学任务，更明确
的课文阅读方向。

(2)给学生分配读书任务，来帮助学生更好地理解课文，建立联系，进
行知识整合。

2、阅读讨论阶段
(1)对文章进行详细的讨论，讨论文章、理解文章、分析文章等，增加学生的理解深度和阅读能力。

(2)分析文章，如从笔法、文学表达等方面，从课文或他类文章中研究和了解文学元素。

3、归纳总结阶段
(1)以课文阅读为核心，进行思维导图总结，整理学生解读文章理解过程中形成的思维网络，加强文学思考能力。

(2)结合文章内容作出分析，将讨论的内容总结整理，实现文学知识的融汇与运用，提升学生的阅读能力。