平面向量数量积的坐标表示、模、夹角

平面向量数量积的坐标表示、模、夹角
《平面向量数量积的坐标表示、模、夹角》反思
 1、在本堂教学中，知识的回顾，题目的设计都围绕数量积坐标表示展开。

数量积公式得出后，启发学生自己动手推导出模、夹角的坐标表示，回顾了公式的同时又培养了学生的推导能力、自主学习能力。

在例题的选择上即达到应用公式的目的，同时也渗透数形结合思想，把本堂课的教学目标贯彻到底。

 2、教学设计结构严谨，过渡自然，时间分配合理，密度适中。

知识回顾部分把上节课的数量积、夹角、模、垂直、平行的有关知识进行回顾，并在黑板上板书，每一条知识点的回顾都是本堂课的新课内容。

 3、新课引入部分问题设计合理，但提问的字句还需斟酌，要语简意赅，如问题1：对于上述向量i,j，则i2,j2,i.j分别等于什幺？这样的问法我觉的还太繁琐，我想是否可以改为计算i2,j2,i.j,这样是否更直接一点。

 4、公式的得出，在应用之前或者应用之后都应该对公式的结构特征进行归纳总结。

如公式推导后学生因为接受新知识，对公式肯定不是很了解，应该要引导学生分析公式特征及应用的注意点。

 5、在板演时，对于学生的错误解法在旁边要做个记号，以示警示，(4)例2的设计很好，但在数据上的设置还需改进，这样能起到更好的考察效果。