初中九年级物理： 20.1磁现象磁场导学案二

② 世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家________
巡视学生导学案完成情况。
围
标
合
作
1、同学们例举生活中哪些地方用到了磁。
2.探究磁体对其他物体的作用。
同学们利用事先准备好的磁铁、铁钉、铜片、铝片，锡箔等物体进行实验，观察磁体到底吸引哪些物体。
3、探究磁铁上的磁极。
同学们讨论：利用什么办法才能判断出磁铁上哪一部分磁性最强？哪一部分最弱？
同学们动手利用缝衣针制作一个指南针。
8、思考并讨论：如果一块磁体碎成几块，那么每一块磁体上是否仍然有南极和北极？
，如何用实验来证明呢？
9、 磁体周围有什么:物理学中把磁体上磁性最强的部分叫做
设计实验：小磁针放在在磁铁附近，其磁极的指向发生了改变而不指南北了；拿开磁体，小磁针静止后又恢复原来的指向。
交流与讨论：这反映磁铁周围对小磁针有作用，磁性贯穿磁铁周围的空间。
重点
难点
１、磁场、磁感线的含义。
２、知道磁场间的作用。
学法
指导
讨论、观察、实验、探究
学习
流程
学案（学生）
导案
（教师）依标Fra bibliotek独学
1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。
2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。
3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。
巡回指导，帮助解决学生遇到的问题。
扣标
展示
各组根据问题序号展示学习成果
引导学生评价展示成果。
达
标
测
评
课本第123页“动手动脑学物理”的练习内容。
生生
互相
批阅。
作业
基训第一题
收获
困惑
思考：将磁铁悬挂起来的目的是什么？除了课本上的做法，你还能想出别的办法吗？总结概括磁极间的作用规律：
6、小组长带领组员讨论：为什么磁针静止后，总是指南北而不是指东西呢？
7、探究磁化现象。
同学们动手让磁铁吸引一连串铁钉，观察并思考：铁钉原来是不带磁性的，但是它为什么可以吸引下边的铁钉呢？
继续思考和讨论，刚才你是用什么办法使铁钉磁化的，还有没有别的办法使铁钉磁化。
10、磁场有方向吗？
设计实验：把几只小磁针放在磁体周围不同地方，观察小磁针的N极所指的方向是否相同。
实验现象：磁体周围不同地方，小磁针的N极所的方向。
结论：磁场是（有或没有）方向性的。
人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时极所指的方向就是该点的磁场方向。
11、启发思考：如果放在磁铁周围的不是几个小磁针，而是许许多多小磁针，情况又是怎样呢？.这样，我们就能知道磁体周围各点的方向了
思考并讨论：有两根钢棒，一根是磁体，一根不是磁体，不利用其他的器材，如何将它们区分开来？
4、探究磁南极和磁北极的规定。
同学们将磁铁或小磁针悬挂或者用针顶起来，观察其静止后的指向，明确磁体的南北极。
思考：有一磁体，从外观上区分不出南北极，请你想个办法。
5、探究磁极间的作用规律。
同学们利用桌上的磁铁，按照课本上的做法探究磁极间的作用规律。
4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。
5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。
6、阅读课本120页和121页“磁场”，回答下列问题
①我们认识了一种新的物质：磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为。
②人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时极所指的方向就是该点的方向。
③为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了，用来描述磁场的某些特征和性质。在磁体周围的磁感线总是从磁体的极发出，最后回到极。
7、阅读课本122页 “地磁场”，完成下列问题：
①地球是一个巨大的磁体，地磁场的形状跟________的磁场很相似。
理化生教研室导学案
班级________姓名_______自评分________师评分_______
年级
九年级
学科
物理
备课时间
2013年12月
主备人
刘龙
课题
20.1磁现象 磁场
课时
1课时
审核人
学习
目标
１、知道磁体周围存在磁场。
２、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
３、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。