苏联的学前教育
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游戏能够增强幼儿体质，发展肌肉感官，培养幼儿动作个协调性；
在游戏中可以培养幼儿的集体主义精神，巩固友谊，并在游戏中形成遵守
纪律的习惯；
（宣传幼儿园的作用；宣传介绍福禄贝尔的学前教育理论）
1872年，在彼得堡建立 “福禄贝尔学院”
（私立；培养学前教育人员）
二、十月革命后 苏联的学前教育：
背景：
1917年十月革命胜利后，俄国建立了社会主义制度。 苏联政府把学前教育看作是国民教育体系中的重要部分，十分
重视学前教育事业的发展，对开办学前教育投入大量人力物力。
马卡连柯
马卡连柯理论的 主要观点：
（1）反对自由教育论； （2）不能没有集体纪律，必须加强纪律教育； （3）有一个完好的家庭。在家庭中形成一种热爱和互相尊重的气 氛，并有明确的生活、劳动制度； （4）父母在家中要树立威信； （5）在家庭里注重集体主义、诚实正直、关心他人和负责的精神。
2.克鲁普斯卡娅
苏联杰出的教育家，无产阶级政治活动家。
主持制定发展学前教育的各种政策性文件，
如《幼儿园规程》、《幼儿园教养员工作指南》
克鲁普斯卡娅
等。
克鲁普斯卡娅的 主要理论：
（1）强调劳动教育
不仅要把学校办成读书的学校，还必须办成劳动的学校。组织学生参加生 产劳动。
（2）游戏在幼儿园是一种重要的教育形式
游戏往往是最实际的学习；
19世纪末，出现了为工人阶级和城市贫民子女开设的免费幼儿园; (宗教意识，学习宗教知识)
特征：过分强调幼儿园同初等学校之间的衔接，学习多于游戏。
幼儿园成升入初等学校的预备教育机构
一、十月革命前 俄国的学前教育：成就（19世纪）
1869年，在彼得堡发行了俄国最早的学前教育杂志《幼儿园》 1870年，在彼得堡、基辅等地成立了 “福禄贝尔协会”
二、十月革命后 苏联的学前教育：
成就：
1917年12月，颁布《关于学前教育的公告》指出免费的、公共 的学前教育应当从幼儿出生之时开始。
1918年10月《统一劳动学校规程》、《统一劳动学校基本原则》 规定6—8岁的儿童实行免费的幼儿园义务教育。
二、十月革命后 苏联的学前教育：
1938年，教育人民委员会制定了苏联第一部《幼儿园规程》和 第一部《幼儿园教养员工作指南》。
苏联的学前教育
小组成员：陈畅03、陈玲06、冉晓娟24、任波亚25、唐沙沙29、
田丹丹30、田诗静32、汪丹35
苏 联
十月革命前 俄国的学前教育
十月革命后 苏联的学前教育
苏联学前教育 理论的形成
一、十月革命前 俄国的学前教育：（比较落后）
19世纪中期，福禄贝尔幼儿园运动波及到俄国; 1860年前后，在俄国出现了第一批幼儿园; （私人所办，实行收费制；上层子女）
1944年，新制定的《幼儿园规程》，对幼儿园的教育对象、幼 儿园的性质和任务、幼儿园教育的内容和方式以及幼儿园的开设等 问题作了规定。
《规程》的制定标志具有苏联特色的学前教育制度基本形成。
苏联学前教育的 特点：
（1）教育集中统一领导；
（2）重视学前教育，注重培养儿童集体主义精神；
（3）学前教育机构公立，国家拨款和社会筹集资金； （4）学前教育任务与教育内容，国家统一规定； （5）采用本国理论。源自三、苏联学前教育的理论形成
代表人物：
马卡连柯 克鲁普斯卡娅 乌索娃
1. 马克连柯：
苏联教育理论家和教育实践家。他的教育理
论运用了马克思主义辩证唯物主义原则：
（1）集体教育（核心）
（2）纪律教育
（3）劳动教育
马卡连柯认为，“教育任务就是要培养集体主义者。 并强调说：“公社的教育方针概括地说来就是，建立合 理的集体，建立集体对个人的合理影响”。
在游戏中可以培养幼儿的集体主义精神，巩固友谊，并在游戏中形成遵守
纪律的习惯；
（宣传幼儿园的作用；宣传介绍福禄贝尔的学前教育理论）
1872年，在彼得堡建立 “福禄贝尔学院”
（私立；培养学前教育人员）
二、十月革命后 苏联的学前教育：
背景：
1917年十月革命胜利后，俄国建立了社会主义制度。 苏联政府把学前教育看作是国民教育体系中的重要部分，十分
重视学前教育事业的发展，对开办学前教育投入大量人力物力。
马卡连柯
马卡连柯理论的 主要观点：
（1）反对自由教育论； （2）不能没有集体纪律，必须加强纪律教育； （3）有一个完好的家庭。在家庭中形成一种热爱和互相尊重的气 氛，并有明确的生活、劳动制度； （4）父母在家中要树立威信； （5）在家庭里注重集体主义、诚实正直、关心他人和负责的精神。
2.克鲁普斯卡娅
苏联杰出的教育家，无产阶级政治活动家。
主持制定发展学前教育的各种政策性文件，
如《幼儿园规程》、《幼儿园教养员工作指南》
克鲁普斯卡娅
等。
克鲁普斯卡娅的 主要理论：
（1）强调劳动教育
不仅要把学校办成读书的学校，还必须办成劳动的学校。组织学生参加生 产劳动。
（2）游戏在幼儿园是一种重要的教育形式
游戏往往是最实际的学习；
19世纪末，出现了为工人阶级和城市贫民子女开设的免费幼儿园; (宗教意识，学习宗教知识)
特征：过分强调幼儿园同初等学校之间的衔接，学习多于游戏。
幼儿园成升入初等学校的预备教育机构
一、十月革命前 俄国的学前教育：成就（19世纪）
1869年，在彼得堡发行了俄国最早的学前教育杂志《幼儿园》 1870年，在彼得堡、基辅等地成立了 “福禄贝尔协会”
二、十月革命后 苏联的学前教育：
成就：
1917年12月，颁布《关于学前教育的公告》指出免费的、公共 的学前教育应当从幼儿出生之时开始。
1918年10月《统一劳动学校规程》、《统一劳动学校基本原则》 规定6—8岁的儿童实行免费的幼儿园义务教育。
二、十月革命后 苏联的学前教育：
1938年，教育人民委员会制定了苏联第一部《幼儿园规程》和 第一部《幼儿园教养员工作指南》。
苏联的学前教育
小组成员：陈畅03、陈玲06、冉晓娟24、任波亚25、唐沙沙29、
田丹丹30、田诗静32、汪丹35
苏 联
十月革命前 俄国的学前教育
十月革命后 苏联的学前教育
苏联学前教育 理论的形成
一、十月革命前 俄国的学前教育：（比较落后）
19世纪中期，福禄贝尔幼儿园运动波及到俄国; 1860年前后，在俄国出现了第一批幼儿园; （私人所办，实行收费制；上层子女）
1944年，新制定的《幼儿园规程》，对幼儿园的教育对象、幼 儿园的性质和任务、幼儿园教育的内容和方式以及幼儿园的开设等 问题作了规定。
《规程》的制定标志具有苏联特色的学前教育制度基本形成。
苏联学前教育的 特点：
（1）教育集中统一领导；
（2）重视学前教育，注重培养儿童集体主义精神；
（3）学前教育机构公立，国家拨款和社会筹集资金； （4）学前教育任务与教育内容，国家统一规定； （5）采用本国理论。源自三、苏联学前教育的理论形成
代表人物：
马卡连柯 克鲁普斯卡娅 乌索娃
1. 马克连柯：
苏联教育理论家和教育实践家。他的教育理
论运用了马克思主义辩证唯物主义原则：
（1）集体教育（核心）
（2）纪律教育
（3）劳动教育
马卡连柯认为，“教育任务就是要培养集体主义者。 并强调说：“公社的教育方针概括地说来就是，建立合 理的集体，建立集体对个人的合理影响”。