认识图形-ppt课件

这些都用到了什么图形， 拼成了什么图案？
设计理念
通过这一活动，一让学生体验几何美和 数学美，更能锻炼一年级学生说的能力。
板书设计
认识图形
正方形 正方形 圆 三角形
学习评价
师评、自评、互评想结合的评 价方式，注重对学生能力，语言表达 能力以及学习热情的的评价，以此来 发挥评价的激励作用。
分一分 连一连
三角形 圆
长方形
正方形
生活中你还见过这样的图形吗？说一说。
数一数
图中有 8 个 有 3个
设计理念
注意联系学生的生活实际，注重生 活经验数学化，通过分——连——找— —数四个环节的练习的设计，使学生把 数学知识与实际生活联系起来，体会到 生活中处处有数学，—体会数学的价值， 培养学生用数学的眼光认识事物，另一 方面注重学生动手操作和实践能力的培 养。
3 教学目标
知识目标：认识正方形、长方形、圆和三 角形，了解它们的基本特征， 体会“面”在“体” 上。
能力目标：通过一系列的活动，培养学生 的动手操作能力、概括能力和应用已有知识 解决问题的能力，发展学生的空间观念。
情感目标：在探究与合作过程中，培养学 生的人际交往能力与协作意识。
4 教学重难点
北师大版一年级数学下册
一 教材
1 教学内容
义务教育教科书数学（北师大版）一 年级下册第36~37页
2 教材作用和地位
《认识图形》是北师大版小学数学第二 册第四单元的起始课。本课是在认识正方体、 长方体、球和圆柱体的基础上，让学生初步 认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平 面图形。教材以学生对立体图形的认识为知 识基点，按照从空间到平面的设计思路，通 过看、摸、画等一系列教学活动，让学生体 会“面在体上”，并且了解四种图形的基本 特征。这样做，不仅为今后继续研究平面图 形打下了坚实的基础，而且有助于发展学生 的空间观念，培养学生的观察和动手操作能 力。
正 方 形 长 方 形
圆 形ห้องสมุดไป่ตู้
如果把这些物
体上的某一个
三
面大小、形状 角
都不变的请到
形
白纸上，你有
什么好办法？
1.你知道他们的名字吗？
2.那你准备用什么好方法记 住他们呢？ 3.老师还想请你分分类？
设计理念
新课标要求“应密切联系学生的实际，通过观察、测量、拼 摆、画图等实际活动，认识常见的简单的几何形体的特征。” 低年级学生学习这部分知识，直接、直观地认识更为重要。 为了达到这一目的，为了让学生动起来，这节课一方面为学 生准备了充足的活动材料，为人人动手提供了可能。另一方 面整节课从头至尾都在动：摸 、说、描。学生在活动中发现、 活动中思考、活动中体验、活动中发展。由于活动材料充足， 调动了学生的全员参与和全身心地投入，使课堂有了生机， 充满了活力。同时又由于各项活动的设计环环相扣，步步深 入，激发了学生探索学习的兴趣，也是学生在活动的课堂中 加深了对长方形、正方形的认识，体会感悟出其特征，使抽 象的概念具体化。
教学重点 会辨认这四种图形。 教学难点 体会“面”在“体”上。
5 教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、 平面图形若干、白纸、彩笔等。
1.你还记得它们的名字吗？
2.这些物体有什么不一样的 地方？
设计理念
这一活动对学生来说有非常大的吸引力。因为强烈 的表现欲是一年级学生的天性，所以学生对这一活动表现 出了强烈的兴奋和参与意识，每个人都全身心地投入到了 活动中去，为后面的探索新知识创设了良好的情景。一方 面，学生在积极地参与过程中对长方体和正方体进行了再 认识，进一步体会了其特征，为区别“体”与“面”做好 了准备。更重要的是学生通过触摸个物体上的平面激发起 高度的兴奋状态。人人想动手、人人想参与的欲望，正是 下一阶段的探索学习所需要的一种心境。积极、活跃、向 上的学习氛围也为学习新知识创设了良好的情景。