将相和教学设计第二课时教案和说课稿

【第二课时教学设计】
一、复习导入新课
1. 提问：课文写蔺相如在什么情况下负荆请罪？
2. 简介《将相和》课文的资料。

3. 读课题，说理解。

引导畅谈围绕这个课题“将”“相”“和”三字还想到了哪些内容。

二、深读文本，找出根本原因
1. 过渡：那么，事情的真相是这样的吗？请同学们默读课文第3—5自然段，把相关的段落边读边想。

抓住关键语句，画一画相关的情景，品味并积累语言。

2. 汇报交流：
（1）理解“理直气壮”。

蔺相如为什么能理直气壮？
抓住“在秦王送回和氏璧时，他跟秦王说了几句硬话”的“硬话”一词体会。

（2）秦王与蔺相如较量后，是怎样对待蔺相如的？从这说明了什么？
（3）理解“将计就计”。

从这可以看出蔺相如是一个怎样的人？
（4）想象：当廉颇知道蔺相如说的这些话时，他会想些什么？做些什么？
（5）引导积累：让我们把这一幕幕感人的情景留在记忆里。

请同学们把这些情景写下来。

三、精读文本，体会人物品质，指导朗读
1. 过渡：蔺相如和廉颇是赵国的顶梁柱，有他们这样忠心耿耿的将相，赵国会越来越强大。

请同学们用心读读课文6—8自然段，把你最受感动的句子找出来，反复朗读。

2. 汇报交流：
（1）“从此蔺相如的话传遍了赵国，大家都称赞他是个了不起的国士。

”
（2）体会“负荆请罪”的过程，引导学生把请罪的过程用笔连一连。

并把廉颇背负荆条请罪的情景表演出来。

3. 总结：将相之间是建立在团结、信任的基础上。

俗话说得好：团结就是力量。

只有团结起来，才能战胜一切困难，取得胜利。

4. 请同学们把课文最后一段话翻译过来。

并齐读课文。

四、拓展延伸，激发情感
过渡：当今世界并不太平，某些大国想称霸地球，他们鲸吞割据，发动战争，让许多幸福的
家庭流离失所，而造成这一切的根源是什么？是人与人之间缺少信任和宽容。

有人说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

”让我们在音乐声中用自己的方式来表达我们对同伴、对朋友、对亲人、对一切人的一片宽容之心。

五、作业超市
1. 摘录课文中的好词好句。

2. 把课文6—8自然段改写成小故事。

3. 课外积累有关宽容的名言警句。

4. 拓展延伸：在我们的生活中，还发生过哪些令你难忘的事？说给大家听。

【说课稿】
一、说教材：
《将相和》这篇课文讲的是战国时期赵国的大将廉颇妒忌蔺相如的地位比他高，多次为难他，而蔺相如却避让廉颇。

后来蔺相如对廉颇解释说：“秦王我都不怕，还怕廉将军吗？我是为了我们赵国的利益才这样做的。

”廉颇听了这些话后，觉得十分羞愧，就赤着膀子上门认错的事。

这个故事表现了蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的可贵品质，也赞扬了赵国文臣武将团结一致的精神。

全文共分三个小故事，分别是《完璧归赵》《渑池之会》《负荆请罪》，每个故事都有矛盾的发生发展和结局，合起来看又是一个有机的整体。

课文语言平实，故事情节跌宕起伏：遇到矛盾时的不让、各自逞强、矛盾被激化到化解矛盾后的自我认识、自我完善、共同进步。

同时通过这个故事也让学生明白“和”是一种豁达大度的胸怀，一种协作精神的正能量！教学时我分三个课时进行教学：第一课时初读课文，整体感知；第二课时抓住重点，深层研读；第三课时拓展延伸，积累语言。

下面我着重说第二课时的教学设计。

二、教学目标及教学重难点分析：目标： 1. 通过朗读理解课文内容，懂得蔺相如有智有勇，不畏强暴的斗争精神；学习廉颇知错就改的精神。

2. 能从字里行间。