小学拓展阅读习惯早养成家校共育好习惯亲子(教学设计)

小学拓展阅读习惯早养成家校共育好习惯亲
子（教学设计）
拓展孩子的阅读习惯，早期养成良好的家校共育的好习惯，对于他们的成长和学习，具有重要的意义。

在小学阶段，我们可以通过一系列的教学设计，引导孩子们养成良好的阅读习惯，培养他们热爱阅读、善于思考和表达的能力。

下面是一份小学拓展阅读习惯早养成的家校共育教学设计，旨在帮助孩子们全面发展和提升他们的阅读能力。

一、教学目标
1. 培养孩子主动阅读的兴趣和爱好，促进他们积极参与阅读活动。

2. 培养孩子的阅读理解能力，提高他们的思考和表达能力。

3. 培养孩子良好的阅读习惯，包括每天固定的阅读时间和地点，记录阅读心得等。

4. 增强家长与孩子之间的亲子互动，共同创造良好的阅读环境和氛围。

二、教学内容
1. 学校方面
（1）组织常规阅读活动，如图书角、阅读小组等，培养孩子对阅读的浓厚兴趣。

（2）开展主题阅读活动，如每月推荐一本优秀图书，带领学生深入了解书本中的故事和情节。

（3）设置课程时间专门用于阅读，给予孩子足够的阅读时间。

（4）定期组织阅读技巧讲座，帮助孩子掌握更多的阅读技巧和方法。

2. 家庭方面
（1）为孩子提供丰富多样的图书，包括故事书、百科全书等。

（2）和孩子一起阅读，创造放松和舒适的阅读环境。

（3）鼓励孩子开展阅读笔记，记录阅读心得和感想。

（4）和孩子一起分享阅读的乐趣，讨论书中的内容和道德主题。

三、教学方法
1. 多样化的阅读材料：选择适应孩子年龄和兴趣的图书。

2. 亲子阅读：让家长和孩子一起阅读和讨论图书。

3. 朗读和阅读表演：让孩子参与朗读和阅读表演，提高他们的语言表达能力。

4. 组织阅读活动：如阅读角、绘本分享会等，增强孩子对阅读的积极性和主
动性。

5. 分级阅读：根据孩子实际阅读能力，选择适合的阅读材料。

四、教学步骤
1. 快速阅读：让孩子先快速阅读一篇文章，了解大意和主题。

2. 细节阅读：引导孩子重点观察和理解文章中的细节和重点。

3. 反思与讨论：让孩子思考文章中的问题和观点，并与同伴或家长进行讨论。

4. 写作训练：引导孩子根据自己的理解和思考，写下对文章的总结和感想。

5. 阅读记录：鼓励孩子记录每天的阅读时间和所读书目，以此养成良好的阅
读习惯。

五、教学评价
1. 学生口头表达能力的评价：通过讨论和分享，评估孩子对阅读内容的理解和表达能力。

2. 书面表达能力的评价：通过阅读记录和写作训练，评估孩子对阅读内容的总结和归纳能力。

3. 学生参与度的评价：通过教师观察和同伴互评，评估孩子在阅读活动中的积极参与程度。

4. 家长配合度的评价：通过与家长的沟通和互动，了解他们对孩子阅读习惯养成的支持程度。

通过家校共育的方式，我们可以为孩子提供一个良好的阅读环境，引导他们养成良好的阅读习惯。

通过多样化的阅读活动和教学方法，我们可以激发孩子们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和思考能力。

同时，在家庭中，家长应起到榜样和引导的作用，和孩子共同探索阅读的乐趣，共同营造一个积极的阅读氛围。

只有家校共育、全员参与，才能真正帮助孩子早期养成良好的阅读习惯，为他们的全面发展打下坚实的基础。