小学二年级语文教案 回声第二课时9篇

小学二年级语文教案回声第二课时9篇回声第二课时 1
【教学目标】
〖教养方面〗
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确完成课后第二题填空。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教育方面〗
1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

〖发展方面〗
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

【教学重点、难点】
理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

多媒体电教设备（电脑、投影仪、电教平台）
多媒体电教软件（《回声》课件）
幻灯机、盛水的玻璃缸
【教学时数】
三课时
第一课时
〖教学要点〗
诱导预习。

〖教学过程〗
1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

3、自学课文，思考课后的问题。

4、让学生提出自学中遇到的问题。

第二课时
〖教学要点〗
理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

一、设疑激趣，导入新课
1、听回声的录音。

2、你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？
3、设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？
4、板书课题、交待学习任务。

二、检查预习
提问：课文主要讲了一件什么事？
三、引导细读，边读边议
1、学习第一自然段：
⑴自由读。

思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？
⑵示图，用导读的方法回答思考题：
第一句告诉我们：小河上……
第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……
⑶指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？
过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第
二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。

2、学习二、三自然段：
⑴小声自由读。

⑵在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”）
⑶默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“＿＿＿”划出来。

⑷检查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是谁？你在哪儿？”
⑸指导读句想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？
①指导按标点符号读好句子。

②分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听"看不见的小青蛙"怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。

）
⑹（读小青蛙妈妈的问话。

）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。

理解：奇怪极了
板书：奇怪
示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”
⑺指导读好这个句子。

出示生字卡读读理解：藏
过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

3、学习第四自然段：
⑴自由读：
思考：青蛙妈妈是怎样做的？
⑵示第四自然段：
默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

示生字卡读读理解：捡扔
（用做动作的方法学记这两个生字）
⑶再找出写河水变化的句子，用“＿＿＿”划出来。

⑷做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

⑸刚才大家看到了什么？
师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一
边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

⑹读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：波纹荡
⑺演示动画“扔石头”，进行说话训练。

⑻齐读这个自然段。

⑼这个自然段告诉了我们什么？
小结板书：
碰
水的波纹河岸
荡
过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的？
4、学习第五自然段：
⑴指名读。

思考：青蛙妈妈一共说了几句话？
⑵示青蛙妈妈的话：
问：有几句话？第一句说什么？
⑶示2、3句话，引导比较，理解。

先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。

⑷引导学生板书：
碰
声音的波纹石壁
返
⑸演示动画：青蛙叫的回声。

练习说话：青蛙是怎样听到回声的？
⑹填空练习：
①水的（）碰到（）又（）回来。

②青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。

③小结板书：明白
④分角色朗读这段。

理解：一蹦老高
过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

5、情景导学最后一段。

四、小结质疑。

（略）
1、按板书小结。

2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？
第三课时
〖教学要点〗
巩固练习，训练提高。

〖教学过程〗
1、分角色朗读课文。

2、练习说话，用"因为……所以……"说说回声的形成。

3、完成课后练习题
4、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。

5、布置作业：
⑴有感情地朗读课文。

⑵抄写生字词。

6、附板书设计：
回声
碰
水的波纹河岸
荡
奇怪明白
碰
声音的波纹石壁
返
回声第二课时 2
教学目标
1、认识6个汉字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

一、激趣导入。

1.《板书“声”》同学们看这是什么字？平时同学们听到过什么样的声音？
2.同学们说得都很好。

平时，我们听到过各种各样的声音，今天我们再来认识一种声音（板书“回”）请同学们齐读课题。

二.生字
昨天老师已经布置同学们预习了，预习任务完成了吗？下面老师要考考你了？（大屏幕出示词语）
谁来读一读！开火车读。

读的真不错，看这样你还认识吗？找个小老师领着大家读一读。

生字认得真不错，请同学们看着课题；看到课题同学们想知道什么？
好，我们就带着这些问题自己读课文。

要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。

三、初读感知。

1.这篇课文主要讲一件什么事？（用自己的话说一说。

）
（这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。

）
师：那回声是怎样产生的呢？我们一起来学习课文。

四、细读感悟。

1. 谁来读第一段？
（出示图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？
（半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。

）
2.你觉得这里的景色怎么样？（这里的景色非常优美。

）谁能用赞美的语气读这一段？（谁再来美美的读一读。

）
3.就在这么美的地方发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们
读第二、第三段。

（小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。

）
4.它是在什么地方发现的？（在桥洞底下发现的。

）
5.这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。

（把学说的话找出来。

）
6.我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小
青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？
（不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。

）你从哪看出来的？（从标点符号看出来的，是感叹号。

）
7.说明他心里怎么样？（第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。

）请同学们再来读，注意语气的不同。

这时候，小青蛙心里会想什么？对，所以书上用了个什么词？
8（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？
师：对，那他是怎样做的？他去问妈妈。

师：谁读一下他问妈妈的话？
师：我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。

谁读第四段？
师：青蛙妈妈是怎样做的？（青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。

）
师：我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，还有表示动作的词吗？大家拿起笔，把它画出来。

9.大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。

对，就这么一扔，河水发生了什么变化？（河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸，又荡回来。

）
师：请大家看录像（石子激起波纹，又荡回来）。

你刚才看到了什么？谁能起来说一说。

10.青蛙妈妈为什么要这样做呢？请同学读第5段。

（生发表意见）
谁愿意读青蛙妈妈的话？
水的波纹碰到桥洞要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。

（对比填空）
同学们想一想，荡回来的“荡”是什么意思？
你的意思对了，但说的不准确，我们说水波是一上（一下），一起（一伏）。

对，一起一伏地在动。

大家再想想返回来的“返”是什么意思？
比如说有个人出去有事，想起忘拿东西了，再回去就是返。

“返”就是回来的意思。

11.同学们真聪明。

所以小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？（回声。

）
师：对，我们就叫它回声。

小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，再请一位同学说一说。

（小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。

）
12.同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？（明白了。

）
从哪看出来的？（小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”）那你能高兴得读一读吗？
（启发：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了。

）
13.最后一段又告诉我们什么呢？（接读）
小青蛙高兴吗？对，他为什么特别高兴？
（因为他明白了回声是怎么回事。

）
明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。

它又回到桥洞体会回声的乐趣去了。

我们就用欢快的语气齐读最后一段。

五、总结拓展。

师：学了这课以后，你知道了什么？
同学们想一想，再哪些地方还可以听到回声呢？
关于声音还有许多奥秘，同学们只要细心观察，善于发现，生活中处处有惊喜。

下面我们轻松一下听一首歌，歌的名字也叫《回声》。

课后反思
上完这节课后，我把自己的课堂教学实践，进行全面而深入的冷静思考和总结。

上这节课的过程中，我觉得对学生的评价不是很恰当，还有待于提高。

特别是对一些答题答不对的学生，既要让该生认识到回答的不对，还不能打消学习的积极性。

那么究竟如何评价才恰当呢？值得我在今后的教学当中深思。

在教学1—3自然段时，我让学生一边看图，一边用自己喜欢的方式来读课文，结果变成了齐读。

如果先指名说一说自己喜欢用什么方式来读课文，然后在读课文，就不会出现这种现象了。

我觉得自己的知识含量不够，今后还要加强学习，不断的提升自身素质。

通过教学这一课让我对识字教学的方法又有了更新的认识。

在我们教研组研究识字教学的方法时，是针对当时学生的识字基础、识字能力进行研究的。

经过一段时间的训练后，大部分学生掌握了学习生字的方法，知道在课下通过哪几个步骤学习生字。

可以说，学生有了一定自学生字的能力。

在学生这样的基础上，再在课堂上逐字的进行生字教学，对基础好的学生来说就等于是把预习的过程又做了一遍，这样就导致了一些
已经会了的学生不听讲的结果。

在教学形式上也要做一些改进，学生学习生字的兴趣不高，但是，他们对课文的兴趣很浓，这样就可以先让学生感知课文的意思，以各种不同的形式来朗读课文，在多次与生字见面的基础上，掌握生字。

在第一课时中不集中学习生字，而是只对预习的生字进行反馈、检查，对学生反馈的难字进行学习、指导书写，初读课文，初步感知课文的内容。

第二课时讲读课文，在这一课时除了让学生理解课文内容外，有些需要理解字意的生字也可以安排在这一课时进行学习。

第三课时可以安排一些生字的练习并练习书写一、二课时中没有涉及的生字。

回声第二课时 3
【回声】
〖理解〗
声波遇到障碍物，反射回来再度被听到的声音。

【倒影】
〖理解〗
倒立的影子。

〖例句〗
平静的湖面映着别墅的倒影。

【周围】
〖理解〗
环绕着中心的部分。

〖搭配〗
站在周围，观察周围；周围的环境，周围的情况，周围的群众，周围的天气。

〖例句〗
经过治理，小区周围的噪音小多了。

【激起】
〖理解〗
本课指（水）因受到阻碍或震荡而向上涌起。

〖例句〗
帝国主义的入侵，激起了人民愤怒的抗议和反击。

【返回】
〖理解〗
回；回到原来的地方。

〖例句〗
你把信送到以后，要立即返回。

圈quàn（圈定、圈套）倒dào（倒车、倒打一耙）
juàn（猪圈、圈养）dǎo（倒霉、摔倒）纹（皱纹、指纹）圆（圆满、圆圈）
文（文化、英文）园（园丁、公园）
回声第二课时 4
各位领导老师：
下午好！今天我要说的是小学语文二年级上册第八单元的31课《回声》。

这一单元是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有海涵的说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物及农业科技等丰富的科学知识。

在读书识字的同时吸引学生关注科学，爱科学，学科学。

《回声》是一篇生动形象的科学童话。

小青蛙不明白为什么有一只小青蛙在学它说话。

青蛙妈妈投石击水，在水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。

基于以上我对教材的分析和把握和对学情的了解，确定了本课的教学目标，主要包括以下几个方面：
（一）知识与能力认识7个生字，会写9个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

（二）过程与方法多种方法识记生字。

把学文与生活实际相结合，引导学生理解回声形成的原因。

（三）情感态度价值观通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力（良好的学习习惯）。

体会学习语言的乐趣，激发探索科学的兴趣。

重点、难点
（一）重点：正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。

感悟“拾、扔、激、碰、荡”等词语的用法。

（二）难点：理解回声形成的原因。

教具准备：
（一）教师准备：多媒体课件
（二）学生准备：青蛙头饰
学生现在上二年级了，经过三个学期的学习，学生已经认识了很多字，初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高。

根据新课标中“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”和二年级学生的实际情况，本课教学主要采用媒体辅助法、情景教学法、演示教学法，以做促读，以读促思，读悟结合，多方位组织、点拨、引导学生通过阅读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，培养学生主动探究、勇于创新的精神。

体现老师的主导作用及学生的主体地位。

为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一课时识记生字，感悟课文，第二课时，复习巩固，
指导书写。

我重点说第一课时。

第一课时我设计了四个环节：（一）激发兴趣导入新课（5分钟）（二）初读课文识记生字（10分钟）（三）品读课文感悟理解（20分钟）（四）总结全文拓展延伸（5分钟）。

（一）激发兴趣，导入新课
1上课伊始，我会通过多媒体课件放一段录像：一位小朋友们爬上山顶，对着高山喊：“我来啦！太美了！”山谷中出现相应的回声。

我接着问：“为什么出现这么有趣的现象呢？现在我们就来学习课文《回声》，我板书课题，生书空。

（这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，引入新课。

）
2看了课题，你想知道什么？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，回声是什么声音？在哪里能听到回声？（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。

）
（二）初读课文，识记生字
1我们就带着问题自己读一读课文。

读准字音，读通句子。

（明确了学生的学习任务，培养自读能力，整体感知课文。

）
2生读完后，出示“我会认“中的生字，小老师领读、齐读、开火车读。

3说说你有什么好办法记住了这些字？加一加、换一换、猜字谜等方法。

（在识字教学这一环节中，我采用了多种方法，例如开火车、赛读等。

调动学生的识字积极性，学生自己想各种方法识记生字，培养了他们自主识字的能力。

）
（三）品读课文，感悟理解
在学生感知课文读准字音的基础上，我一步引导学生细读感悟。

1本环节我首先创设情境：有一天小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，发生了奇怪的事情。

①指生读1、2段，其余思考并说说发生了什么事？
②指导读出小青蛙奇怪的语气。

2感悟3—6段，重点4、5段
①妈妈怎么说？怎么做的？
学生用-----画出妈妈的话，用﹋﹋画出妈妈怎么做的。

（抓住课文的主要线索，突出重点，引导学生自读自悟，提高阅读理解能力。

）
②学生四人小组交流讨论，汇报。

③课件出示填空
青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。

波纹（）到河岸，又一圈圈地（）回来。

（学生填空捡、扔、激、碰、荡五个动词，并做动作感悟动词的用法。

还可以选取其中几
个动词说句子，加强了对语言文字的训练，促进了工具性与人文性统一。

）
④课件演示水波的变化，对比理解声波，加深学生对回声现象的理解。

（直观演示，突破难点）
⑤说说回声的形成师填空提示：声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。

这样，小青蛙就听到（）啦。

这返回的声音就是（）。

（新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我在课堂教学中放手让学生自主学习。

通过演示、讨论、填空等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中了解回声现象，同时培养了他们合作交流、阅读理解和表达能力。

）
⑥（《语言课标》中指出，各个学生的阅读教学都要重视朗读，加强对阅读方法的指导。

）因此在理解回声之后我指导学生有感情的朗读课文，我们就把自己当成小青蛙或青蛙妈妈，体会小青蛙的心情，读出奇怪、欢快、亲切等语气。

（四）总结全文，拓展延伸
1生活中你在哪里还可以听到回声？（联系生活实际，进一步体会回声的奥妙。

）
2大自然是非常奇妙的，很多问题等你自己去寻找答案。

（小学语文姓小，但内涵并不小，我牢固树立大语文教学观，生活处处皆语文，把课内引向课外。

）
（五）作业超市
1和家长或小伙伴戴上头饰演一演。

2在空旷的屋子里大叫几声，亲身体验回声带来的乐趣。

3推荐《金色的小船》《语文经典读本》中的相关文章。

（培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

）（六）板书设计
31 回声
碰到
波纹←→石壁
返回
（这样既可以帮助学生理解重点，突破难点，又在板书中巩固了识字，起到了事半功倍的作用。

）
总之，在课堂上我的教学理念就是崔峦老师所说的“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。

今天我就说到这里，不当之处恳请领导老师批评指证。

谢谢大家回声第二课时 5
【片断】
第四、五段教学。

【教学思路】
实验演示，突破难点。

1、思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。

2、演示解疑。

（课件或投影）
⑴观察水的变化。

⑵口述水的变化。

⑶朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿、扔—投、河岸—盆壁。

⑷结合词语比较，记认“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。

3、朗读感悟第五段：
⑴指导朗读青蛙妈妈的话。

青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

自由练读──指名读──范读或领读（如果学生读不好）──练读──指名读──齐读。

⑵小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，他非常高兴，要读出欢快的
语气，节奏要稍快。

自由练读──指名读──范读或领读（如果学生读不好）──练读──指名读──齐读。

回声第二课时 6
【教学要求】
1、学会生字新词，理解重点词句的意思。

2、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、结合有关内容，培养学生想象能力。

【教学重点、难点】
理解为什么是回声和形成回声的原因。

【教具准备】
教学挂图或投影片，生字新词卡片。

【教学时间】
三课时。

第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。

二、初读课文，粗知课文内容
初读课文。

要求：
1、借助拼音读准字音。

2、标出课文共有几个自然段。

3、找出图文对应的段落。

二、再读课文，思考问题
1、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？
2、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？
三、检查初读效果
1、检查生字词的读音。

2、指名学生分段读课文。

四、布置作业
熟读课文。

第二课时
〖复习检查，巩固练习〗
1、认读生字和由生字组成的词语。

2、指名朗读课文。

〖细读课文，理解内容〗
一、指名读第一自然段
1、回答下面的问题：
⑴这一段有几句话：讲的是什么？
⑵“倒影”是什么意思？(结合图的理解）
⑶课文中把什么比作大月亮？(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）
2、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。

3、齐读第一段。

二、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。

(桥洞底下）提问：
1、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。

“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？结合图(一），联系课文第一段说明。

2、小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。

3、齐读第二段。

三、默读第三自然段，思考回答
小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？
1、指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。

2、引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。

四、图文对照。

理解第四、五自然段
1、默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？
2、图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？(引导学生从课文中画出有关的句子）
3、借助图(二）理解画出的句子。

4、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。

5、分角色朗读四、五自然段。

6、填空练习
⑴青蛙妈妈捡起一颗石子，进河里，河水激起一圈圈，碰到河岸，又一圈一圈地回来。

⑵青蛙叫的声音的，碰到桥洞的( ），也要回来。

7、引导学生说一说：。