(听赏)小步舞曲(钢琴)》
音乐鉴赏：欣赏巴赫的《小步舞曲》
音乐鉴赏：欣赏巴赫的《小步舞曲》引言部分的内容可以如下所示：1. 引言1.1 概述作为一种文化艺术形式，音乐在人类的生活中扮演着重要的角色。
其中，音乐鉴赏作为一种对音乐进行深入理解和欣赏的活动，在现代社会中越来越受到人们的重视。
本篇长文将聚焦于巴赫的《小步舞曲》，介绍这首音乐作品的背景和特点，并探讨音乐鉴赏在个人发展以及社会文化方面所带来的影响。
1.2 文章结构本文分为五个部分：引言、巴赫的《小步舞曲》、音乐鉴赏的重要性、欣赏巴赫的《小步舞曲》方法与技巧以及结论。
通过对这五个部分内容的详细阐述，读者将能够全面了解巴赫这首著名作品与音乐鉴赏相关话题。
1.3 目的本文旨在向读者介绍巴赫的《小步舞曲》并探讨其艺术特点，同时强调音乐鉴赏在个人发展和社会文化方面的重要性。
通过阅读本文，读者将获得对巴赫作品及音乐鉴赏的更深入了解，并学会欣赏音乐并表达自己的感受和见解。
希望本文能为读者提供有益的指导，使他们在音乐领域取得更多的收获。
2. 巴赫的《小步舞曲》:2.1 巴赫的背景和作品特点:巴赫（Johann Sebastian Bach，1685-1750）是德国巴洛克音乐时期最重要的作曲家之一。
他创作了大量优秀的音乐作品，涵盖了教堂音乐、管弦乐、室内乐和键盘音乐等多个领域。
巴赫的创作风格严谨而理性，结构精确而复杂。
他注重对旋律、和声和节奏的处理，通过繁复的声部对位来实现音乐纯粹性。
他对音符组合达到了近乎完美的水平，并且在其作品中常常运用倒旋律、对位技法和复调写作等手法探索不同层次的情绪表达。
2.2 《小步舞曲》的简介:《小步舞曲》(Minuet in G major)是巴赫最著名的钢琴作品之一。
这首舞曲原本被误认为是巴赫所创作，但后来确认是由其学生Christian Petzold创作于18世纪末。
这首《小步舞曲》以G大调为基调，采用了二部曲式结构。
它的节奏欢快轻快，旋律明快动听，给人一种愉悦和轻松的感觉。
通过简洁而精确的音乐构思，这首作品充分展现了巴洛克音乐时期对舞蹈曲目的倾向。
(花城版)音乐三年级上册《欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》教学设计
（花城版）音乐三年级上册《欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》教学设计一. 教材分析《G大调小步舞曲》是一首经典的钢琴曲，选自花城版音乐三年级上册教材。
这首曲子由三个活泼的小段组成，结构清晰，旋律优美，富有童趣。
通过学习这首曲子，学生可以了解古典音乐的基本风格，培养对音乐的欣赏能力，同时提高音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等要素有一定的认识。
但他们在音乐欣赏方面尚处于起步阶段，需要教师的引导和培养。
针对这一特点，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们感受音乐的美妙之处，逐步提高他们的音乐欣赏能力。
三. 教学目标1.让学生了解《G大调小步舞曲》的背景、结构及风格特点。
2.培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3.通过学习这首曲子，提高学生的音乐素养和协作能力。
四. 教学重难点1.重难点：引导学生感受乐曲的节奏、旋律变化，理解古典音乐的基本风格。
2.重点：学会用适当的力度、速度表现乐曲的情感。
3.难点：培养学生对音乐的整体感受和欣赏能力。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生在聆听乐曲的过程中，感受乐曲的美妙之处。
2.讲授法：教师讲解乐曲的背景、结构、风格特点等。
3.实践法：让学生参与演奏、合唱等实践活动，提高他们的音乐表现力。
4.互动法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲介绍、结构分析、演奏视频等。
2.钢琴：用于现场演奏示范。
3.音响设备：用于播放乐曲、教学音频等。
4.乐谱：为学生提供演奏、合唱的参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《G大调小步舞曲》的背景、作者及风格特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放乐曲，让学生初步感受乐曲的美妙之处。
教师引导学生关注乐曲的节奏、旋律变化。
3.操练（15分钟）教师现场演奏乐曲，为学生提供示范。
学生跟随教师学习演奏技巧，体会乐曲的情感。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演奏练习，教师巡回指导。
花城版音乐三年级上册《欣赏 钢琴曲《G大调小步舞曲》流程图旋律教案2
花城版音乐三年级上册《欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》流程图旋律教案2一. 教材分析《欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》》是一首适合三年级学生欣赏的钢琴曲。
这首曲子旋律优美，节奏轻快，能够激发学生对音乐的兴趣。
本节课将通过流程图的方式，帮助学生更好地理解曲子的结构和旋律，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等概念有一定的了解。
但学生在乐曲结构、作曲家背景等方面的知识相对匮乏。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解乐曲的相关背景知识，提升学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生通过欣赏《G大调小步舞曲》，感受乐曲的优美旋律，培养音乐欣赏能力。
2.帮助学生了解乐曲的结构，认识流程图，提高学生的音乐分析能力。
3.引导学生了解作曲家巴赫及其作品，丰富学生的音乐知识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过流程图分析乐曲结构，感受乐曲的旋律特点。
2.教学难点：引导学生了解作曲家巴赫及其作品，培养学生对音乐背景知识的兴趣。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生在聆听乐曲的过程中，感受乐曲的旋律、节奏等特点。
2.讲解法：教师讲解乐曲的结构、作曲家背景等知识。
3.实践操作法：学生通过绘制流程图，分析乐曲结构。
六. 教学准备1.准备课件：包括乐曲《G大调小步舞曲》的音频、流程图示例等。
2.准备相关资料：关于作曲家巴赫的简介、乐曲背景等。
3.准备画纸、彩笔等绘画工具，以便学生绘制流程图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《G大调小步舞曲》，让学生初步感受乐曲的旋律特点。
随后，提问学生对乐曲的印象，引导学生关注乐曲的旋律。
2.呈现（10分钟）教师展示流程图示例，讲解流程图的概念及作用。
然后，让学生结合乐曲，尝试绘制流程图，分析乐曲的结构。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，分享各自绘制的流程图。
每组选一名代表进行展示，其他组同学进行评价。
教师对每组的流程图进行讲解，指出其中的优点和不足。
适合初中生听的钢琴名曲
适合初中生听的钢琴名曲
以下是一些精选的适合初中生欣赏和学习的钢琴名曲：
1. 《小步舞曲》巴赫：它是初级阶段的学习曲目，相对简单易学。
2. 《卡农》Pachelbel: 这是一首广为人知的古典名曲，节奏舒缓有序，旋律优美，对于培养乐感和节感有很好的效果。
3. 《蓝色生死恋》主题曲《祈祷》：这首曲子的旋律悠扬，深受年轻人喜欢。
4. 《梁祝——蝴蝶恋》经克莱德曼改编的版本：是电影《梁祝》的主题曲，深情并富有东方韵味。
5. 《秋日私语》：这是一首非常经典的钢琴曲，深受广大音乐爱好者的喜爱。
6. 《爱的协奏曲》：这是一首充满情感的钢琴曲，可以培养孩子们的情感表达。
7. 《茉莉花》：这首在乾隆年间就有记载的中国民歌，在海内外华人和西方音乐界广为流传，它的旋律优美，非常适合初学者学习和演奏。
人音版小学音乐四年级第八册第二课听赏巴赫钢琴曲《小步舞曲》
小步舞曲教学内容：人音版小学音乐四年级第八册第二课，听赏巴赫钢琴曲《小步舞曲》教学对象：小学四年级学生教材分析：钢琴曲《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。
其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。
其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首，乐曲为3／4拍节奏，该音乐为复三部曲式。
第一乐段：旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。
第二乐段：与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
接着音乐又趋平静乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。
在这一段中还融入了g小调的音乐色彩，形成了调性、调式的色彩对比。
前者显得更为明朗，后者则给人以淡雅柔情之感。
教学目标：1、“情感、态度、价值观”目标：通过带领学生听赏《小步舞曲》，使他们感受到生动活泼、柔和典雅的音乐情绪；引导学生高雅的音乐生活情趣。
2、“过程与方法”目标：通过律动参与、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，发展学生音乐听觉思维。
3、“知识与技能”目标：引导学生初步分辨复三部曲式的音乐结构，体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重难点：1、培养学生听觉思维记忆乐曲的主题，对乐曲结构的聆听与分辨。
2、能用歌唱、舞蹈等手段表现乐曲。
设计理念：通过有关小步舞曲的视频欣赏、学跳小步舞，让学生对十七世纪的宫廷小步舞的形式有更深刻的了解和认识，集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。
通过分段欣赏、模唱主题旋律，加深学生对乐曲结构、情绪的理解。
让创编舞蹈、填配歌词等形式参与听赏过程，更有利于学生掌握乐曲的结构，及音乐情绪的把握，从而达到更好地教学效果。
教学准备：幻灯片、多媒体设备、钢琴、板书卡片教学过程：一、欣赏导入，激发兴趣谈话：1、自我介绍2、同学们喜欢跳舞吗？跳舞的时候有音乐伴奏吗？音乐在舞蹈表现中重要吗？老师今天给你们带来了一段视频，大家一起来欣赏一下。
(花城版)音乐三年级上册《欣赏 钢琴曲《G大调小步舞曲》说课稿
（花城版）音乐三年级上册《欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》说课稿一. 教材分析《欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》》是花城版音乐三年级上册的一首曲目。
这首曲目选自法国作曲家巴赫的作品，是一首具有宫廷风格的小步舞曲。
整首曲目旋律优美，节奏清晰，结构简单，适合三年级学生欣赏和学习。
通过学习这首曲目，学生可以了解巴赫的作品风格，感受钢琴曲的美妙之处，培养对音乐的欣赏能力和表现能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和节奏，也能够唱一些简单的歌曲。
但是，对于钢琴曲的理解和欣赏能力还相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从旋律、节奏等方面去感受和理解曲目，逐步提高他们的音乐欣赏能力。
三. 说教学目标1.让学生了解巴赫的作品风格，知道《G大调小步舞曲》的特点。
2.能够通过听、唱、动等方式，感受和体验钢琴曲的美妙之处。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够理解并欣赏《G大调小步舞曲》。
2.教学难点：引导学生从旋律、节奏等方面去感受和理解曲目。
五.说教学方法与手段1.采用欣赏、聆听、讨论、实践等教学方法，引导学生从多个角度去感受和理解曲目。
2.使用钢琴、多媒体等教学手段，为学生提供丰富的音乐体验。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾之前学过的巴赫的作品，为新课的学习做好铺垫。
2.欣赏：播放《G大调小步舞曲》，让学生初步感受曲目的风格和特点。
3.讲解：介绍巴赫和《G大调小步舞曲》的相关背景知识，讲解曲目的结构和演奏技巧。
4.聆听：让学生再次聆听曲目，引导他们从旋律、节奏等方面去感受和理解曲目。
5.实践：分组进行钢琴演奏，让学生亲身体验和表现曲目。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调巴赫的作品风格和《G大调小步舞曲》的特点。
七. 说板书设计板书设计包括课题《G大调小步舞曲》、巴赫的作品风格、曲目结构等内容，通过板书帮助学生更好地理解和记忆曲目。
(听赏)G大调小步舞曲-湘文艺版六年级音乐下册教案
听赏 G大调小步舞曲 - 湘文艺版六年级音乐下册教案一、教学目标1.了解 G 大调小步舞曲的基本知识，包括作曲家、作品背景等。
2.能够准确听辨出小步舞曲的旋律。
3.感受小步舞曲的节奏和节奏感。
二、教学准备1.录制好的 G 大调小步舞曲的音频。
2.教师准备好的课堂乐器，如手鼓、木鱼等。
三、教学过程1.引入•让学生了解小步舞曲，并询问是否听过或演奏过。
•介绍小步舞曲的作曲家以及作品背景。
2.听曲•播放 G 大调小步舞曲的录音。
•让学生安静地聆听，注意旋律和节奏。
•让学生用手指跟随旋律拍拍节奏，使学生更好地感受节奏。
3.回答问题•让学生回答一些问题，如：–小步舞曲的节奏感是什么？它有什么特点？–小步舞曲的旋律容易让人记住吗？你记住了吗？•老师可适当提供帮助和提示，引导学生思考。
4.教师演奏•教师演奏小步舞曲的主旋律。
•让学生跟着教师演奏，并让学生自己试着演奏一遍。
5.练习•教师给学生分配不同的乐器，让学生自己模仿演奏小步舞曲。
•教师可适当加入和声，出示小步舞曲谱子图。
•让学生分组练习，互相合作，提高音乐表现力。
6.合作表演•学生分组表演小步舞曲。
•可适当给予评分，鼓励学生展示自己的表演技巧。
四、教学总结1.学生们通过听赏和练习小步舞曲，感受到了节奏和旋律的美妙。
2.学生们通过和声和合作表演，提高了音乐表现力和团队协作能力。
五、延伸活动1.学生们可以自己找一些乐器，组合成自己的小乐队，演奏小步舞曲。
2.学生们可以找到小步舞曲的谱子，自己演奏小步舞曲，并录下演奏的过程，给亲朋好友分享。
五年级上册音乐教案第三单元欣赏小步舞曲｜人教版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和舞步练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小步舞曲在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四、教学流程
（一）导入新课（பைடு நூலகம்时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小步舞曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在听音乐时，有没有注意过一些旋律总是让人想跳舞？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《小步舞曲》的奥秘。
3.了解《小步舞曲》的历史背景：介绍小步舞曲的起源、发展以及在古典音乐中的地位。
4.分析《小步舞曲》的演奏乐器：认识小步舞曲中常见的乐器，如钢琴、小提琴、大提琴等。
5.创编小步舞曲：鼓励学生运用所学知识，尝试创编属于自己的小步舞曲旋律。
6.欣赏其他著名的小步舞曲作品：拓展学生的音乐视野，欣赏如巴赫、海顿等作曲家的小步舞曲作品。
-创编旋律的实践：创编旋律对于小学生来说是一大挑战，教师应鼓励学生从简单的旋律入手，逐步提高创作难度。
举例：在讲解和声进行时，教师可以通过钢琴演奏或音频示例，让学生感受和声变化，帮助他们理解这一难点。在学习舞步时，教师可以分解动作，逐步引导学生掌握舞步与音乐的同步。在创编旋律环节，教师可以从简单的四小节旋律开始，逐步增加创作难度，让学生在实践中掌握创作技巧。
-《小步舞曲》的和声与曲式结构：讲解小步舞曲的和声进行、曲式结构，如ABA形式等，帮助学生理解古典音乐的结构美。
-基本舞步的学习：教授学生基本的舞蹈动作，使其能够跟随音乐跳出小步舞，体验音乐与舞蹈的结合。
钢琴曲《G大调小步舞曲》演奏分析
钢琴曲《G大调小步舞曲》演奏分析1. 引言1.1 介绍钢琴曲《G大调小步舞曲》钢琴曲《G大调小步舞曲》是一首充满魅力和活力的钢琴作品，该曲由著名的古典音乐作曲家勃拉姆斯创作于19世纪。
小步舞曲是一种古老的舞蹈形式，起源于欧洲，是一种轻快、欢快的舞蹈节奏，通常采用2/4或6/8的拍子。
G大调是一个温暖明亮的调式，适合表现欢快、轻快的情感。
钢琴曲《G大调小步舞曲》的旋律优美动听，节奏明快活泼，展现了勃拉姆斯细腻的音乐表现力和独特的创作才华。
这首曲目在音乐史上具有重要的地位，被广泛演奏和喜爱。
演奏这首曲目不仅需要技术上的功底和稳健的手型，还需要演奏者对乐曲特点的深入理解和感悟力。
只有通过细致的分析和练习，才能真正把握曲目的灵魂，体现出曲目所要表达的情感和意境。
钢琴曲《G大调小步舞曲》不仅是一首优美动听的钢琴作品，更是一部展示演奏技巧和表现力的经典之作。
通过对这首曲目的深入研究和演奏分析，我们能更好地理解和欣赏这部音乐作品的内涵和魅力。
对这首曲目的演奏进行细致的剖析和探讨，将会有助于演奏者提升自身的演奏技巧和表现能力，从而更好地演绎这首经典作品。
1.2 说明演奏分析的重要性演奏分析对于钢琴曲《G大调小步舞曲》的理解和演奏提升至关重要。
通过深入分析曲目的音乐结构和特点，我们可以更好地把握曲目的情感表达和艺术内涵，从而更加细致地演绎出作曲家想要表达的音乐意境。
演奏分析还可以帮助演奏者更好地理解曲目的技术要求和演奏技巧，有针对性地进行练习和提高演奏水平。
通过深入探讨曲目的表现力要求和演绎技巧，演奏者可以更好地传达自己对音乐的理解和情感，使演奏更加生动和感人。
而分析不同演奏版本的差异可以帮助我们更好地欣赏和比较不同演奏者的诠释，从中获取启发和提高自己的演奏水平。
演奏分析对于演奏《G大调小步舞曲》具有重要意义，可以帮助我们更好地理解和演绎这首经典曲目。
2. 正文2.1 谈谈曲目的起源和背景曲目《G大调小步舞曲》是由著名作曲家勃拉姆斯创作的一首钢琴曲。
《小步舞曲》
小学中年级欣赏教学——《小步舞曲》
音
乐资料链接1、古钢琴演奏音乐《小步舞曲》mp3.
2、港台流行组合4 in Love《一千零一个愿望》mv.
3、Ash[韩]《a lover‘s concerto(《豪杰春香》插曲)》mv.
教
学
板
书
设
计
教学过程设计教学意图
一、引题
师：“我们班有谁会弹钢琴吗？”
1、一至二位同学即兴弹奏钢琴。
师：“今天，老师也要给同学们演奏一段钢琴曲，你们听听看，知不知道这是什么曲子？”
2、老师现场弹奏钢琴曲《小步舞曲》。
3、学生讨论，回答钢琴曲名称。
二、初步聆听《小步舞曲》
师：“对了，这就是巴赫的《小步舞曲》，小步舞曲是300多年前流行于法国宫廷和贵族社会的一种舞蹈的乐曲，它舞蹈的步子较小，所以得名小步舞曲。
现在让我们完整的来听这首闻名中外的《小步舞曲》，听后，告诉我你们的感受。
★琴音为引
★表演导入
这首《小步舞曲》相传是德国作曲家巴赫为孩子们写的钢琴练习曲，短小简易，不少琴童都曾演奏过它。
我以孩童们熟悉的乐器——钢琴为引，领着孩子们走近经典，感受乐音之美。
(花城版)音乐三上第8课欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》说课稿
（花城版）音乐三上第8课欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》说课稿一. 教材分析《G大调小步舞曲》是选自花城版音乐教材三上第8课的一首钢琴曲。
这首曲子由德国作曲家巴赫创作，具有优雅、轻快的节奏，旋律优美，结构清晰。
通过对这首曲子的学习，学生可以了解巴赫的音乐风格，感受小步舞曲的特点，进一步拓宽音乐视野。
二. 学情分析在学习这首钢琴曲之前，学生已经接触过一些简单的乐理知识，对音乐的基本节奏、音符有一定的了解。
但部分学生可能对钢琴曲的认识较浅，对巴赫这位作曲家的了解也不多。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的接受能力进行引导和教学。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《G大调小步舞曲》，使学生了解巴赫的音乐风格，认识小步舞曲的特点。
2.技能目标：培养学生对钢琴曲的欣赏能力，提高学生的音乐素养。
3.情感目标：激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解巴赫的音乐风格，感受小步舞曲的特点。
2.教学难点：对钢琴曲的分析和欣赏，以及对巴赫音乐风格的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、讨论法、实践法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放钢琴曲，进行音频和视频的示范，以便学生更好地理解和欣赏。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生思考，如：“你们知道巴赫是谁吗？他的音乐有什么特点？”2.讲解：介绍巴赫及其作品《G大调小步舞曲》，讲解小步舞曲的特点，分析钢琴曲的节奏、旋律等。
3.欣赏：播放钢琴曲，让学生边听边感受曲子的风格和情感。
4.讨论：引导学生谈谈对钢琴曲的感受，以及他们对巴赫音乐风格的理解。
5.实践：学生分组，每组选择一段钢琴曲进行分析和欣赏，分享自己的感受和理解。
6.总结：教师对学生的讨论和实践进行点评，总结巴赫的音乐风格和小步舞曲的特点。
七. 说板书设计板书设计包括以下几个部分：1.巴赫简介：介绍巴赫的音乐生平和文化背景。
小学小学六年级音乐欣赏《小步舞曲》
欣赏《小步舞曲》教学内容欣赏《小步舞曲》。
教学目标1、了解音乐神童——莫扎特的故事以及他的代表作。
2、欣赏《小步舞曲》，掌握这首乐曲的结构。
3、创编伴奏图谱并用打击乐器为乐曲伴奏。
教学过程1、请同学们汇报课前收集的有关莫扎特的故事。
（1）认识莫扎特。
莫扎特简介：奥地利作曲家莫扎特是古典乐派最典型作曲家，与海顿、贝多芬并称为维也纳古典乐派三大作曲家。
莫扎特无疑是一位才华横溢的音乐天才，1756年1月27日，沃尔夫冈-阿马德乌斯-莫扎特出生于奥地利的萨尔斯堡一个宫廷乐师之家。
从小学习音乐，幼时即展现出无与伦比的天赋，他5岁开始作曲，6岁举办第一场个人音乐会，8岁创作第一部交响乐，10岁创作第一部歌剧，被誉为“神童”。
然而，当这位神童长大成人，他的音乐才华却并没有得到足够的认同。
在当时，皇家贵族对待音乐家如仆人一般。
他们命令作曲家作曲并付给特定的报酬。
虽然莫扎特以其高超的作曲和演奏才能经常被贵族“雇佣”，但他的才华远远不能充分发挥，他曾说：“我得到的酬劳远远多于我所做的，但又远远少于我能做的。
”他一生生活艰辛困苦，他与妻子共有六个孩子，其中却有四个不幸夭折。
莫扎特在写给朋友的信中说到：“即使是我最痛恨的人，我也不忍心让他经历与我相同的不幸。
”1791年，莫扎特在痛苦中去世，死因至今不能确定，一说死于风湿热，一说肾衰竭，另有一种说法：他是被嫉妒他的后辈作曲家毒害而死，但由于没有确凿证据，难以定论。
莫扎特的埋葬地不详，他的遗骨究竟在什么地方还是个谜。
就是这么一位一生愁苦的音乐大师，他的音乐却始终欢快愉悦，令人听起来心情快乐。
在仅仅35年的短暂一生中，他共创作了19部歌剧，103部小部舞曲，55部交响乐，39部协奏曲。
其中只有25号、40号交响曲两部作品采用小调调式，即使这两部小调作品旋律也是向上的，并不黯淡。
其余大调作品更是激昂宏大，听来令人激昂雀跃。
听莫扎特的音乐，永远能够令你的心情开朗快乐起来，莫扎特丝毫没有把他生活中的愁苦带到作品中，正如他自己所说：“永远不要刺激耳朵，一定要让听者快乐，永远不要忘记，这是音乐。
六年级下册音乐教案-4(听赏)G大调小步舞曲》-湘教版(2014秋)
G大调小步舞曲(贝多芬)教学设计【教材分析】《G大调小步舞曲》是湖南文艺出版社义务教育教科书六年级下册第4课中的一首听赏作品，主要是介绍三拍子舞曲，通过学习，把积淀在学生身上的活泼热情用三拍子乐感激发出来，让学生在参与听、唱、创等活动中找到情感上的共鸣。
让学生在三拍子舞曲的体验中掌握三拍子最基本的节拍，节奏、曲式结构等特点。
通过本课的学习，学生对三拍子小步舞曲进行听辨、体验和感受。
以更好地落实《音乐课程标准》提出的在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。
基于对教材的理解和分析，我把这节课教学目标定位为：【知识与技能】1.通过对《G大调小步舞曲》的听赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般特点及三拍子特点，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。
2.学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
3、能通过欣赏了解《G大调小步舞曲》的曲式结构。
【过程与方法】1.为了学生能更好地感受作品的风格特点，在教学中主要采用了各种对比方法：A、B两主题的对比（不同主题）；钢琴演奏与弦乐演奏（不同乐器）；贝多芬的小步舞曲和巴赫的小步舞曲（不同作者）；小步舞曲与圆舞曲（不同体裁）的对比。
2.为了学生更好地体验三拍子舞曲的特点，在分段和整体欣赏的过程中我安排了拍手、指挥、律动等活动参与到欣赏的过程中，提高了学生欣赏的兴趣。
3、能用歌唱，演奏、舞蹈等手段表现乐曲【情感态度与价值观】1、欣赏《G大调小步舞曲》，感受宫廷舞蹈的魅力。
2、感受乐曲的第一乐段的单纯简洁、典雅庄重。
第二乐段充满活泼轻快的情趣。
3、让学生能从不同演奏，不同体裁、不同角度、不同层面去感受，并获得不同审美体验。
【教学准备】1.教具准备：课件、钢琴、黑板、小提琴2.学生准备：布置有器乐特长的学生，课后做好《G大调小步舞曲》的练习。
钢琴曲《a大调小步舞曲》赏析
钢琴曲《a大调小步舞曲》赏析
钢琴曲《A大调小步舞曲》是著名的德国作曲家贝多芬创作的一首乐曲，隶属于他的“F小调奏鸣曲”系列作品。
此曲以平静，优美的旋律展开，旋律快慢不一，表达了贝多芬敏锐的观察力和精准的思考。
面对这种强烈而又温柔诉说的乐曲，我们不得不佩服贝多芬在不同旋律和节奏之间的移植能力。
在这首小步舞曲中，贝多芬使用了不同的音乐元素，来支持其独特的旋律，一段段活泼、轻盈的节奏，将节拍变得轻盈而畅快，使得旋律有了一种带有节奏感的新形式。
“A大调小步舞曲”是贝多芬最重要的钢琴曲之一，其节奏自由流畅，琴键上的声音很有节奏感，音乐表情极为丰富，令人印象深刻。
尤其是在演奏到最后的旋律部分时，贝多芬的手法更是令人惊叹，如同舞者在舞台上一样活跃。
它把休闲的小调与有节奏的小步舞曲结合在一起，旋律充满活力，而且编排技巧十分出色，节奏变化自如，带有激情。
此曲激发了乐迷们追随贝多芬的情趣，旋律朴实纯粹，激情却又四溢。
旋律跳跃而愉快，节拍声明自信而动感，此曲充满了灵性，勾起了聆听者的回忆，令人赞叹不已。
贝多芬的音乐可以让我们不经意间进入一个充满美好的世界，放松心情，抚慰心灵。
贝多芬《 G大调小步舞曲》作品分析
2021年第14期53艺术纵横贝多芬《 G 大调小步舞曲》作品分析刘希子西北师范大学音乐学院，甘肃兰州730070《G 大调小步舞曲》是贝多芬于1796年以“六首钢琴小步舞曲”为标题出版的小步舞曲集中的第二首，是贝多芬所作的众多小步舞曲中流传最广的一首。
该乐曲为复三部曲式，既可以用来伴舞，又颇具欣赏性，曾被改编成小提琴独奏曲、弦乐四重奏曲等各种形式，两百多年来经久不衰，是通俗名曲中的精品。
一、贝多芬生平路德维希·范·贝多芬（Ludwig van Beethoven）于1770年12月16日出生在莱茵河的波恩，是杰出的德国钢琴家、作曲家和维也纳古典音乐流派的代表人物。
贝多芬一生经历了欧洲18世纪末至19世纪初的大变革时期，他信奉共和，崇尚英雄主义，一生奉行“自由、平等、博爱”的精神，其作品深受启蒙运动和德国突进运动的影响，大量谱写了反映当时资产阶级的革命热情以及具有时代气息的优秀音乐作品，代表作有第三《英雄交响曲》、第五《命运交响曲》、《热情奏鸣曲》、《暴风雨奏鸣曲》等著作。
贝多芬的创作领域几乎涵盖了古典主义时期所有音乐体裁，具有鲜明的个性，作品创作主要以器乐作品为主，他的音乐创作风格体现在极具感染力的音乐语言和哲理性的结构布局，节奏变化丰富，大量运用切分音和不协和和声，不稳定的调性、对比强烈的力度以及大幅度的起伏等。
贝多芬的作品大多充满了动力性、革命性和英雄性的因素和风格，将人文主义思想融入到了他的创作作品中，并且以此为基础将古典主义音乐推向了巅峰，承上启下开创了浪漫主义音乐的先河。
二、创作背景小步舞曲最初是流行于法国农村一种活泼欢快的民间三拍子舞曲，后来传入宫廷成为了贵族阶级社交的舞曲，发展成为一种庄重典雅的音乐体裁形式，音乐风格与宫廷华美的环境密切关联。
在上流社会中，男士常常戴着假发，女士身着长裙，结对起舞，舞者彬彬有礼，高贵大方。
大部分小步舞曲都采用了3/4拍的节奏，曲式结构多为单三部曲式，旋律流畅，伴奏简洁，节奏平稳。
金鸡独立退休生钢琴曲小步舞曲
金鸡独立退休生钢琴曲小步舞曲一、引言金鸡独立退休生钢琴曲小步舞曲是一首充满活力和欢乐的钢琴曲，它以其轻快的旋律和活泼的节奏而闻名。
这首曲子源自法国作曲家克劳德·德彪西的作品，其作品以其欢快的气氛和优美的旋律而受到全世界音乐爱好者的喜爱。
二、曲子背后的故事据说，克劳德·德彪西在法国的一个农庄里写下了这首小步舞曲。
当时，他正在享受乡村生活，而这首曲子正是从田野和大自然中获得灵感而创作出来的。
这也是为什么这首曲子能够表现出充满活力和阳光的氛围，让人们听了之后仿佛置身于田园风光之中。
三、曲子的特点金鸡独立退休生钢琴曲小步舞曲的特点之一在于其明快的节奏。
整首曲子以快速的八分音符为主旋律，让人不由自主地跟着音乐的节奏摇摆。
曲子还采用了一些变化丰富的音符，使得整首曲子充满了变化和惊喜。
这种音乐的起伏变化非常适合用来表现快乐和愉悦的情感，使人们在听的过程中感受到对生活的热爱和向往。
四、金鸡独立退休生钢琴曲小步舞曲的演奏技巧要想完美演奏金鸡独立退休生钢琴曲小步舞曲，演奏者需要具备一定的钢琴演奏技巧。
演奏者需要灵活地运用手指，配合准确的节奏，以演奏出曲子中变化多端的旋律。
演奏者还需要有较强的音乐感知能力和表现力，能够准确地把握曲子中的情感变化，并通过演奏将这种情感传达给听众。
而且，演奏者在演奏金鸡独立退休生钢琴曲小步舞曲时，还需要注重对曲子节奏的把握和对音符的准确弹奏，使得整首曲子在演奏中能够诠释得淋漓尽致。
五、曲子的演奏与欣赏金鸡独立退休生钢琴曲小步舞曲作为一首充满活力和欢乐的钢琴曲，除了需要具备优秀的演奏技巧之外，更需要演奏者具备一颗善于共享和传播快乐的心。
在演奏这首曲子时，演奏者需要用音乐去感染听众，让听众在欣赏这首曲子时感受到快乐和幸福。
而对于听众而言，欣赏金鸡独立退休生钢琴曲小步舞曲也是一种愉悦的享受。
在这首曲子的音乐中，听众能够感受到欢快的节奏和轻快的旋律，仿佛能够在音乐中感受到大自然的美好和生活的快乐。
巴赫第24条小步舞曲
巴赫第24条小步舞曲，也被称作G大调小步舞曲，是巴赫最著名的作品之一。
这首曲子出自巴赫为他的第二任妻子安娜·玛格达蕾娜所写的《致安娜玛格丽娜古钢琴小品集》。
这首小步舞曲是巴赫献给他妻子的一部杰出作品，以表达他对安娜的爱和感激之情。
第24条小步舞曲采用单三部曲式写成，具有简单的曲调和练习曲的性质。
这首小步舞曲以G大调为主，采用3/4拍子，速度为每分钟66拍的小快板。
由于演奏技巧简单、曲调动听，这首G大调小步舞曲成为了巴赫最通俗的名曲之一。
值得一提的是，巴赫创作了许多小步舞曲，但它们大多没有作品编号和注明创作时间。
在《巴赫初级钢琴曲集》中，共有11首小步舞曲，而第24条小步舞曲（G大调小步舞曲）是其中最著名的一首。
教学内容：欣赏《小步舞曲》
教学内容：欣赏《小步舞曲》。
教学目标：
1、了解音乐神童——莫扎特的故事以及他的代表作。
2、欣赏《小步舞曲》，掌握这首乐曲的结构。
教学过程：
1、请同学们汇报课前收集的相关莫扎特的故事。
（1）理解莫扎特（见教参）。
（2）学生介绍自己收集的相关资料。
2、欣赏《小步舞曲》。
（1）初听乐曲。
什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？
（2）分段欣赏。
记忆第一主题旋律。
这段旋律的速度？力度？
用“哒”模唱主题旋律、续编完成图形谱并用打击乐器为第一乐段伴奏。
1、听赏第二主题。
2、这段旋律的速度、力度与刚才的旋律有什么不同？
（1）总结曲式结构。
（2）在教师的指导下，学生自主创编图谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。
3、介绍“小步舞”。
4、初听《小步舞》。
5、介绍不同作曲家创作的《小步舞曲》。
6、拓展欣赏。
7、小结。
小步舞曲简介
小步舞曲简介1. 小步舞曲的起源和发展1.1 起源小步舞曲（Minuet）起源于18世纪的法国，是一种优雅的宫廷舞蹈。
它最初在路易十四时期受到宫廷贵族的喜爱，后来传播到欧洲其他国家，并在奥地利得到广泛发展和演绎。
1.2 发展小步舞曲在奥地利特别受到喜爱，成为了奥地利古典音乐的代表之一。
作为古典舞蹈的一种，小步舞曲以其优雅、轻盈的舞姿和悦耳的音乐旋律吸引了众多音乐家和舞者的关注。
在18世纪末和19世纪初的维也纳，小步舞曲成为社交场合和贵族舞会上的主要舞曲之一，为当时的社交活动增添了一抹浪漫和活泼的氛围。
2. 小步舞曲的特点2.1 舞蹈特点小步舞曲的舞蹈动作以小步、缓慢、优雅为特点。
舞者常常以轻盈的姿态在舞池中旋转、转身和穿梭，给人一种优雅而亲切的感觉。
舞者的手部动作也非常重要，手臂需要保持柔美的弧线，与舞蹈步伐相协调，增强了整个舞蹈的美感。
2.2 音乐特点小步舞曲的音乐以欢快的2/4拍节奏为基础，通常由提琴、钢琴和管弦乐器演奏。
音乐旋律优美且富有节奏感，常常具有明快的、欢乐的气氛。
旋律线条清晰，曲调流畅，给人一种愉悦和轻松的感觉。
小步舞曲的音乐结构通常分为两个相似但略有差别的部分，形成了一种对称美。
3. 小步舞曲的演绎和影响3.1 演绎小步舞曲的演绎需要舞者和音乐家的共同配合。
舞者通过优雅的舞姿和精确的动作来演绎音乐的情感和旋律。
音乐家则通过演奏出悦耳动人的旋律和节奏，为舞者创造出最佳的舞蹈氛围。
在演绎过程中，舞者和音乐家的默契配合将小步舞曲的魅力发挥到极致。
3.2 影响小步舞曲作为一种优雅的宫廷舞蹈，不仅在欧洲发展得非常成熟，而且对后世的古典音乐影响深远。
许多古典音乐大师如莫扎特、海顿和贝多芬都创作了大量的小步舞曲。
这些作品既是对小步舞曲的致敬，也是对这种舞蹈形式的发展和演绎的探索。
4. 小步舞曲的欣赏和推广4.1 欣赏小步舞曲作为一种优雅的舞蹈和悦耳的音乐，非常适合在舞厅、音乐厅和剧场进行欣赏。
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★多次聆听
★整体感知
这首《小步舞曲》为单二部曲式，完整聆听用时较短，符合多次聆听的条件，因此以听为主，逐次提高聆听的要求，使学生的音乐听赏水平在老师的问题指引下，获得提高。
★编词唱曲
★加深记忆
古钢琴演奏的A段旋律优雅流畅，虽明朗但想唱仍难，加入歌词的《小步舞曲》显得那么熟悉自然，从高雅古典的陌生远处一下子拉近了距离，变得亲切生动起来。学生们唱着欢乐的小步歌，就像是参加欢乐的聚会。
1、完整聆听乐曲———第一次
学生说出对乐曲的总体感受，师总结（这是一首3/4拍的曲子，速度从容、节奏平稳、旋律流畅而富于表情，风格上轻快活泼、典雅华丽，表现了礼仪上温文尔雅的动作。）
2、再次聆听乐曲———第二次
师要求学生边听边用动作表示三拍子的强弱规律。并听出乐曲可以分为几段。
3、再次聆听乐曲———第三次
教学反思：
在本课教学活动中，我埋下了一明一暗两条教学线索，一明是通过各种参与音乐的手段，获得对古典音乐《小步舞曲》的认识和记忆。一暗是通过《一千零一个愿望》《a lover‘s concerto》和《小步舞曲》的对比，感受同一旋律在流行音乐和古典音乐背景中显露出的不同时代气息，从而让学生感受到，古典音乐并不枯燥，流行音乐也并非是凭空而来。
通过课堂教学，我发现，学生对《小步舞曲》的认识和记忆这一任务完成的很好，填词唱A段，手指跳B段的教学方法非常有效，欢快地唱和有趣地跳快速有效地让孩子们完成了这一任务。感受经典和流行的关系这一任务完成的还有不足，可能与孩子们的音乐储备量有关，对四年级的孩子来说，儿童歌曲还是主流，不管是流行音乐还是经典音乐，涉入还很不足，也就不能很好的理解设计者的意图，如果对象是五六年级的学生，会比较合适。最后，教师的讲述弥补了这一部分的感悟。
教
学
目
标
1、带领学生听赏《小步舞曲》和多首改编自《小步舞曲》的流行歌曲，使学生感受到世界名曲跨越国度、跨越时间的不朽魅力，引导学生高雅的音乐生活情趣。
2、充分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道参与和感受音乐，帮助学生记忆乐曲主题，发展学生的音乐听觉思维。
3、让学生了解小步舞曲在速度和力度上的特点；引导体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
音
乐
资
料
链
接
1、古钢琴演奏音乐《小步舞曲》mp3.
2、港台流行组合4 in Love《一千零一个愿望》mv.
3、Ash[韩]《a lover‘s concerto(《豪杰春香》插曲)》mv.
教
学
板
书
设
计
教学过程设计
教学意图
一、引题
师：“我们班有谁会弹钢琴吗？”
1、一至二位同学即兴弹奏钢琴。
师：“今天，老师也要给同学们演奏一段钢琴曲，你们听听看，知
教
学
重
难
点
1、通过律动参与、听辩游戏、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题。
2、从学习经典音乐《小步舞曲》入手，使学生感受到世界名曲跨越国度、跨越时间的不朽魅力，从而为学生能正确认识和看待通俗歌曲提供感性经验，提高音乐鉴赏力。
教
学
准
备
多媒体、
与
解
决
关键问题：
1、经典旋律的记忆与表现。
不知道这是什么曲子？”
2、老师现场弹奏钢琴曲《小步舞曲》。
3、学生讨论，回答钢琴曲名称。
二、初步聆听《小步舞曲》
师：“对了，这就是巴赫的《小步舞曲》，小步舞曲是300多年前流行于法国宫廷和贵族社会的一种舞蹈的乐曲，它舞蹈的步子较小，所以得名小步舞曲。现在让我们完整的来听这首闻名中外的《小步舞曲》，听后，告诉我你们的感受。
感谢你—，感谢他—，小步舞曲跳得真愉快。
四、完整欣赏表演《小步舞曲》
唱A段+跳B段
五、欣赏改编自《小步舞曲》的两首通俗歌曲
1、港台流行组合“4 inLove”演唱的《一千零一个愿望》mv.
要求：听到有《小步舞曲》旋律的时候，举手示意并一起唱“啦”
2、Ash[韩]《a lover‘s concerto(《豪杰春香》插曲)》mv.
2、感受到世界名曲跨越国度、跨越时间的不朽魅力。
解决策略：
1、多次聆听，整体感知。
第一次完整聆听乐曲，学生说出对乐曲的总体感受，
第二次完整聆听乐曲，学生用动作表示三拍子的强弱规律。
第三次完整聆听乐曲，听出段落，用两种不同的动作来表演A、B段。
2、编词唱曲，加深记忆。
古钢琴演奏的A段旋律优雅流畅，充满古典魅力，学生被吸引了，跟着钢琴哼唱起了旋律，但由于识谱能力有差异，对旋律的识记速度较慢。加入歌词的《小步舞曲》显得那么熟悉自然，从高雅古典的陌生远处一下子拉近了距离，变得亲切生动起来。学生们唱着欢乐的小步歌，就像是参加欢乐的聚会。
师引导学生用两种不同的动作来表演A、B两部分音乐。
三、分段欣赏《小步舞曲》
（一）唱A段
师：“因为这首曲子曲调十分动听，是巴赫最通俗的名曲之一，所以我们也可以把它改编成歌曲来演唱。
2、学唱《小步舞曲》
（1）唱旋律
（2）朗读歌词
（3）跟琴歌唱
（二）跳B段
师：“刚才我们唱了舞曲的第一段，现在让我们来听第二段，它在情绪、音高上有什么变化？”
要求：听辨出《a lover‘s concerto》和《小步舞曲》两者在音
乐要素上的异同，如：情绪、速度、节拍等。
六、总结延伸
师引导学生回顾三首音乐，讨论它们之间的关系，感受经典音乐的不朽魅力。
★琴音为引
★表演导入
这首《小步舞曲》相传是德国作曲家巴赫为孩子们写的钢琴练习曲，短小简易，不少琴童都曾演奏过它。我以孩童们熟悉的乐器——钢琴为引，领着孩子们走近经典，感受乐音之美。
3、“手指舞”起，动静交替。
B段在音区上提高了一个八度，情绪比较高涨、明朗，是全曲的高潮部分，因为《小步舞曲》是一首舞曲，更适合用舞蹈来表现，但舞步一时难以掌握，在手掌上跳“手指舞”是不错的选择。当学生先掌握“手指舞”再站起来跳舞步，事半功倍。
4、听辨主题，反馈延伸
欣赏改编自《小步舞曲》的两首通俗歌曲《一千零一个愿望》和《豪杰春香》插曲。请学生听到有《小步舞曲》旋律的时候，举手示意并一起讨论三者在音乐要素上的异同，如：情绪、速度、节拍、旋律，感受经典音乐的百年不衰的魅力。
（听赏）小步舞曲（钢琴）
姓名学校
第8册第2单元第1课
课时
第1课时
课题
聆听《小步舞曲》（钢琴）
课型
欣赏课
教
材
分
析
小步舞原是起源于法国勃列坦省的一种三拍子民间舞蹈。十七世纪五十年代，由于法国皇帝路易十六的提倡，小步舞在法国宫廷和贵族社会中很流行，不久，又流传到欧洲其它各国，并形成了中庸速度和庄严、典雅的风格。这首《小步舞曲》相传是德国作曲家巴赫为孩子们写的短小简易的钢琴曲，虽然简单，但曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，成为巴赫最通俗的名曲之一。
在本课反馈中，我还发现，四年级的学生（尤其是男生）对小肌肉群的动作很感兴趣，稍有难度的更加喜欢。我们可以利用这一特点，在四年级的音乐欣赏活动中，更多地开发类似于声势、手指舞等小肌肉群动作，增加听赏的趣味性。
1、听B段
师总结：“提高了一个八度，情绪比较高涨、明朗，是全曲的高潮部分，因为《小步舞曲》更是一首舞曲，更适合用舞蹈来表现，就让我们跟着B段音乐跳起来吧。”
2、师示范用手指在手掌上跳小步舞
3、生跟学“手指舞”，师指导重拍要突出
4、站起来，跳一跳。
师用语言帮助学生掌握舞步：
邀请你—，邀请我—，大家一起来跳舞蹈吧。
学
情
分
析
这首《小步舞曲》结构简单旋律流畅，在四年级的欣赏曲目中，它显得短小而精致。不少学过钢琴的学生曾经弹奏过它，因此学生很容易记住它并接受它的经典地位。从聆听古典的古钢琴演奏到流行音乐的吟唱，也容易引起“经典乐曲经久不衰”的共鸣。其次，四年级的学生也已有了多次编词唱主题的经验，《小步舞曲》A段音乐的编创难度不大，可以尝试边创编边熟悉记忆主题。第三，四年级的学生对表演舞蹈有本能的羞涩感，但是对节奏感强的小肌肉动作并不排斥，相对A段的唱，B段的“手指舞”更会吸引学生的注意力，从而不知不觉地记住B段。
★“手指舞”起
★动静交替
《小步舞曲》是一首舞曲，更适合用舞蹈来表现，但舞步一时难以掌握，在手掌上跳“手指舞”是不错的选择。当学生先掌握了“手指舞”，再站起来跳舞步，事半功倍。
★听辨主题
★反馈延伸
作为流行音乐的《一千零一个愿望》和《a lover‘s concerto》在创作过程中，不约而同地借鉴了三百年前的经典音乐《小步舞曲》的精髓，或委婉、或缠绵地延续着经典的声响。在流行音乐中听出《小步舞曲》的旋律既是对孩子们记忆的考验，也是对经典音乐永恒生命力的诠释。