翻转课堂在小学中年级英语教学中的应用

翻转课堂在小学中年级英语
教学中的应用
◎胡洁琼
在小学的教学中，英语也是非常重要的一门课程，因此得到了教师的重视。

但是因为英语作为第二门语言，所以学习的难度比较大，在传统的英语教学中，学生对于英语单词的记忆存在问题，而且对于英语这门语言也不够了解，所以学习的效率并不高，翻转课堂是一种新型的教学模式，其特点就是将课堂的主体交给学生，教学的模式也比较灵活，所以受到了学生的喜爱。

1.翻转课堂的概念和特点
1.1翻转课堂的概念
翻转课堂和传统的教学有所区别，对教学的模式进行了转变，所以经常会被称之为是“颠倒课堂”，这一种教学模式对线上和线下的课堂时间进行了调节，同时也充分给予了学生主动权，改变学生被动接受知识的现状。

在传统的教学中，就是因为教师在课堂中过分注重讲解，所以学生缺乏一定的空间，无法实现和学生的交流和互动，所以影响了学生的学习。

但是对于翻转课堂这一新模式，教师可以在备课的过程中就做好视频，从而让学生自主进行课前预习以及课后复习，在课堂中也可以对于难点部分进行重点讲解，从而更加清晰教学的重点，还可以给予学生充分的自学时间，节约了课堂的时间，也有利于活跃课堂气氛。

1.2翻转课堂的特点
翻转课堂”这一新型的教学模式在小学英语的教学中得到了充分的应用，尤其是对于网络技术发达的今天，更需要将信息技术和教学进行结合，重点是个性化地展开教学，提高学生对英语的理解能力。

翻转课堂的特点，一是师生的角色进行了改变，不再仅仅是教师进行讲解学生被动听课的模式，而是让学生先对学习的内容进行预习，对不理解的知识点进行标注，在课堂中进行提出，从而让学生更好地进行学习。

二是有效地节约了教学的时间，不需要教师再进行板书，而是可以通过短视频或者PPT的形式，为学生播放生动形象的情境，激发小学生的兴趣，从而提高教学效率。

三是有效改变了学生的学习状态，在传统的教学中，学生只是对板书的内容进行记录，但是这样并不利于对英语的学习，但是翻转课堂可以有效改变这一现状，丰富学生的听课形式，不受时间和地点的限制，还可以感受到学生的多样化，再到课堂中和教师进行交流和讨论，从而有效提高了学习的质量。

2.翻转课堂在小学英语教学中的实践运用
2.1课前教师设计
小学中年级学生对于英语的掌握情况并不是很好，因此教师可以通过视频的形式激发学生兴趣，集中学生的注意力，可以在备课的过程中准备时间在20分钟左右的视频，把教学的重点放到视频中进行体现，让学生可以根据视频进行预习。

因为小学生的英语知识比较简单，所以可以通过图片的形式为学生展示英语单词，并通过动画模拟一定的情境，让学生了解不同语言在不同环境中的应用，然后带领学生读单词，并讲解不同单词的含义，让学生掌握单词的读音和意思等，然后为学生展示重点的词组。

这样一来，学生在课堂学习之前，就可以对单词句子进行简单地了解，便于学生在课堂中针对难点部分详细讲解，还可以有效纠正学生的发音。

2.2课前学生自学
在课前，教师可以让学生根据视频进行自主学习，预习对于教学而言非常重要。

在翻转课堂中，预习主要是让学生了解教学的内容，并主动进行思考。

对于小学中年级学生而言，培养学生的自主学习意识非常重要，所以在课前需要注重对学生思考能力的培养，在视频中引导学生主动发现问题并思考问题，从而将问题放在课堂上进行讨论。

结合视频的形式提高学生的学习积极性，不仅可以提高学生的兴趣，还可以有效集中注意力，还可以有效地节约课堂时间，给学生更多的发展空间，从而有效地提高教学效率。

2.3课堂上师生互动
对于小学中年级学生，口语表达非常重要，因为要培养学生敢说敢练的学习习惯，教师可以针对某一问题让学生进行讨论，并让学生用英语进行回答，还可以针对某一情境，鼓励学生模仿课文中的对话进行练习，从而提高学生的口语表达能力，让学生有机会对口语进行锻炼，从而给予学生更大的发展空间。

3.结语
总而言之，翻转课堂对于小学中年级英语教学质量的提升非常重要，同时也是对传统教学模式的一种改变，不仅可以有效激发学生的兴趣，还可以真正让学生了解英语并掌握这门语言，实现了教师和学生的互动。

另外，翻转课堂丰富了教学的模式，给予了学生自主学习的空间，还为学生提供了文本阅读，用翻转课堂来总结教材，构建一个有丰富的文化内涵和情感渗透的课堂，让学生感受到了英语的学习乐趣，并锻炼了学生的思维能力。

希望本文的研究可以对教师起到一定的参考作用，从而有效地利用翻转课堂，提高小学生中年级英语的教学效率。

参考文献
[1]王玉翠.翻转课堂在初中英语语言技能教学中的应用[J].名师在线,2018(20).
[2]李辉.高中英语语言技能训练中的多媒体应用尝试[J].浙江现代教育技术,2005(05).
（作者单位：武汉市光谷第二小学）
教学方法探究
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供教师使用2020.2。