九年级语文上册第3单元综合性学习中学生阅读鲁迅作品现状分析 省优获奖教案语文版

第三单元综合性学习
中学生阅读鲁迅作品现状分析
1．知识与技能目标：
学习调查问卷及撰写分析报告。

(重点)
2．过程与方法目标：
增强收集、整理、分析资料的能力。

(重点)
3．情感态度与价值观目标：
培养合作精神及对鲁迅作品的兴趣。

(难点)
讲授法、提问法、合作探究法。

一、情景导入生成问题
鲁迅作品对中国人的精神世界产生了深远的影响。

请同学们开展一次以“中学生阅读鲁迅作品现状分析”为主题的综合性学习活动，加深对鲁迅作品的理解。

二、自学互研生成能力
知识板块
1．调查报告要素：标题、引言、主体、结语、署名、日期。

2．注意事项：注意分析调查问卷背后原因；抽样本校调查问卷要课内外结合；整理分析时配图，使之有理有据；撰写观点独到；报告结构完整。

3．小结。

4．完成《名师测控》本节内容。

三、课后反思查漏补缺
通过这次综合性学习的教学，我觉得学生学会了调查问卷，也提高了收集、整理、分析资料的能力。

但撰写分析报告还是觉得不好下手，可见这堂课还是有欠缺的。

12 *二战历史不容翻案
1．知识与技能目标：
理清文章的驳论思路。

2．过程与方法目标：
学习批驳过程中运用引证法、例证法和对比论证法。

3．情感态度与价值观目标：
认识到重信守诺的重要性并激发爱国情感。

目标1和2。

指导法、朗读法、讨论法、分析法。

准备相关课件。

一、情景导入生成问题
中国有句老话：“信，国之宝也，民之所凭也。

”一个国家要想在国际社会立足，赢得他国的尊重信任，必须重信守诺，行事磊落。

而日本却要历史翻案，日本这是在向中国挑衅！向正义挑战！今天，让我们一起来看看《二战历史不容翻案》这篇课文是怎样来批驳日本人这种做法的。

二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．文学常识
背景链接
2012年9月3日，共同社报道，日本政府已经与“尖阁诸岛”(即我钓鱼岛及其附属岛屿)的“土地所有者”就“购岛”事宜达成协议，并将签订买卖合同。

日本官员称，日本政府已经于2012年9月3日与“土地所有者”进行协商并达成协议，双方同意将签订价值约20.5亿日元(约合1.66亿人民币)的所谓的“购岛”合同。

此外，野田佳彦内阁将召开有关大臣会议，确定将“尖阁诸岛”收归国有的方针。

对此，除了国家层面的严正交涉，我国全国各地掀起了反日示威游行。

为正视听，作者写下了这篇文章，发表在2012年10月18日的《人民日报》上。

2．生难字词
(1)字音
磊．落(lěi)赎．罪(shú)篡．改(cuàn)岛屿．(yǔ)
签署．(shǔ) 警惕．(tì) 右翼．(yì) 症．结(zhēnɡ)
累赘．(zhuì) 覆．辙(fù) 谬．论(miù) 总裁．(cái)
(2)词义
【重信守诺】看重诚信，遵守诺言。

【铁证如山】形容证据确凿不移。

【拭目以待】擦亮眼睛等待着，形容殷切期望或密切关注事态的动向及结果。

【荒唐至极】不符合一般的规则，(思想、言行)错误到了极点。

【令人愕然】让人非常吃惊。

【挑起事端】有意地制造矛盾。

【见诸报端】被报纸刊登出来，形容极其显而易见，视为重点。

【所作所为】指所做的事情。

步骤二整体感知走进文本
1．朗读指导。

先听录音正音，然后通过多种方式的朗读，读准字音，读出重音，注意语气语调的变化，读出感情。

2．熟读课文，归纳文章的层次结构。

第一部分(1)：摆谬论，指出日本背信弃义的事实。

第二部分(2～3)：驳谬论，第二段直接驳诉日本提出的谬论的错误所在；第三段更进一步从本质上揭示日本
提出谬论的原因，指出日本篡改历史和抹杀二点侵略历史，是其无法抬头的症结所在。

第三部分(4)：下结论，日本应具备正常国家的心态，正视历史。

三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入了解
1．课文为什么要详写二战结束签署《开罗宣言》和《波茨坦公告》的过程？
交流展示：详写这一过程，既让读者，也让健忘的“日本右翼”清楚地知道历史的事实；同时又作为议论的论据，充分地说明日本政府的错误行径荒唐至极，令人痛恨。

2．请你用自己的话说说作者是针对什么谬论进行批驳的。

交流展示：作者针对日本提出的“《开罗宣言》和《波茨坦公告》是同盟国单方面发表的政治宣言，缺乏国际法效力”这一谬论展开了批驳。

3．作者写本文的意图是什么？
交流展示：作者针对日本提出的“《开罗宣言》和《波茨坦公告》是同盟国单方面发表的政治宣言”这一谬论展开了批驳，并且提出日本在对待钓鱼岛问题上挑起事端的根本原因是日本右翼势力仍大行其道。

呼吁日本政府正视历史要具备正常国家的心态，彻底清除军国主义遗毒。

4．本文是一篇议论文，文中用了哪些论证方法？有什么作用？
交流展示：本文是一篇议论文，文章综合运用引证法、例证法和对比论证法。

使文章论点鲜明，说服力极强。

步骤四深层探究局部突破
文中多处用到反问句和感叹句，有什么作用？
交流展示：例句：“日本在钓鱼岛问题上的所作所为，不能不让人怀疑，日本是要走和平发展之路，还是重蹈军国主义覆辙？对此，亚洲邻国拭目以待！世界拭目以待！”
反问句作用：直指敌论的错误观点，既一针见血，又表达了中国人民对于伤害了我们感情却又无耻说谎的日本政府的愤慨，使议论充满气势和力量。

感叹句作用：直抒感情，表达意愿。

振奋人心，警示注意！
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1．课堂小结
“信，国之宝也，民之所凭也”，日本要在国际社会立足，赢得他国尊重信任，必须重信守诺，行事磊落。

历史不容翻案！正义不容挑战！
2．拓展延伸
《二战历史不容翻案》是一篇议论文，文中反问句的使用锦上添花，使议论充满气势和力量。

请仿写一段话，用上反问句，可以是阐述观点，也可以是抒发情感。

(150字左右)
交流展示：示例：若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古？若无长年笔走龙蛇墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢？
3．布置作业
完成课后练习。

4．完成《名师测控》本课内容。

二战历史不容翻案
摆谬论：《开罗宣言》和《波茨坦公告》是同盟国单方面发表的政治宣言。

驳谬论
结论：具备正常国家的心态，正视历史，赢得他国信任。

五、课后反思查漏补缺
通过这篇议论文的教学，我觉得《二战历史不容翻案》这篇议论文，文章综合运用引证法、例证法和对比论证使文章论点鲜明，说服力极强。

其中反问句的使用更是锦上添花，使议论充满气势和力量。

这节课我紧紧围绕学习目标，让学生学习批驳过程中运用引证法、例证法和对比论证的论证方法，并让学生认识到重信守诺的重要性，激发学生的爱国热情，课堂效果很好。