比例尺导学案
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陵岗小学“和乐课堂”导学案
课题：比例尺
课型：新授
主备人：王永科
审核人：李艳荣
学习目标：
1、学生会说出比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。
2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。
3、会说出比例尺的书写特征。
学习重点：
比例尺的意义。
学习难点：
师：在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。这个比就是我们要学习的内容——比例尺。
探究生趣
（10分钟）
1、什么叫做比例尺？
2、找到“比例尺1：100000000”。
3、认识数值比例尺。
4、你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？
4、1：100000000有时也写成分数形式。
反馈引趣
（10分钟）
板书：图上距离：实际距离
=1㎝：5000000㎝
=1：5000000
相同点：都表示图上距离与实际距离的比。
不同点：一种是图上距离小于实际距离，另一种是图上距离大于实际距离。
为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。
练习得趣
（7分钟）
将线段比例尺改写成数值比例尺。
评价设计：
1、通过提问检测目标1，达标率98%。
2、通评价样题检测目标2、3达标率90%。
评价样题：
课文练习八第1～3题。
方法习得：
练习法、讨论法、讲解法
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
1．出示地图。（挂图）
（1）学生观察地图，找到图中标注的比例尺。
（2）教师说明比例尺的作用。
5、比例尺书写形式有什么特征。
展示享趣（10分钟）
1、1：100000000是数值比例尺。
00000厘米。（并做相应板书。
3、因为1千米=1000米
1米=100厘米
所以1厘米：100000000厘米
=1厘米：1000千米
1：10000000也可以表示图上距离1厘米相当于实际距离1000千米。
1．做一做。
过程要求：
（1）学生独立完成。（要求写出数值比例尺）
（2）同学之间互相交流。
（3）汇报交流结果。
2．完成课文练习八第1～3题。
教后反思：
课题：比例尺
课型：新授
主备人：王永科
审核人：李艳荣
学习目标：
1、学生会说出比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。
2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。
3、会说出比例尺的书写特征。
学习重点：
比例尺的意义。
学习难点：
师：在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。这个比就是我们要学习的内容——比例尺。
探究生趣
（10分钟）
1、什么叫做比例尺？
2、找到“比例尺1：100000000”。
3、认识数值比例尺。
4、你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？
4、1：100000000有时也写成分数形式。
反馈引趣
（10分钟）
板书：图上距离：实际距离
=1㎝：5000000㎝
=1：5000000
相同点：都表示图上距离与实际距离的比。
不同点：一种是图上距离小于实际距离，另一种是图上距离大于实际距离。
为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。
练习得趣
（7分钟）
将线段比例尺改写成数值比例尺。
评价设计：
1、通过提问检测目标1，达标率98%。
2、通评价样题检测目标2、3达标率90%。
评价样题：
课文练习八第1～3题。
方法习得：
练习法、讨论法、讲解法
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
1．出示地图。（挂图）
（1）学生观察地图，找到图中标注的比例尺。
（2）教师说明比例尺的作用。
5、比例尺书写形式有什么特征。
展示享趣（10分钟）
1、1：100000000是数值比例尺。
00000厘米。（并做相应板书。
3、因为1千米=1000米
1米=100厘米
所以1厘米：100000000厘米
=1厘米：1000千米
1：10000000也可以表示图上距离1厘米相当于实际距离1000千米。
1．做一做。
过程要求：
（1）学生独立完成。（要求写出数值比例尺）
（2）同学之间互相交流。
（3）汇报交流结果。
2．完成课文练习八第1～3题。
教后反思：