苏教版数学三年级下册《2.不进位的两位数乘两位数的笔算》教案2

苏教版数学三年级下册《2.不进位的两位数乘两位数的笔算》教案2
一. 教材分析
《苏教版数学三年级下册》中的《2.不进位的两位数乘两位数的笔算》一课，主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。

这一内容是小学数学乘法运算的重要部分，是学生进一步学习多位数乘法的基础。

通过本节课的学习，学生能够理解不进位两位数乘法的运算规律，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了两位数加减法的笔算方法，对运算有一定的认识。

但是，对于两位数乘两位数的笔算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例讲解和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生可能对乘法运算的规律和技巧还不够了解，需要教师进行引导和启发。

三. 教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解不进位两位数乘两位数的笔算方法，
并能够熟练地进行笔算。

2.过程与方法目标：通过实例讲解、小组讨论和练习，学生能够掌握两
位数乘两位数的运算规律，提高运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的
兴趣和自信心。

四. 教学重难点
1.教学重点：不进位两位数乘两位数的笔算方法。

2.教学难点：两位数乘两位数的运算规律和技巧。

五. 教学方法
1.实例讲解：通过具体例子，让学生理解不进位两位数乘两位数的笔算
方法。

2.小组讨论：学生分组讨论，共同探索两位数乘两位数的运算规律。

3.练习：学生进行不同类型的练习题，巩固所学内容。

4.启发引导：教师引导学生思考和发现运算规律，培养学生的逻辑思维
能力。

六. 教学准备
1.教具准备：黑板、粉笔、练习本、练习题。

2.教学资源：多媒体课件、教学素材。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过复习两位数加减法的笔算方法，引出两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师通过多媒体课件呈现不进位两位数乘两位数的笔算实例，讲解笔算方法，让学生初步理解两位数乘两位数的运算规律。

3.操练（10分钟）
学生进行小组讨论，共同探索两位数乘两位数的运算规律。

教师引导学生思考和发现运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

4.巩固（10分钟）
学生完成不同类型的练习题，巩固所学内容。

教师及时给予反馈和指导，帮助学生提高运算速度和准确性。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生思考：如何快速判断乘法运算的结果是否进位？学生分享自己的方法和经验，相互学习。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数的笔算方法和运算规律。

7.家庭作业（5分钟）
学生完成课后练习题，巩固所学内容。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容和运算规律，方便学生复习和记忆。

本节课通过实例讲解、小组讨论和练习，使学生掌握了不进位两位数乘两位数的笔算方法。

在教学过程中，教师注重引导学生思考和发现运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

然而，对于部分学生来说，两位数乘两位数的运算规律和技巧仍需进一步巩固。

在今后的教学中，教师应加强对学生的个别辅导，提高学生的运算速度和准确性。

同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的热爱。

教学情境和教学活动分析：
一、教学情境
1.生活情境：以日常生活中购物场景为例，顾客需要购买23元的商品，
售货员需要找给顾客15元，让学生思考如何进行计算。

通过这个情境，让学生感受到数学在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。

2.学习情境：以学生已掌握的两位数加减法为基础，引导学生思考两位
数乘两位数的问题，通过类比和迁移，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算方法。

二、教学活动
1.自主探索：学生通过小组合作，探讨两位数乘两位数的笔算方法，培
养学生自主学习的能力。

2.合作交流：学生分组讨论，分享自己的方法和经验，相互学习，提高
对两位数乘两位数笔算方法的理解。

3.教师引导：教师通过讲解实例，引导学生发现两位数乘两位数的运算
规律，帮助学生掌握笔算方法。

4.练习巩固：学生完成不同类型的练习题，巩固所学内容，提高运算速
度和准确性。

5.拓展延伸：教师引导学生思考如何快速判断乘法运算的结果是否进位，
激发学生的思维拓展。

6.总结提升：教师对本节课内容进行总结，强调两位数乘两位数的笔算
方法和运算规律。

在教学过程中，学生对两位数乘两位数的笔算方法有了更深入的理解，能够运
用所学知识解决实际问题。

但在课堂实施过程中，也遇到了一些问题。

一、课堂实施过程中遇到的问题：
1.部分学生对两位数乘两位数的运算规律理解不够深入，导致笔算过程
中出现错误。

2.部分学生在完成练习题时，运算速度较慢，准确率不高。

3.部分学生对如何快速判断乘法运算结果是否进位缺乏方法。

二、解决办法及改进措施：
1.对于学生对两位数乘两位数运算规律理解不够深入的问题，可以通过
反复讲解实例，让学生在实际操作中感受和理解运算规律。

2.对于学生运算速度慢、准确率不高的问题，可以通过加大练习量，提
高学生的运算速度和准确性。

3.对于学生如何快速判断乘法运算结果是否进位的问题，可以引导学生
总结方法和技巧，如观察乘积的个位数与第二个因数的关系等。

4.在教学过程中，教师应注重个体差异，给予不同学生个性化的关注和
指导，帮助他们在原有基础上得到提高。

5.加强与家长的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生
的成长。

6.创设更多的教学情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生
的学习兴趣和积极性。

通过以上改进措施，相信在今后的教学中，学生对两位数乘两位数的笔算方法会有更全面、更深入的理解，提高运算速度和准确性。

同时，培养学生的逻辑思维能力和数学素养，激发他们对数学的热爱。

教学实录：
教师在课堂上通过多媒体课件呈现了一个实际情境：顾客需要购买23元的商品，售货员需要找给顾客15元，让学生思考如何进行计算。

学生通过小组合作，探讨两位数乘两位数的笔算方法。

小组1：我们首先想到了用加法来解决这个问题，23+15=38，然后我们发现38并不是23和15的乘积，所以我们想到了用乘法来解决。

教师：很好，你们能够从实际情况中意识到需要用乘法来解决问题。

那么，我们来试试看23乘以15的结果是多少呢？
小组2：我们尝试用手算的方法，首先将15分解为10和5，然后分别将23乘以10和5，最后将两个结果相加。

教师：非常好，你们能够将一个两位数分解为十位和个位，然后分别进行乘法运算，最后将结果相加。

这就是我们今天要学习的两位数乘两位数的笔算方法。

在接下来的课堂中，学生通过自主探索和合作交流，进一步理解和掌握了两位数乘两位数的笔算方法。

他们完成了不同类型的练习题，巩固了所学内容，并能够运用所学知识解决实际问题。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重引导学生从实际情境中发现问题，并用数学知识来解决问题。

这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。

教师通过实例讲解和小组讨论，让学生理解和掌握了两位数乘两位数的笔算方法。

这种教学方法能够充分发挥学生的主动性和合作精神，提高他们的学习效果。

在教学过程中，教师注重个体差异，给予不同学生个性化的关注和指导。

这有助于提高学生的学习积极性和自信心，使他们在原有基础上得到提高。

教师还注重与家长的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生的成长。

这种家校合作的方式能够更好地促进学生的全面发展。

总体来说，本节课的教学实录显示出教师在教学过程中的认真和用心。

通过创设实际情境、引导学生自主探索和合作交流，教师成功地将两位数乘两位数的笔算方法教授给了学生。

这种教学方式值得在今后的教学中继续采用和推广。