2018高中历史考纲分析

2018年历史《考试大纲》分析
高三历史备课组陈根涛
一、把握备考趋向
1.考试大纲强调考查对基本历史知识的掌握程度。

历史高考大纲强调通史体系。

复习备考要按照从古代、近代、现代的通史思路对教材内容加以必要整合，强调知识的内在关系，强化历史线索和阶段特征，构架较为完整、系统的历史知识结构。

复习备考要注意选修内容，因为选修内容是必修内容的有益补充，加入选修内容后的必修内容才会使通史复习更为完整。

历史学科主干知识的落实要强化对学科基本概念、技能和思维方法的理解和内化。

2.考试大纲强化考查学科素养和学习潜力。

复习备考要通过优化历史试题素材
选取和情境设置，强化从历史材料中提取有效信息的能力、知识迁移能力和思维方法的培养。

把高考历史考试大纲要求的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”的四个方面十二个层次的能力考核目标与要
求真正贯穿于备考复习当中。

复习备考一定要细化能力目标，从2017年高考全国历史卷考查来看，2018年学科复习备考更要注重“辨别历史事实与历史叙述、理解历史叙述与历史结论、说明历史现象与历史观点”的训练与提升。

3.考试大纲注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分
析问题、解决问题的能力。

发现问题是分析问题、解决问题的前提，这就要求复
习备考无论到哪一阶段都要紧紧围绕“问题意识”这一核心，特别注重“发现问题”能力训练与培养。

要突出问题意识，强化“唯物史观”在历史认识方面的指导作用，注意把问题意识与理论指导相结合。

4.近年来历史学科开始注重“创新精神”的考查。

近几年全国卷历史试题通过创新设计，增强情境的探究性和设问的开放性，允许考生对同一问题或现象从多角度思考得出不同的结论，这就需要在复习备考中特别注重“发现历史问题、论证历史问题、独立提出观点”能力素养的培养。

二、具体措施：
（一）强化基础知识，注重常规落实。

在一轮复习和二轮复习中一边精讲精练，
一边让学生在作业本上构建知识体系，注重基础知识的积累，我觉得这对于成绩不太理想的学生很有帮助，最起码你会知道考察的客观史实是什么，才有可能去挖掘探究更多的问题。

（二）强化历史学科核心素养。

时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。

时空观念:在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的观念。

1. 知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。

2. 知道划分历史时间与空间的多种方式，运用这些方式叙述过去。

3. 按照时间顺序和空间要素，建构事件、人物、现象的相互关联。

4. 能够在不同时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对
史事作出合理解释。

5. 在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

史料实证：指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。

1. 能够知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法。

2. 能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神。

3. 能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识。

4. 能够以实证精神处理历史与现实问题。

历史理解：对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。

1. 努力理解各种历史叙述及其语境的含义。

2. 对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物。

3. 理解历史叙述与历史事实之间的差异。

4. 在同情理解的基础上尽可能实事求建构历史叙述。

5. 在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。

历史解释：以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度
与能力。

1. 能够区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以理解和评析。

2. 能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法。

3. 能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释。

4. 面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。

历史价值观：对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，从对历史真实和历史意义的追求中
凝练出来的价值取向。

1. 能够理解对历史的价值判断是以史实为基础的，但又是依据一定的价值观对史实作出的
主观评判。

2. 能够认识到分辨历史上的真伪、善恶、进步与倒退，以及公平、正义与否，是学习历史
的重要目的。

3. 能够将对历史的认识延伸到对自身成长和现实社会的认识上，能够从历史中获取有益的养料，从实践层面体现历史的价值。

（三）研究高考的前沿信息，做好题目的删选。

老师先做题，先下水，不需要做的题也就不
让学生浪费时间。

选题要有针对性。

（四）命题注重对新材料以及信息量、阅读量较大材料的引用。

随着近几年高考的命题趋势，我们应该强化这方面，提升学生的信息阅读能力，提升学生的提取有效信息的能力，提升学生快速组织语言书写的能力等等。