汉语拼音《zcs》教学反思

汉语拼音《zcs》教学反思
《zcs》教学反思
梁清华
领着孩子们在拼音王国里浩瀚尚无一段时日了，从直观的“a、o、e”逐渐至难度很
大的“z、c、s”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、平易近
人地表示这为些字母们“拼音朋友”，但要使这些“小朋友”在孩子们心里乌下根，还是
必须煞费苦心一番心思的。

今天学习的是声母zcs,在这堂课中，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥
课始，课件出具了色彩艳丽的画面，小孩子很高兴，兴趣一下子升温了很多。

接着出
具课件，把孩子带入了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看见了一个快乐自学
的小姐姐，看见了打转的刺猬，看见了吐丝的蚕宝宝，然后使他们练骂人，“一位姐姐在
写字”“大刺猬在草地上打转”“蚕宝宝在吐丝”，从而求出声母“zcs”。

很多小朋友
在课前已经重新认识了zcs，但发音都比较精确，我省回去了教学的发音诀窍，我想要对
于一年级的小朋友来说，使他们恶搞或许更好一点，除了几个小朋友总是必须读作翘舌音，还须要多示范点，多指导。

为了忘记记形，我鼓励孩子编成顺口溜，协助记忆。

学生会编
成“像是个大2z、z、z，刺猬刺猬c、c、c，宝宝吐丝sss……”通过儿歌，孩子可以较
慢的忘记zcs的字形。

当然，孩子还小、自我控制能力比较差，需要教师时刻去引导。

特别是对于比较好动（如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等）或特别内向的学生，还需多费苦心。

汉语拼音比较枯燥
乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了游戏，唤起他们学习拼音的兴趣，
引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。

在拼读zuocuosuo的时候出现错误的情况比较多,z―u―o―zuo,明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：
z―u―o―zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音节却是翘舌音了，还需要多多的强化。

当然除了一些地方须要我改良：常规培育须要加强，学生年龄大、自制力高，须要时
时刻刻作出有效率的鼓励、调控。

课堂上标音这一重点的训练，孩子总是积极性不低，可
能将与段小宇有关。

如果使他们念的少，总害怕他们念不好，多了吧，又害怕他们愁。

不
过我也想起了一个方法，我把他们分为各个自学小组，以后就要他们在小组里练读，一个
人念，其他组员深入细致听到，找到缺点。

当然这更必须著重孩子聆听的习惯的培育，我
在教学中将强化这方面的训练。

《zcs》教学设计
梁清华
一、设计意图
《zcs》就是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册“汉语拼音”
第7课。

本课包含五部分内容。

第一部分就是三个声母z、c、s，每个声母备有一幅图画，以唤起兴趣，导入本课要学的三个字母的读音；第二部分就是拼音练，包含z、c、s与韵
母共同组成的音节、zi、ci、si三个整体认得读音节。

第四部分就是念词语识字，备有图画；第五部分就是一首儿歌，也备有图画。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的
学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习
需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，
努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学
拼音。

为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。

在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。

二、教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，正视形，能够在四线三格中恰当书写。

2、学会z、c、s与韵母共同组成的音节，能够恰当比拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认
得读音节，可以念它们的四声。

教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认得读音节“zi、ci、si”，认知它们的相同用处，为
今后能够恰当标音奠定良好基础。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片。

三、教学过程
第一课时一、备考导入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？声母家族的小
朋友最调皮，它们总是争着出来和我们玩还老站不好队。

（出示幻灯片，谁能按顺序给它
们打下招呼？指名认读、齐读，一起跟它们问个好）小朋友们真能干！听到大家响亮的声音，有三个小朋友又迫不及待地跑出来了（zcs）你们愿意和它们做朋友吗？有位细心、
认真的小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一
比谁最能干，使我们一起来当他们的评委不好吗？二、自学声母“zcs”的发音。

1、
自学z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。

）
⑵出具字母卡片z，你能够打声听听这个字母吗？把写字的“字”读作第一声，念得
轻一点、长一点就是声母z的读音。

民主自由伯粉。

⑶听到老师示范点念，特别注意看看
老师的口形，听到老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师念，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车念、自学小组互读，师巡查，相机指导。

2、自学c 的读音
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会――”。

出具拼音卡片c，刺猬的“刺及”念第一声、念得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音诀窍。

（王莎莎念、开火车念、齐读）3、自学s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会――”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音诀窍；同桌互读，相互制止。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形
1、我们诸位的每个大评委也非常能干，已经忘记了三个声母朋友的名字。

现在我们去比一比谁先忘记这三个声母的样子好不好？
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、做拍手游戏。

四、拼读音节
1、声母都讨厌和韵母交朋友，今天声母zcs也增添了他们无话不说不好的朋友，就是单韵母i.只要它们一见面就永远不拆分，不管什么时候都就是肩并肩的。

想要看一看它们相遇后就是什么样吗？我们一起回去看一看吧。

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
⑵学生练读，先跟著老师念，然后在自学小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车念、自学小组互读，师巡查，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫做它们整体认得读音节。

和yi、wu、yu一样，它们可以轻易给汉字注音。

它们都就是两个字母被牢牢地被绑在一起，无法分离，所以也无法标音，必须轻易整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

a、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì
b、使孩子自己说道说道：整体认得读音节可以轻易给汉字注音，特别注意在“i”上标声调就是必须把上面的点换成。

c、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

d、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

2、看书，说道说道z讨厌和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导zuo的读音。

五、指导书写
1、小朋友晓得了三个声母的名字，忘记了它们的样子，再去看一看它们就是怎么写下的。

看电视观测zcs在四线三格里的边线，字母就是几笔译成的。

2、生说“zcs”的读法，师在黑板上的四线三格中范写下。

（边写下边特别强调书写时应特别注意的地方。

）
3、学生练写，师巡视，相机指导。

在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，被迫辞职。

教后记：。