小升初工程问题专题

6回想我的母亲
1累积运用
1．以下词语中加侧重号的字注音有误的一组是(C)
A．佃农(di àn)原籍(jí)妯娌(zhóu li)
．．．．
B．牵强 (qi ǎng)迁移(xǐ)慰勉(wèi miǎn)
．．．．
C．溺死(l ì)衙门(yá)私塾(shú)
．．．
D．调料(tiáo)血溅(jiàn)瞒着(mán)
．．．
( 分析： C项“溺”应读“ nì”。

)
2．以下词语书写完整正确的一项为哪一项(A)
A．宽厚管制聊叙B．高梁朴实红薯
C．悲衰仁爱遭受D．毫绅联盟亲戚
3．以下句子中加侧重号的成语使用有误的一项为哪一项(B)
A．这头老黄牛不辞辛苦，在田间勤劳地工作着。

．．．．
B．我梦见了逝世的爷爷和奶奶，这两个给过我无能为力的喜爱的人。

．．．．
C．他是个很有钱的人，但也是个为富不仁的人。

．．．．
D．她的父亲母亲节衣缩食，终于凑足了钱供她上大学。

．．．．
4．以下句子中，标点符号使用有误的一项为哪一项(A)
A．这样的过年，我过了六、七次。

B．我听了惭愧得面红耳热，感觉大失了“先生”的身份！
C．一位老辈走过，见了我，笑道：“穈先生也掷铜钱吗？”
D．我母亲走进走出，料理大年夜饭、谢灶神、压岁钱等事，只看作未曾看见这一群人。

( 分析： A 项中“六、七次”表示概数，中间不可以用顿号。

)
5． ( 河北模拟 ) 以下句子没有语病的一项为哪一项(D)
A．他一回到老家就感觉到热情的氛围和同乡们一张张快乐的笑容。

B．经过董卿主持的《中国诗词大会》，令人重拾古典文学之美，更加重视传统文化的传承。

C．《极地》之因此火爆的原由，在于这部纪录片美到极致的景色和独到的民俗人情。

D．我们赏识散文，既要仔细领悟作者对于自然和人生的感悟，又要仔细点评作者表达
这类感悟所用的形式。

( 分析： A 项搭配不妥，可将“和”改为“并且看见” ；B 项缺主语，删掉“经过” ；C 项句式杂糅，删掉“的原由”或“之因此”。

)
6．给以下句子排序，正确的一项为哪一项(A)
岳母刺字，孟母三迁，______________ ；乌鸦反哺，羔羊跪乳，______________ ；游子远行，万水千山，______________ 。

伟大的母爱，永久流淌在我们的心中，激励一世，相伴
平生。

①恩德似海，永铭心间②母爱如山，亘古不变③慈母心牵，春晖延绵
A．②①③B．①②③
C．②③①D．③①②
7．你所在的班级正在展开以“感觉母爱”为主题的综合性学习活动，请你踊跃参加
并达成以下任务。

(1) 对下边这幅书法作品的赏识，不适合的一项为哪一项(D)
A．条豪放，笔力雄健
B．落有致，收放有度
C．气韵通，展者胸怀
D．采纳隶体，方正典雅
(2) “什么地方子女最孝？朋友圈。

”每年母期好多网友都有此感觉。

因母
的故，许多网友在网上“晒”，母的句、和老的合照人接不暇，
许多网友感“朋友圈被各样占了”。

母网上“晒”的行是虚荣是孝？
表你的见解。

【示例一】我是虚荣行。

些含情的照片、文字，究竟有几位母能眼
看到呢？假如母年偏大，又不擅长接受新事物，那么她很可能没有微信。

那么网上分享
照片、美文就和孝没关，而是了向朋友展现自己多么孝，究竟是一种虚荣的表。

【示例二】我是孝行。

在大部分父亲母亲都会用微信了，并且，就算父亲母亲一开始不会用微信，借个时机教教他，既增了与之的感情，又父亲母亲跟上了代的脚步，不是一两得？
02内精
“我感母，她教我与困做斗争的⋯⋯ 是我能做到的，必定能做到的。

”回答以下。

8．依据文内容，要归纳母“我”的教育和影响。

①教“我”与困做斗争的。

② “我”一个健的身体，一个勤的。

③教“我”生的知和革
命的意志。

9．文第①段和第②段运用了什么表达方式？有什么作用？
运用了的表达方式。

不高度价了母“我” 的教育与影响，并且表达了“我” 母的感谢之情。

10．“ 是我能做到的，必定能做到的” 两句能不可以并作一句“ 是我必定能做到的”？
什么？
不可以。

两句用“能” “必定能”表达自己非常定的信心，收束有力。

假如并成一句，“必定”
气不定，不足以表达自己的信心和信心。

11．“母是一个平庸的人，她不过中国千百万人民中的一，可是，正是千百万人造了和
造着中国的史。

”句表达了作者怎的思想感情？表达文章的主有什么作用？
抒了母的哀悼之情，表达了答母深恩的信心。

由母推行到人民，由美母到人民，
感情升了，主深入了。

3拓展
母与茶
少家，父出门干活以后，就只剩下我和母在家，家中田地少，母在达成全部
的耕种以后，又在自家屋后不的小幽谷里开了一片小小的荒地，养出了一片油油的茶叶。

于是，每年的春夏秋冬，片土地上再也没有“扔掉” 母的身影，母手工做的茶
是那么的幽香，以致于多年此后，在喝了那么多的中国以致世界名茶以后，我依旧忘不了家的茶，忘不了母的茶。

在母的熏陶下，从 6 开始，我就会摘茶叶了。

我与母一同采茶叶，夜晚再一同将白日摘的茶叶揉碎、烘烤在微火中，次日又将焙好的茶叶放在骄阳下暴晒一天甚至更久。

这样，做茶的整个工序我都是从小到大的，因此，我不懂饮茶，但要做茶，我是会的。

母：“茶的生计力很，一片茶叶生出一株茶，而能够生殖出一片茶园。

茶喜
生在大家都不敢也不想的劣境之中，幽谷，壁，孤，寒峰⋯⋯它不，它
不想高，它一子静静地的生着，欣它的友人供给杯杯甘苦。

”
母：“儿童子学着喝点茶。

”我却推辞那玩艺儿很苦，做茶好，饮茶就不用了。

母笑了笑：
“孩子，也你能够看看沏茶的。

”于是，母拿来一套茶具，
地坐在桌前，我也很寂静地看着母的一一，母第一将小茶炉置好，架上柴火，那么真，仿佛光滑无的木柴是她的一，地慢慢地弄着。

点燃以后，果真，小
小的火苗恰似听母一般，不大不小，正好将母的小水加着。

母笑着看看我
很诧异的表情，伸出手摸摸我的：“其呀，世上任何西都是有灵性的，只需你真
它，它也会好好回你的，理解？”我点点，母鼓舞地我笑了笑。

不一会儿，母
装在水里的水正好沸；母忙将适当的茶叶置于透明的小茶中，放小茶，将正
着沸的水慢慢地地注入内，看着上下翻的茶叶一片一片散开，只得很美很美。

母的孱出了一薄薄的汗，陪伴升起着的股股幽香的茶气儿，母忧如在中一般，
得更美了。

母擦了擦上的汗，笑了笑，取下小小的茶杯放在我眼前，地将小茶
端起，小小的水柱从嘴里慢慢泻下，着淡黄色的茶水静静齐集于杯中，一茶直冲
我的鼻子，它仿佛更香了；母端起茶杯到我眼前，笑容仍旧：“来，儿子，看⋯⋯”；
我谨小慎微地接茶杯，置于鼻端静静地了一下，好香！心中有一种莫名的舒坦感，像久后的重逢。

地抿上一口，是好苦。

不，接着有一种淡淡的茶香在嘴里流，
而又是一股甘甜⋯⋯再来一口，再来一口⋯⋯于是，慢慢地喝完了一整杯茶。

也正是因
次茶，才有了此后我一世茶茶的。

就，母教会了我怎样“ 茶”。

而教会我怎样考虑人“真、善、美”，怎样世静心随和，洞察万物、思如云、心以常，怎样礼世“廉、美、和、敬”⋯⋯母
：“ 人之道：于人，羞人，恭顺以人，是非得人，信待人；茶之本：廉
育德、美真廉、合世、敬人。

”
在此后的20 年中，不论我去到哪里，母的依旧响亮在耳旁。

母的“茶”向来伴
跟着我的成。

我想，我真的是上“茶”了。

12．按文章的先后序要归纳母与茶的三个片段。

(3 分 )
母采茶做茶并“我” 茶的特色；母教“我”饮茶；母“我” 茶道。

(3分，言之成理即可)
13．析文中画句子的表达成效。

(3 分 )
【示例】运用“拿、坐、置、架”等一系列，(1 分 ) 正确生地写出了母沏茶
作的熟、心情的愉悦，(1 分 ) 表了母的耐心、和生活的。

(1 分 ) 14．合全文，文章尾有什么作用。

(4 分 )
构上：全文，呼开， (1 分 ) 使文章构更。

(1 分 ) 内容上：了母与茶“我”的深影响， (1
分 ) 深入了文章的中心。

(1 分 )
15．文中的“母”是个什么的形象？合文章内容剖析。

(3 分 ) 【本“学
法点津”】
①勤、能干。

从“母在达成全部的耕种以后，又在自家屋后不的小幽谷里开了一片小小的
荒地，养出了一片油油的茶叶”能够看出。

② 生活，懂得做人之道。

从母教“我”饮茶，“我” 茶
道能够看出。

③体、、孩子。

从“母笑着看看我很诧异的表情，伸出手摸摸我的” “母端起茶杯
到我眼前，笑容仍旧：‘来，儿子，
看⋯⋯’”能够看出。

(3 分，言之成理即可)
冰心《荷叶母》牧渐渐《睡在噪音里的母》
掌握人物形象
写人叙事的文章，在刻画人物形象，除了人物行肖像、言、作和心理描绘之
外，需要借助于详细可感的案例来表人物的性格，揭露其心里世界。

案例越详细越，
就越能令人物活，富裕立体感。

【典型例】你用短的言归纳文章写了对于母哪些方面的事情，分表了母
什么的性格特色和秀品。

【参照答案】(1) 写母是天不亮就起床煮、耕田、种菜、喂猪、养蚕、棉花、
担水挑、用桐子榨油点灯、手等，都表了母的勤朴、明能干、任任怨；(2)写母没有打我，也没有同任何人吵架，表了母的和； (3) 写母周和
照比自己更的戚，表了母的仁爱；(4) 在家庭遭受不幸不气馁，表了母
不屈的秀品。

【技法点睛】剖析人物形象：(1) 抓住主要事件。

依据事件提人物的感情、性格。

(2)剖析描绘方法。

从相貌、言、作、心理、神等详细描绘中人物形象。

(3) 关注面衬托。

在其余人物及境的描绘中，经常包括着作者的感情向，主要人物的定位起重要作用。

(4) 关注人物的年、身份和等因素。

各人物往常有固定的性格基因。

(5)从原文中找关句。

文本中往常含有明示或示意人物感情、性格的句。

答格式：从⋯⋯中，能够看出⋯⋯是一个⋯⋯ ( 性格品 ) 的人 ( 身份 ) 。

【接】“拓展”
T15。