部编版ppt《习作：看图画,写作文》完美课件1

出了春天的美丽， 为下文孩子们放
地上，放起了风筝。
风筝营造了一个
快看，最右边是华华，他双手向 美丽的环境。
上托举着一个五彩的燕子风筝，眉目
含笑着对前面的小男孩说：乐乐，我
准备好了，你可以跑动起来啦！”
听完这话，那个名叫乐乐的小男孩 爽快地回了句：“好嘞！”于是， ②运用语言、动
作、神态描写，
他左手拿着线轴，右手牵着风筝线， 写出了图中两个 一边顺着风跑，一边回头看看华华 男孩放风筝的过 头顶的风筝。②乐乐前方有个拿着 程，生动形象。 斑斓的蝴蝶风筝的小姑娘。小姑娘
谢谢观看！
•
1.江 南 应 该 是 多雨 的，雨 丝接连 不断， 时长时 短，却 量出了 天地的 距离。 披着布 衣裳的 小镇里 的人们 撑着一 把把油 布伞， 脚板在 磨得光 亮的石 板上踩 出好听 的声音 。
•
2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下，甩 甩头， 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。
•
3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人，能 写得如 此意境 悠远恬 静，实 属难得 。文章 有两大 优点， 一是细 节描写 细腻、 突出， 写出了 江南婉 约宁谧 的一面 ，使读 者从字 里行间 就能看 到江南 的婉约 的美；
•
•
6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
•
7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
习作：看图画，写作文
国家统编教材·三年级语文下册
习作要求
请你写一段话， 把上面这幅图介绍给大 家。
习作指导
首先，仔细观察图画，想一想：图画 上有哪些人，他们在干什么，他们的动作 是怎样的，可能说了些什么话。
其次，将自己看到的、想到的写清楚。 写的时候要按照一定的顺序，比如先整体后 局部、先左后右、先中间后两边等。
了：老鹰在天空自由翱翔，蜈蚣摆 动起了灵活的长身体，金鱼把蓝天 当成小溪，欢快地游来游去……天 空简直就像一块五彩的布。④草地 上撒下了一阵阵银铃般的笑声。
放风筝是一件多么有趣的事情 呀，趁着春光正好，何不放起你自 己的风筝呢？⑤
④写出了天上风 筝的种类、数量 之多。
⑤发出号召，深 化中心。
小作者采用由近及远、从下到 上的方式，同时又发挥想象，运用 比喻、排比等修辞手法，将图画内 容介绍得具体而生动，让读者从中 感受到了放风筝的乐趣。
再次，可以把图画的内容和自己熟悉 的人或事联系起来，写一写自己的感想， 要表达自己的真情实感。
最后，写完之后和同学交换习作读一 读，互相评一评：图画的内容是不是介绍 清楚了？有没有错别字？根据同学的意见 修改习作。
范文点评
放风筝
春天来了，桃花红了，杏花白了， ①运用排比，写
风也暖和了。①孩子们来到碧绿的草
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
默默Байду номын сангаас站在一旁看华华和乐乐放风
筝，心里别提多羡慕了，因为她也
想把自己的风筝放上天空。不远处，
一对父母带着自己的孩子也来放风 筝了。孩子一边后退，一边看着在 天上飞着的三角形风筝。那风筝的 两条飘带就像两条小辫子，可爱极 了。③
③这是一处远景 描写，与上文的 近景相结合，很 有空间感。
渐渐地，天上的风筝越来越多