新课改下的职业院校建筑装饰教学创新策略

新课改下的职业院校建筑装饰教学创新
策略
摘要：新课改会在不同程度上对职业院校建筑装饰教学产生影响，这也使得传统教学方式无法满足学生学习需求，教师要根据具体教学内容、学生实际情况进行教学创新。

因此，本文重点阐述新课改下的职业院校建筑装饰教学现状，围绕注重教学内容优化、创新教学模式两点，对职业院校建筑装饰教学创新措施进行探讨。

关键词：新课改；职业院校；建筑装饰；教学
引言:在如今社会快速发展背景下，建筑行业得到很大进步与完善，因此，对于人才的需求也不断提升。

在此背景下，职业院校要对建筑装饰教学工作进行创新，尤其在如今新课改背景下，要及时调整建筑装饰教学方式，采用适合学生学习的教学手段、优化教学内容。

从而在课堂教学中，将学生学习积极性、学习热情全面调动起来，促使学生能够主动参与到学习中，掌握更多建筑装饰专业知识，不断强化学生专业素养，满足社会市场对于人才的需求，推动建筑行业可持续发展。

1.新课改下的职业院校建筑装饰教学现状
在如今新课改发展背景下，职业院校能够逐渐发现在以往建筑装饰教学中存在的不足，并作出相应调整与完善，使得教学工作取得良好成果。

但是在实际教学落实中仍然存在一定不足，比如，在课堂中学习氛围不佳，在职业院校的建筑装饰教学中，很多内容都需要实际操作。

教师在原理、操作方法讲解完毕后，需要进行实践演示，学生在这一过程中要动手完成绘图任务，教师要对学生学习成果进行检验。

在教学期间，如果没有良好课堂氛围，会对学生学习质量学习积极性产生直接影响。

比如，在制图标准讲解期间，学生要对图框线、标题栏等知识有着准确把握，明确制图标准，这样才能提升制图效果。

学生在实际操作期间，
需要教师的引，这样学生才能拥有更多耐心，高质量完成绘图任务。

但在具体教
学过程中，教师对于课堂氛围造成忽视，不仅没有通过案例引入等方式进行辅助
教学，创造良好氛围，而且对于学生缺乏有效引导。

除此之外，在教学过程中，
教师采取的往往是传统教学方式，单一的教学方式，并没有对学生个性、需求进
行充分考虑，这对于整体教学效果会产生很大影响，学生设计思维的提升，以及
创新意识的培养受到一定制约。

针对当前职业院校建筑装饰教学中存在问题，教
师要有正确认识，结合学生具体情况、学习需求，做好教学调整工作，为学生创
造高质量课堂，帮助学生掌握更多专业知识。

2.新课改下的职业院校建筑装饰教学措施
2.1注重教学内容优化
在新课改背景下，职业院校建筑装饰教学的落实，要做好教学内容优化工作。

比如，教师可以结合课程做好教学内容划分，比如，在3DMAX课程当中主要涉及
两个模块，一个是基础模块，另一个实践模块。

基础模块的主要是对学生三维空
间能力进行培养，通过基础模块教学，实现对学生三维空间能力的锻炼；实践模
块注重的实践操作，通过知识学习，学生要设计制作家装效果图、工装效果图。

在这一过程中，能够实现对基础模块知识的强化，加深学生对知识的印象，实现
对知识的转换，将知识应用在实际工作中。

在具体教学中，可以从以下几点展开：
①在基础模块教学中，教师可以将建模凸显出来，促使学生能够意识到建模
的重要意义。

从教学中可以发现，有一部分学生并不具备较强空间能力，所以，
并不擅长进行三维空间建模。

在面对这一情况时，建模教学过程中，教师可以围
绕建筑内具体造型，落实教学活动，这样学生能够对三维图形的构建有一定把握，同时掌握图形修改知识，为学生建模能力提升奠定良好基础。

在3DMAX课程教学中，材质贴图对于学生学习而言较为简单，其中会有很多案例应用在基础模块中，有部分内容需要教师进行细致化讲解，也有一部分内容学生自己就可以消化。

灯
光部分是基础模块教学中的重要组成部分，灯光与材质无法分离。

基于此，效果
图制作是一项重点内容，灯光要配合场景使用，主要作用是营造良好氛围。

要将
灯光与所照射物体进行相互配合，通过该种方式能够渲染良好氛围，实现对场景
的烘托。

在效果图将要制作完毕，要完善渲染环节，从而达到良好效果。

②在实践教学过程中，要对网络教学资源进行合理利用。

在3DMAX教学中需
要进行电脑操作，因此，教师可以利用网络下载更多教学资源、教学题库等，学
生在完成教师布置的任务后，可以在试题库内进行训练，不断强化学生综合素质、动手能力，将学生学习积极性全面调动起来。

教师可以带领学生观看历届优秀设
计作品，在作品观看中总结经验、学习优点，同时拓展学生视野，为学生优秀作
品设计奠定良好基础。

2.2创新教学模式
传统教学方式无法满足学生学习需求，甚至会对学生学习兴趣、学习积极性
产生影响。

基于此，对于教学模式创新，教师要给予更多重视，采用适合学生学
习的教学方式，从而提升教学质量。

在教学模式创新过程中，教师可以价格任务
驱动法应用在建筑装饰教学中，结合具体教学内容、学生学习情况，布置课堂任务，学生结合任务内容、任务要求开展一系列操作，高质量完成任务的同时，强
化学生实践能力。

在任务驱动教学模式应用中，要注意以下几点：
①教师在根据教学内容将任务提出后，要与班级内的学生共同讨论，彼此之
间交换意见、建议，并对任务进行全方位分析。

教师要加强对学生的引导，确保
学生在任务分析过程中，能够形成正确的思路，这对于学生顺利完成任务而言具
有重要意义。

在任务当中往往会涉及到新知识，教师要注重新知识讲解，学生通
过任务要熟练应用不通过新知识。

教师要鼓励学生参与到任务分析等不同环节中，让学生独立思考问题、自主探究问题。

在面临困难时，可以及时与其他同学或者
与教师进行探讨，促使学生的合作意识得以强化，培养学生创新思维，帮助学生
养成良好自主学习习惯。

②在任务驱动法教学应用中，学生是其中的主体部分，因此，学习时要将学
生自主探究作为重点，实现对学生自主意识的培养，调动学生学习自主性。

教师
在教学中，可以采用小组合作的方式落实各项任务，将学生分为不同学习小组，
在接收到教师布置的任务后，小组成员一同对问题进行探讨。

在任务讨论期间，
学生能够认真倾听他人想法，彼此之间互帮互助，及时发现自身学习中存在的不足，并在后续学习中作出调整与完善。

任务结束之后，教师要对不同小组表现情
况进行科学评价，不断增强学生对于自己的认识，这对于学生整体素养的提升能
够起到良好促进作用。

例如，在“投影图绘制”相关知识教学期间，教师就可以采用任务驱动教学方式，制作课件将建筑基础相关内容展现出来，促使学生能够对建筑基础的重要性、作用等有正确认识，在此基础上，提出相应任务，让学生思考怎样完成教师布置的绘制任务。

结束语：
综上所述，在职业院校建筑装饰教学过程中，传统教学方式不仅无法帮助学生掌握更多专业知识，甚至会对学生学习积极性产生影响。

因此，在新课改背景下，要注重教学创新，通过创新教学模式、教学内容等不同方式，为学生带来高质量课堂，帮助学生掌握更多专业化知识，强化学生专业能力。

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