苏科版九年级数学上册《 等可能条件下的概率(一)(1) 》课件
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•8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。 2021/11/82021/11/82021/11/82021/11/8
把两袋中的球分别搅匀，从哪个袋中任意取出1个 球，恰好编号是偶数的可能性大？
4.2 等可能条件下的概率（一）（1）
一般地，如果一个试验有n个等可能的结果， 当其中的m个结果之一出现时，事件A发生，那么 事件A发生的概率是多少呢？
等可能条件下的概率的计算方法：P ( A) m n
（其中m表示事件A发生可能出现的结果数，n表示 一次试验所有等可能出现的结果数．）
初中数学 九年级(上册)
4.2 等可能条件下的概率（一）（1）
4.2 等可能条件下的概率（一）（1）
甲袋中装有6个相同的小球，它们分别写有1、2、 3、4、5、6，从口袋中随机地取出1个小球，编号是奇 数与编号是偶数这两个事件中，哪个事件发生的可能性 大呢？
乙袋中装有9个相同的小球，它们分别写有1、2、 3、4、5、6、7、8、9，从口袋中随机地取出1个小球， 编号是奇数与编号是偶数这两个事件中，哪个事件发生 的可能性大呢？
（1）本题若以“摸球”情境为背景，该 如何设计试验呢？
（2）能否对变换后的“摸球”试验再简化、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/82021/11/82021/11/811/8/2021
•7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观察是 思考和识记之母。”2021/11/82021/11/8November 8, 2021
4.2 等可能条件下的概率（一）（1）
❖ 例1 一只不透明的袋子中装有3个白球和 2个红球．这些球除颜色外都相同，拌匀后从 中任意摸出1个球． （1）会出现哪些等可能的结果？ （2）摸到白球、摸到红球的概率各是多少？
4.2 等可能条件下的概率（一）（1）
❖ 例2 某班级有30名男生和20名女生，名字 彼此不同．现有相同的50张小纸条，每名学生 分别将自己的名字写在纸条上，放入一个盒子 中，搅匀后从中抽出1张纸条．比较“抽到男生 名字”与“抽到女生名字”的概率的大小．
把两袋中的球分别搅匀，从哪个袋中任意取出1个 球，恰好编号是偶数的可能性大？
4.2 等可能条件下的概率（一）（1）
一般地，如果一个试验有n个等可能的结果， 当其中的m个结果之一出现时，事件A发生，那么 事件A发生的概率是多少呢？
等可能条件下的概率的计算方法：P ( A) m n
（其中m表示事件A发生可能出现的结果数，n表示 一次试验所有等可能出现的结果数．）
初中数学 九年级(上册)
4.2 等可能条件下的概率（一）（1）
4.2 等可能条件下的概率（一）（1）
甲袋中装有6个相同的小球，它们分别写有1、2、 3、4、5、6，从口袋中随机地取出1个小球，编号是奇 数与编号是偶数这两个事件中，哪个事件发生的可能性 大呢？
乙袋中装有9个相同的小球，它们分别写有1、2、 3、4、5、6、7、8、9，从口袋中随机地取出1个小球， 编号是奇数与编号是偶数这两个事件中，哪个事件发生 的可能性大呢？
（1）本题若以“摸球”情境为背景，该 如何设计试验呢？
（2）能否对变换后的“摸球”试验再简化、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/82021/11/82021/11/811/8/2021
•7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观察是 思考和识记之母。”2021/11/82021/11/8November 8, 2021
4.2 等可能条件下的概率（一）（1）
❖ 例1 一只不透明的袋子中装有3个白球和 2个红球．这些球除颜色外都相同，拌匀后从 中任意摸出1个球． （1）会出现哪些等可能的结果？ （2）摸到白球、摸到红球的概率各是多少？
4.2 等可能条件下的概率（一）（1）
❖ 例2 某班级有30名男生和20名女生，名字 彼此不同．现有相同的50张小纸条，每名学生 分别将自己的名字写在纸条上，放入一个盒子 中，搅匀后从中抽出1张纸条．比较“抽到男生 名字”与“抽到女生名字”的概率的大小．