2021年高考全国卷思想政治二轮复习备考策略讲座
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原因和事理；
• 归纳整合，即在问题解决之后，教师引导学生归纳和总结解决问题的方法、策 略与思想等，帮助学生建立起自己新的认知结构。
（3）优化探究过程。
• 第三阶段：评价反思，学生完成“巩固题组”，并进行习题讲评。 • 评价反思的目的在于对学生的迁移应用情况进行评价，进而促进学生的自我反
思。评价反思重点解决衍生问题，即学生在深度建构和评价反思过程中自我生 成出来的问题。 • 解决衍生问题的评价反思包括三个环节： • 迁移应用，即将深度建构起来的知识和技能迁移应用于新的问题情境； • 学习评价，即对学生的迁移应用情况进行评论和鉴别； • 自我反思，即引导学生对自我的认知建构进行反思和调节。
二轮复习则是一轮复习基础上的拓展与延伸，以时政热点的探究为主线，着眼 于知识的运用，重点在于阐释社会现象，分析和解决社会生活中的具体问题，是 以问题为导向的知识重构与运用。
因此，不能把二轮复习变成一轮复习的简单浓缩。
总结：二轮复习的目标与任务
2.把握社会生活主题，以问题为中心，引导学生运用知识阐释社会 现象，分析和解决现实问题，理解国家意志，建构“时政热点模型”。
一题两问，或多或少有些联系
反思2：确定答题逻辑对学生有哪些要求？
确定大逻辑： ①把握设问，明确问题本身的逻辑（设问类型与层次） ②依据材料（事实逻辑）、运用生活经验与社会见识（生活逻辑） ③调用知识，依据学科理论（微观、中观、宏观）确定
确定小逻辑： ①演绎分析法（本题：直接演绎法-代入法）； ②A→B关系（价值）分析法； ③逻辑推导法（传导过程分析），等等
Part 03
解题方法专题复习
一、 解题方法探究的运行机制
• 解题方法的探究，建议全部选用经典高考试题作为例题，遵循特殊性→普遍性→特殊性 的认识次序，引导学生通过探究，自主发现解题规律、建构解题思维模型，并通过一定 量的训练，对科学的思维过程加以固化。
• 具体做法是： 第一步，将试题进行科学分类； 第二步，针对某种类型试题，选择经典高考试题为例题，由学生进行解答； 第三步，通过习题讲评，共同探究解题方法，建构思维模型； 第四步，提供2-3道同类试题（高考题为主）进行检测和巩固训练。
构转型升级，促使产品质量提升
材 …势材 切 热…料料相点集二二关、中：：新…反…与趋与映集大势大了中众众当反品品前映质质消了生生费当活活的前的的新消消消热费费费点的密密、新切新相新产趋关的业消的新一费出的个热现产消点和业费往成的热往长出点能往现够往 和带能 成动够 长一带个动
消费的新热点、新趋势，激发生产供 给改革与技术创新，促进新产业新业 态的出现和成长
• 热点梳理的方法 （1）坚持长效热点与年度热点相结合。有些热点主题具有长期性，如“五大发 展理念”、构建人类命运共同体、民主建设、法治建设、党的建设（“三统 一”）等，需要持续关注；但也要关注重大年度热点，如今年的新发展格局、 十四五规划等。 （2）坚持逻辑与历史的统一。对于长效热点，要把握有哪些新发展（新形势、 新成就、新问题、新理念、新政策等），这就是“历史分析”；同时要梳理历 年高考针对该热点主题的考查角度与程度，这就是“逻辑分析”。要把这两个 方面的分析结合起来，遴选有价值的议题和角度。
（2）结合材料并运用经济知识，说明消费变化对我国生产将产生的重要影响。（10分）
阅读材料，完成下列要求。
材料一 2013～2019年我国最终消费支出对 GDP增长贡献率和居民恩格尔系数的变化
材料二 2019年11月，第二届中国国际进口博览 会在上海举行，共有155个国家（地区）、26个 国际组织、3 893家企业参加，超过50万名境内 外专业采购商到会洽谈采购，累计意向成交额 711.3亿美元。进博会设置装备、食品、医药、 健康、服务等展区，与大众品质生活的消费密 切相关：从新抗癌药到智能化的医疗设备，从 体现绿色概念的护肤品到高科技垃圾粉碎机， 从可穿戴外骨骼机器人到有助于创建“养老型 城市”的康养产品等，集中反映了当前消费的 新热点、新趋势。
梳理热点——本年度热点应着重把握以下主题：
2 探究热点
（1）遵循“主题→议题→问题”的运行机制。
• 具体地说，在选定有价值的主题后，还需要围绕每个主题，结合一年来的 新发展、新变化、新政策，选定若干个有价值的议题；然后，再围绕每个 议题，发掘时政素材，创设情境，提出有价值的问题，引导学生运用学科 知识与方法解决问题。
• 高考反思：每个主题探究选择具有借鉴意义的高考试题，提供权威解析和拓展 分析，帮助学生把握高考试题考查特点和考查要求（渗透解题思维模型的建 构），明确这一主题在高考命题中的考查情况。（逻辑分析）
（2）精心编制导学案。
• 探究题组：坚持历史和逻辑相统一原则，基于主题发展态势与高考命题逻 辑，围绕重要议题构建情境材料、设计问题，形成探究题组。这是二轮复 习课堂探究的主要载体，旨在通过合作探究，重组主干知识，总结解题技 巧，提升思维品质。（角度预测——扩大内需或国内大循环，从为什么到 怎么做）
总结：二轮复习的目标与任务
1.把握知识的内在联系，注重知识整合与融会贯通，重构知识体系，帮助学生 树立学科思想、掌握学科思维方法，建构“学科理论模型”。
同样是对知识的复习，二轮复习有自身特点。一轮复习以考点为依托，着眼于 知识的理解，重点在于厘清知识的基本内容与逻辑层次，在此基础上引导学生初 步运用理论分析和解决实际问题。
反思3：表述答案对学生有哪些要求？
消费的强劲势头，拉动经济增长，促进生产发展； 消费结构的优化，带动生产与产业结构转型升级，促使产品质量提升； 消费的新热点、新趋势，激发生产供给改革与技术创新，促进新产业新业态的出现和成长。 启示： ①熟练运用学科术语表达观点； ②熟悉政策术语并能加以运用（热点专题复习时要梳理政策关键词）； ③注意书写格式（要点分层，突出关键词）
（3）优化探究过程。
• 第二阶段：深度建构，重点解决前置学习阶段暴露出的共生问题，并当堂完成 探究题组中剩下的“议题”，并进行理论重构。
• “共生问题”是指在学生自主发现问题的基础上，由师生共同建构出来的等待 学生去解决的核心问题。是共性的、重点难点问题。
• 解决共生问题的深度建构包括三个环节： • 独立尝试，即由学生个体或小组独立尝试解决核心问题； • 协作探究，即通过师生之间的深度交流，去分析问题和解决问题，追究背后的
Part 01
明确目标：建构三大模型
从一道高考试题说起……
【2020·全国Ⅰ卷38】
阅读材料，完成下列要求。
材料一 2013～2019年我国最终消费支出对 GDP增长贡献率和居民恩格尔系数的变化
材料二 2019年11月，第二届中国国际进口博览 会在上海举行，共有155个国家（地区）、26个 国际组织、3 893家企业参加，超过50万名境内 外专业采购商到会洽谈采购，累计意向成交额 711.3亿美元。进博会设置装备、食品、医药、 健康、服务等展区，与大众品质生活的消费密 切相关：从新抗癌药到智能化的医疗设备，从 体现绿色概念的护肤品到高科技垃圾粉碎机， 从可穿戴外骨骼机器人到有助于创建“养老型 城市”的康养产品等，集中反映了当前消费的 新热点、新趋势。
依据生活逻辑构思为体现高考创新性的考查要求使学生从标准答案中解放出来高考试题中有些开放性的设问既没有具体的知识限制也没有材料支撑回答此类问题丌仅要求学生具备创造性的思维品质还要求学生具备一定的学科素养和生活积累
2021高考
政治二轮复习策略
提纲
01 明确目标：建构三大模型 02 时政热点专题复习 03 解题方法专题复习
• 高考是以学科素养为导向，融“问题情境、学科内容、学科任务”于一体 的测评方式。遵循“主题→议题→问题”的运行机制开展热点探究，其实 质是让学生模拟高考测试，在完成学科任务的过程中暴露存在的问题，从 而有针对性地解决问题，以促进学生进行深度建构。
（2）精心编制导学案。
为支持上述运行机制，建议分主题编制导学案。导学案应包括以下内容：
二轮复习中，在进行适量训练的基础上，要对解题的方法技巧进行 系统总结，包括选择题和非选择题，都应进行合理归类、分析特点和 反思方法，以丰富学生的“武器库”。
Part 02
时政热点专题复习
1 梳理热点
• 一年来的社会热点很多，并不是每个热点都具有较高的备考价值，因此，必须 对社会热点进行梳理和遴选。
材料反映的消费变化有哪些（事实逻辑）？分析问题的理论依据是什么？
答案分析
（2）结合材料并运用经济知识，说明消费变化对我国生产将产生的重要影响。（10分）
有效有信效息信（息事（实事逻实辑逻）辑）
理论理依论据依据
演绎分析（代入法）
信 息 ① 信信 息 ① 息信 ②息 信②
息信 ③息
③
曲曲线线①①：：消消费费贡贡献献率率总总体体上上升升
• “前置学习”有两个目的：一是为学生后续的深度建构做好准备；二是为教师后续的有 效引导提供依据。
• 前置学习重点解决原生问题。这里的“原生问题”是指学生在前置学习中所发现和提出 的最初始的问题。解决原生问题的前置学习包括三个环节：
• 浅层加工，即学习内容的整体感知和初步理解； • 自主发现，即在浅层加工的基础上，发现和提出自己的问题； • 分享交流，即分享自己发现和提出的问题，同时借助同伴或教师尝试解决这些问题。
政治、经济、科技题材，也有人文题材；材料形式既有文字材料，也有图表、漫 画材料等。我们要增强阅读品质，提升获取和解读信息的能力。
（1）全面阅读材料信息，避免对材料信息的片面提取。 （2）准确理解材料信息，排除干扰信息，避免对材料主旨的错误解读。 （3）深刻理解材料信息，避免对信息过度引申和推理。
• 主题思想：提供时政背景材料，梳理新政策、新提法中的关键词（这些关键词 有可能进入高考试题的答案），让学生丰富时政知识，增长社会见识，帮助学 生掌握探究时政热点的方法，明确复习方向。（历史分析）
• 理论重构：以“问题”为中心，基于最新版教材，结合党的十九届四中全会精 神与学科核心主干知识，依据知识的内在联系，从内涵、必要性、现状、措施 等角度重构理论，突出必备知识的整合与拓展。（回归知识）
• 需要提醒的是： 第一，不要向学生提供繁多僵化的“答题模板”，把高阶思维降低为死记硬背； 第二，一种方法模型一经让学生掌握，就应一以贯之，并让学生在训练和考试中享受运 用该方法模型的成就感，而不能“朝令夕改”或迁就不规范的参考答案，动摇学生信心。
二、选择题解题方法
• 1.全面、深刻、准确把握材料，避免信息误读 材料选择具有多样性，既有时事热点事件，也有日常生活中的具体案例；既有
对于一年来党和国家重大方针政策，要围绕“是什么（内 涵）”“为什么（客观形势与理论依据）”“怎么贯彻执行（具体措 施）”“有何意义”等四个方面进行较为系统的分析，以促进学生熟 悉和理解国家意志。
总结：二轮复习的目标与任务
3.把握高考答题规律，优化解题思维过程，提升学生解题能力与思 Байду номын сангаас品质，建构“解题思维模型”。
• 巩固题组：围绕探究主题组编模拟试题，供学生自主完成，以巩固“高考 反思”“探究题组”“理论重构”等环节的成果。（强化训练）
（3）优化探究过程。
• 运用导学案，运用“深度学习”模式，可分三个阶段进行探究： • 第一阶段：前置学习，学生自主阅读导学案中的主题思想、高考反思，并完成探究题组
中的一个“议题”。
②居民恩格尔系数逐年下降，我国 消费结构不断优化。
答案范式：描述（现象）+解读（本质） 或：显性+隐性
反思1：读懂材料对学生有哪些要求？ ①掌握学科知识，运用理论模型进行概括和解读，如：恩格尔系数→食品支出占比→消费 结构；需求结构→内需（投资与消费）与外需（净出口）。 ②了解材料背景，运用政策模型（国家意志）解读，如：扩大内需→消费驱动为主。
消费拉动经济增长、促进生
消费拉产动发经展济（增影长响、增促量进）生产发 消费的强劲势头，拉动经济增长，促
展（影响增量）
进生产发展
曲线②：消费结构不断优化 曲线②：消费结构不断优化
消费需求对生产的调整和升
消费需级求起对导生向产作的用调（整影和响升结级构起） 消费结构的优化，带动生产与产业结
导向作用（影响结构）
（1）解读材料一包含的经济信息。（4分） （2）结合材料并运用经济知识，说明消费变化对我国生产将产生的重要影响。（10分）
答案分析
材料一 2013～2019年我国最终消费支出对GDP 增长贡献率和居民恩格尔系数的变化
（1）解读材料一包含的经济信息。（4分） ①最终消费对GDP增长贡献率总体呈 上升趋势，消费是我国经济增长的 重要动力；
• 归纳整合，即在问题解决之后，教师引导学生归纳和总结解决问题的方法、策 略与思想等，帮助学生建立起自己新的认知结构。
（3）优化探究过程。
• 第三阶段：评价反思，学生完成“巩固题组”，并进行习题讲评。 • 评价反思的目的在于对学生的迁移应用情况进行评价，进而促进学生的自我反
思。评价反思重点解决衍生问题，即学生在深度建构和评价反思过程中自我生 成出来的问题。 • 解决衍生问题的评价反思包括三个环节： • 迁移应用，即将深度建构起来的知识和技能迁移应用于新的问题情境； • 学习评价，即对学生的迁移应用情况进行评论和鉴别； • 自我反思，即引导学生对自我的认知建构进行反思和调节。
二轮复习则是一轮复习基础上的拓展与延伸，以时政热点的探究为主线，着眼 于知识的运用，重点在于阐释社会现象，分析和解决社会生活中的具体问题，是 以问题为导向的知识重构与运用。
因此，不能把二轮复习变成一轮复习的简单浓缩。
总结：二轮复习的目标与任务
2.把握社会生活主题，以问题为中心，引导学生运用知识阐释社会 现象，分析和解决现实问题，理解国家意志，建构“时政热点模型”。
一题两问，或多或少有些联系
反思2：确定答题逻辑对学生有哪些要求？
确定大逻辑： ①把握设问，明确问题本身的逻辑（设问类型与层次） ②依据材料（事实逻辑）、运用生活经验与社会见识（生活逻辑） ③调用知识，依据学科理论（微观、中观、宏观）确定
确定小逻辑： ①演绎分析法（本题：直接演绎法-代入法）； ②A→B关系（价值）分析法； ③逻辑推导法（传导过程分析），等等
Part 03
解题方法专题复习
一、 解题方法探究的运行机制
• 解题方法的探究，建议全部选用经典高考试题作为例题，遵循特殊性→普遍性→特殊性 的认识次序，引导学生通过探究，自主发现解题规律、建构解题思维模型，并通过一定 量的训练，对科学的思维过程加以固化。
• 具体做法是： 第一步，将试题进行科学分类； 第二步，针对某种类型试题，选择经典高考试题为例题，由学生进行解答； 第三步，通过习题讲评，共同探究解题方法，建构思维模型； 第四步，提供2-3道同类试题（高考题为主）进行检测和巩固训练。
构转型升级，促使产品质量提升
材 …势材 切 热…料料相点集二二关、中：：新…反…与趋与映集大势大了中众众当反品品前映质质消了生生费当活活的前的的新消消消热费费费点的密密、新切新相新产趋关的业消的新一费出的个热现产消点和业费往成的热往长出点能往现够往 和带能 成动够 长一带个动
消费的新热点、新趋势，激发生产供 给改革与技术创新，促进新产业新业 态的出现和成长
• 热点梳理的方法 （1）坚持长效热点与年度热点相结合。有些热点主题具有长期性，如“五大发 展理念”、构建人类命运共同体、民主建设、法治建设、党的建设（“三统 一”）等，需要持续关注；但也要关注重大年度热点，如今年的新发展格局、 十四五规划等。 （2）坚持逻辑与历史的统一。对于长效热点，要把握有哪些新发展（新形势、 新成就、新问题、新理念、新政策等），这就是“历史分析”；同时要梳理历 年高考针对该热点主题的考查角度与程度，这就是“逻辑分析”。要把这两个 方面的分析结合起来，遴选有价值的议题和角度。
（2）结合材料并运用经济知识，说明消费变化对我国生产将产生的重要影响。（10分）
阅读材料，完成下列要求。
材料一 2013～2019年我国最终消费支出对 GDP增长贡献率和居民恩格尔系数的变化
材料二 2019年11月，第二届中国国际进口博览 会在上海举行，共有155个国家（地区）、26个 国际组织、3 893家企业参加，超过50万名境内 外专业采购商到会洽谈采购，累计意向成交额 711.3亿美元。进博会设置装备、食品、医药、 健康、服务等展区，与大众品质生活的消费密 切相关：从新抗癌药到智能化的医疗设备，从 体现绿色概念的护肤品到高科技垃圾粉碎机， 从可穿戴外骨骼机器人到有助于创建“养老型 城市”的康养产品等，集中反映了当前消费的 新热点、新趋势。
梳理热点——本年度热点应着重把握以下主题：
2 探究热点
（1）遵循“主题→议题→问题”的运行机制。
• 具体地说，在选定有价值的主题后，还需要围绕每个主题，结合一年来的 新发展、新变化、新政策，选定若干个有价值的议题；然后，再围绕每个 议题，发掘时政素材，创设情境，提出有价值的问题，引导学生运用学科 知识与方法解决问题。
• 高考反思：每个主题探究选择具有借鉴意义的高考试题，提供权威解析和拓展 分析，帮助学生把握高考试题考查特点和考查要求（渗透解题思维模型的建 构），明确这一主题在高考命题中的考查情况。（逻辑分析）
（2）精心编制导学案。
• 探究题组：坚持历史和逻辑相统一原则，基于主题发展态势与高考命题逻 辑，围绕重要议题构建情境材料、设计问题，形成探究题组。这是二轮复 习课堂探究的主要载体，旨在通过合作探究，重组主干知识，总结解题技 巧，提升思维品质。（角度预测——扩大内需或国内大循环，从为什么到 怎么做）
总结：二轮复习的目标与任务
1.把握知识的内在联系，注重知识整合与融会贯通，重构知识体系，帮助学生 树立学科思想、掌握学科思维方法，建构“学科理论模型”。
同样是对知识的复习，二轮复习有自身特点。一轮复习以考点为依托，着眼于 知识的理解，重点在于厘清知识的基本内容与逻辑层次，在此基础上引导学生初 步运用理论分析和解决实际问题。
反思3：表述答案对学生有哪些要求？
消费的强劲势头，拉动经济增长，促进生产发展； 消费结构的优化，带动生产与产业结构转型升级，促使产品质量提升； 消费的新热点、新趋势，激发生产供给改革与技术创新，促进新产业新业态的出现和成长。 启示： ①熟练运用学科术语表达观点； ②熟悉政策术语并能加以运用（热点专题复习时要梳理政策关键词）； ③注意书写格式（要点分层，突出关键词）
（3）优化探究过程。
• 第二阶段：深度建构，重点解决前置学习阶段暴露出的共生问题，并当堂完成 探究题组中剩下的“议题”，并进行理论重构。
• “共生问题”是指在学生自主发现问题的基础上，由师生共同建构出来的等待 学生去解决的核心问题。是共性的、重点难点问题。
• 解决共生问题的深度建构包括三个环节： • 独立尝试，即由学生个体或小组独立尝试解决核心问题； • 协作探究，即通过师生之间的深度交流，去分析问题和解决问题，追究背后的
Part 01
明确目标：建构三大模型
从一道高考试题说起……
【2020·全国Ⅰ卷38】
阅读材料，完成下列要求。
材料一 2013～2019年我国最终消费支出对 GDP增长贡献率和居民恩格尔系数的变化
材料二 2019年11月，第二届中国国际进口博览 会在上海举行，共有155个国家（地区）、26个 国际组织、3 893家企业参加，超过50万名境内 外专业采购商到会洽谈采购，累计意向成交额 711.3亿美元。进博会设置装备、食品、医药、 健康、服务等展区，与大众品质生活的消费密 切相关：从新抗癌药到智能化的医疗设备，从 体现绿色概念的护肤品到高科技垃圾粉碎机， 从可穿戴外骨骼机器人到有助于创建“养老型 城市”的康养产品等，集中反映了当前消费的 新热点、新趋势。
依据生活逻辑构思为体现高考创新性的考查要求使学生从标准答案中解放出来高考试题中有些开放性的设问既没有具体的知识限制也没有材料支撑回答此类问题丌仅要求学生具备创造性的思维品质还要求学生具备一定的学科素养和生活积累
2021高考
政治二轮复习策略
提纲
01 明确目标：建构三大模型 02 时政热点专题复习 03 解题方法专题复习
• 高考是以学科素养为导向，融“问题情境、学科内容、学科任务”于一体 的测评方式。遵循“主题→议题→问题”的运行机制开展热点探究，其实 质是让学生模拟高考测试，在完成学科任务的过程中暴露存在的问题，从 而有针对性地解决问题，以促进学生进行深度建构。
（2）精心编制导学案。
为支持上述运行机制，建议分主题编制导学案。导学案应包括以下内容：
二轮复习中，在进行适量训练的基础上，要对解题的方法技巧进行 系统总结，包括选择题和非选择题，都应进行合理归类、分析特点和 反思方法，以丰富学生的“武器库”。
Part 02
时政热点专题复习
1 梳理热点
• 一年来的社会热点很多，并不是每个热点都具有较高的备考价值，因此，必须 对社会热点进行梳理和遴选。
材料反映的消费变化有哪些（事实逻辑）？分析问题的理论依据是什么？
答案分析
（2）结合材料并运用经济知识，说明消费变化对我国生产将产生的重要影响。（10分）
有效有信效息信（息事（实事逻实辑逻）辑）
理论理依论据依据
演绎分析（代入法）
信 息 ① 信信 息 ① 息信 ②息 信②
息信 ③息
③
曲曲线线①①：：消消费费贡贡献献率率总总体体上上升升
• “前置学习”有两个目的：一是为学生后续的深度建构做好准备；二是为教师后续的有 效引导提供依据。
• 前置学习重点解决原生问题。这里的“原生问题”是指学生在前置学习中所发现和提出 的最初始的问题。解决原生问题的前置学习包括三个环节：
• 浅层加工，即学习内容的整体感知和初步理解； • 自主发现，即在浅层加工的基础上，发现和提出自己的问题； • 分享交流，即分享自己发现和提出的问题，同时借助同伴或教师尝试解决这些问题。
政治、经济、科技题材，也有人文题材；材料形式既有文字材料，也有图表、漫 画材料等。我们要增强阅读品质，提升获取和解读信息的能力。
（1）全面阅读材料信息，避免对材料信息的片面提取。 （2）准确理解材料信息，排除干扰信息，避免对材料主旨的错误解读。 （3）深刻理解材料信息，避免对信息过度引申和推理。
• 主题思想：提供时政背景材料，梳理新政策、新提法中的关键词（这些关键词 有可能进入高考试题的答案），让学生丰富时政知识，增长社会见识，帮助学 生掌握探究时政热点的方法，明确复习方向。（历史分析）
• 理论重构：以“问题”为中心，基于最新版教材，结合党的十九届四中全会精 神与学科核心主干知识，依据知识的内在联系，从内涵、必要性、现状、措施 等角度重构理论，突出必备知识的整合与拓展。（回归知识）
• 需要提醒的是： 第一，不要向学生提供繁多僵化的“答题模板”，把高阶思维降低为死记硬背； 第二，一种方法模型一经让学生掌握，就应一以贯之，并让学生在训练和考试中享受运 用该方法模型的成就感，而不能“朝令夕改”或迁就不规范的参考答案，动摇学生信心。
二、选择题解题方法
• 1.全面、深刻、准确把握材料，避免信息误读 材料选择具有多样性，既有时事热点事件，也有日常生活中的具体案例；既有
对于一年来党和国家重大方针政策，要围绕“是什么（内 涵）”“为什么（客观形势与理论依据）”“怎么贯彻执行（具体措 施）”“有何意义”等四个方面进行较为系统的分析，以促进学生熟 悉和理解国家意志。
总结：二轮复习的目标与任务
3.把握高考答题规律，优化解题思维过程，提升学生解题能力与思 Байду номын сангаас品质，建构“解题思维模型”。
• 巩固题组：围绕探究主题组编模拟试题，供学生自主完成，以巩固“高考 反思”“探究题组”“理论重构”等环节的成果。（强化训练）
（3）优化探究过程。
• 运用导学案，运用“深度学习”模式，可分三个阶段进行探究： • 第一阶段：前置学习，学生自主阅读导学案中的主题思想、高考反思，并完成探究题组
中的一个“议题”。
②居民恩格尔系数逐年下降，我国 消费结构不断优化。
答案范式：描述（现象）+解读（本质） 或：显性+隐性
反思1：读懂材料对学生有哪些要求？ ①掌握学科知识，运用理论模型进行概括和解读，如：恩格尔系数→食品支出占比→消费 结构；需求结构→内需（投资与消费）与外需（净出口）。 ②了解材料背景，运用政策模型（国家意志）解读，如：扩大内需→消费驱动为主。
消费拉动经济增长、促进生
消费拉产动发经展济（增影长响、增促量进）生产发 消费的强劲势头，拉动经济增长，促
展（影响增量）
进生产发展
曲线②：消费结构不断优化 曲线②：消费结构不断优化
消费需求对生产的调整和升
消费需级求起对导生向产作的用调（整影和响升结级构起） 消费结构的优化，带动生产与产业结
导向作用（影响结构）
（1）解读材料一包含的经济信息。（4分） （2）结合材料并运用经济知识，说明消费变化对我国生产将产生的重要影响。（10分）
答案分析
材料一 2013～2019年我国最终消费支出对GDP 增长贡献率和居民恩格尔系数的变化
（1）解读材料一包含的经济信息。（4分） ①最终消费对GDP增长贡献率总体呈 上升趋势，消费是我国经济增长的 重要动力；