长春版语文六上《忆读书》课件1
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著及对它们的看法。请写出四大 名著并摘录作者对它们 的看法。
《三国演义》：被书中的人物所吸引； 《水浒传》：很欣赏，所描写的人物大都 有自己极其生动的性格；《西游记》：情 节精彩；《红楼梦》：尝到了“满纸荒唐 言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴 亡盛衰的滋味。
课外链接
书籍是青年人不可分离的伴侣和导师。 ——高尔基
对一个七岁的孩子来说，读 《三国演义》确实有一定的难度， 但这本书太吸引作者了，她决定咬 牙读。用上“咬了牙”一方面很准 确生动，同时表现了她对书的热爱。
“居然”表示出乎意料，表 现了她读懂后的惊喜之情。
2、找出你认为文中用得好的 词语，并试着简单分析。
如第三段“津津有味”一词 形象地写出了作者小时候听舅舅 讲《三国演义》时给自己带来的 愉悦之情。
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多读书
七岁时：《三国演义》 同时:《聊斋志异》《水浒传》《荡 寇志》《精忠说岳》 “古典诗词” 十一岁时： 《茶花女遗事》 十二三岁时： 《红楼梦》
多读书
冰心读过的书
《三国演义》（罗贯中） 《水浒传》（施耐庵） 《红楼梦》（曹雪芹） 《西游记》（吴承恩） 《满江红》（岳飞） 《声声慢》（李清照）
4、激励学生们阅读好的书籍，提高 品德修养。
—
世 纪 老冰 人心
冰心（1900～1999）：现、当 代女作家，儿童文学作家。原名谢 婉莹，福建长乐县人。
其主要作品有：诗集《繁星》、 《春水》，散文集《寄小读者》、 《同情》，小说集《南归》、《往 事》、《去国》、《可纪念的朋友 们》，儿童文学作品集《小橘灯》 及《冰心诗集》、《冰心游记》等。
比如“看了精彩的《西游记》就会对下烦琐的《封 神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味 的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪 月的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情实 感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能自 已”。
找一找 议一议
好 (读书 )你能从文中找出冰心认为
膀。
——莎士比亚
思考：1 、 冰心介绍自己读
了那些书？觉得怎么样？写了那 些具体的事情？ 2 、作者是按什么顺序来回忆幼 时少年时读书经历的？请找出表 明顺序的词语。
1《三国演义》让作者感到“津津有味、好
听极了”，还“含泪上床”、“哭了一场”
2 读《聊斋志异》对我作文有很大的帮助。
3《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填 胸” 4 回忆读《满江红》、《声声慢》，酷爱古 典诗词的往事。 5《茶花女遗事》让作者对外国小说“有了广 泛的兴趣” 6《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一 把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰滋 味”
《茶花女遗事》（小仲马） 《聊斋志异》（蒲松龄） 《封神榜》 《荡寇志》 《精忠说岳》
返回
读好书
“会挑选、比较”。对那些 “满带着真情实感，十分质朴 浅显的篇章”，读起来就“心 动神移，不能自已”
读好书
能感染人、陶冶人，有助于提高人 的品德修养，有助于扩大知识面，有助 于写作的书,必须人物个性鲜明、故事情 节感人。古代小说则要精彩而不烦琐， 引人入胜而非索然无味；现代文艺作品 则不是“朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽 词句的、无病呻吟、自作多情的风花雪 月的文字”，而是“满带着真情实感， 十分质朴浅显的篇章。”
读书好的句子吗?
多 （ 读书）你能从文中找出冰心读了哪
些书吗？ （喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书）
好 （读 书）冰心认为怎样的书才算是
好书呢？（你能从文中找出来吗）
思考题
1读书有什么好处呢? 答案 2冰心读过哪些书？ 答案 3作者认为什么样的书才是
好书? 答案
陶冶性情
读 增长知识 书 有助写作 好 提 高 人 的 品 德 修养
时间顺序
使条理非常清晰
在这篇文章里冰心想说什么？ 冰心介绍自己读了那些书？ 读书有什么好处？
读一读 找一找
冰心在文章当中回忆了八十多年的 读书生活，文章按什么顺序来展开 的？（请找出表明顺序的词语 ）
在这篇文章里冰心想告诉我们什 么?(能否找出书中的原句)
作者是按时间顺序来忆读书的；
表时间的词语有：“七岁时”、 “同时” （幼时） 、 “到我十 一岁时”、‘在我十二三岁时’ （少年时）。
然现象。后来比喻堆砌词藻内 容空泛的诗文。
1、作者通过回忆自己80多年的读 书经历，对读书有什么深切感受呢？
2、请给课文划分层次，概括每部分 大意。
第一部分（1段）总说感受。 第二部分（2—11段）回忆自己 幼时、少时读书情况，侧重说明 读书好、多读书。
第三部分（12—13段）回忆自己晚年 的读书情况，侧重说明要读好书。
大家从小学到现在已读了不少书， 读书一定给你的学习和生活带来了许 多快乐，哪位同学愿把读书带给自己 的快乐分享给大家呢？
今天就让我们一起走进著名作家 冰心，看看读书给她带来了哪些乐趣 及她对读书有什么样的深切感受。
1、初步了解作家冰心。
2、理清作者思路，正确划分文章层次。
3、能说出作者读书的好处及作者认为 好书的标准。
给下列词语中彩色字注音。
悬念（xuán ） 笸箩（pǒ ）
消遣（qiǎn ） 聊斋（ liáo ）
堆砌（ qì ）
罡（ gāng ）
解释下列词语
自已： 控制自己的感情。 津津有味：形容非常有趣味。 若有所失： 好像失去了什么。 索然无味： 没有一点儿趣味。 人情世故： 指为人处世的道理。 无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。 风花雪月：原指文学作品里描写的四种自
用上这个关联词语，让读 者感受到作者那压抑不住的情 感，足见作者对读书的感受是 多么强烈。
2 、 第二部分作者回忆了自己幼时、少 时读，想 一想作者按照什么顺序来写这些往 事的？并回答这样写有什么好处？
七岁时；此后；这时；到我十一 岁时；在我十二三岁时。
《忆读书》教案课件
一、教学设想：这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探 究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。
课文内容分析 《忆 读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常
在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的 好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先 生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人 听来 很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中， 完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长， 直到文章结 尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流 进了学生的心中，让他终身难忘。 教学目标 ①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。 ②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 ③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学方式：采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主 学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。 课时安排：3课时 第一课时 内容与步骤：见课件
作者通过回忆自己从幼年到 老年80多年的读书经历，告诉我 们：读书好，多读书，读好书。 这对你有什么启发呢？
1、课文第5段写作者随着 书中人物的命运而悲哀，你有 没有过这样的体验？请举个例 子说一说。
2、仿写
读书，可以丰富人的知识；
读书， 可以提高人的修养 ；
读书，可以增长人的才干
。
3、作者在回忆自己读书经历 中，写到了我国古典文学四大名
6、研读第12段，作者认为怎样的 书才算好书？
故事情节要精彩； 人物形象要生动； 要满带真情实感。
这一环节采取自主、 探究的方式学习，老师 提出问题后，请你结合 课文认真思考，考虑好 后举手回答。看哪些同 学表现积极。
1、作者在回忆自己幼时 读《三国演义》的情形 时，用“咬了牙”“居 然”等词语，说说这些 词语好在什么地方？
读一本好书,就像交了一个益友。——藏克家
阅读最大的理由是想摆脱平庸,早一天就多一份 人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。
——余秋雨
饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一
日不读。
——毛泽东
课外链接
一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶 向生活的无限广阔的海洋。 ——凯勒
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德
《忆读书》朗读
写作目的
提示——留意篇末所署的时日
1989年9月8日清晨 国际扫盲日，中国教师节前夕
告诉人们识字读书有诸多好处；提 醒人们要多读书、读好书。
关于题目：忆读书
“忆”是行文的线索。 作者用顺序的方法，依次记叙了自己
快乐的读书生活。 哪几段是作者“忆”的部分？ 答：第2——13段
第四部分：（14—15）概括全文主要内容：“读 书好，多读书，读好书”。
第二课时：探究、竞争
这一环节采取四人一小组合 作的方式学习。教师出示问题后， 四人小组展开讨论，然后挑一代 表发言。最后看哪一小组讨论热 烈，回答问题积极。
1、作者用“一······就”这一关联词 语对表达其感受起到了什么效果？
（猜谜：打一物）
千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代往事它记载， 知识没它传不开。
关于“书”的名言
1、书籍是人类进步的阶梯。 2、书籍是巨大的力量。—列宁 3、书籍是培植智慧的工具。 —考门斯基 4、书籍是当代的生命 －－俄 别林斯基
…… ……
读书de名言
1、书读百遍，其义自见。 2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 3、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。 4、读书破万卷，下笔如有神。 5、熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。 6、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 7、行万里路，读万卷书。
在这篇文章里冰心想说什么?
读书好、多读书、读好书。
这句话是本文的中心
4、作者醉心于读书给她带来了哪 些好处呢？结合第11段分析。
（1）带来了生命中最大的快乐 （2）得到了做人处世的大道理
5、结合2—10段谈谈读书给作者 带来了哪些快乐？
（1）书中的人物深深吸引住了作者； （2）对作者的作文课很有帮助； （3）使作者知道了许多外国的人情 世故。
第四部分（14段）概括全文内容。
文章结构
第一部分：（1）总说。突出作者对读书感受，体 会的强烈。
第二部分：（2—11）先总后分。以自己幼时的经 历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大 的乐趣，从读书中能得到做人处世的“独立思考” 的大道理。
第三部分：（12—13）侧重谈“读好书”，以作 者80多年的阅读经验说明如何挑选，比较，选 择好书。
作者是按时间顺序来忆读书的；
表时间的词语有：“七岁时”、 “同时” （幼时） 、 “到我十 一岁时”、‘在我十二三岁时’ （少年时）。
第三课时：讨论、作业
想
好 吗 一 “读书
”—— ？
想
读书的好处
1、读书可激起人的各种感情，让人获得 多种美的享受 2、读书有助于写作
（老师曾在我的作文本上批“柳州风骨， 长吉清才）
3、读书有助于扩大知识面（这又使我知 道了许多外国的人情世故）
4、读书有助于提高人的品德修养 （从读书中我还得到了做人处世的‘独立 思考’的大道理，这都是从‘修身’课本 中所得不到的 ）
作者认为怎样的书才算是好书？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的 品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书， 才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜 明，故事情节感人。具体地说就是古代小说要精 彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺 作品须充满真情实感而有质朴浅显。
她的文章多以童心、母爱、自 然为主题，文字清新明媚、玲珑剔 透。
背景资料
本文是一篇叙事 性记叙文，写于1989 年9月8日。当时，作 者已是90岁的老人。 作者回忆了幼时、少 时的读书经历，并向 青少年朋友们传授多 年来积累的宝贵的读 书经验。
1、理清作者的思路。
2、作者通过回忆自己80多年的读 书经历，对读书有什么深切感受呢？
读书是在别人思想的帮助下,建立自己的思
想。
——鲁巴金
课外链接
奇文共欣赏,疑义相如析。 ———陶渊明
问渠哪得清如许,为有源头活水来。
——朱熹
鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。——李苦禅
读书破万卷,下笔如有神。
——杜甫
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像
没有阳光;知慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅
《三国演义》：被书中的人物所吸引； 《水浒传》：很欣赏，所描写的人物大都 有自己极其生动的性格；《西游记》：情 节精彩；《红楼梦》：尝到了“满纸荒唐 言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴 亡盛衰的滋味。
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书籍是青年人不可分离的伴侣和导师。 ——高尔基
对一个七岁的孩子来说，读 《三国演义》确实有一定的难度， 但这本书太吸引作者了，她决定咬 牙读。用上“咬了牙”一方面很准 确生动，同时表现了她对书的热爱。
“居然”表示出乎意料，表 现了她读懂后的惊喜之情。
2、找出你认为文中用得好的 词语，并试着简单分析。
如第三段“津津有味”一词 形象地写出了作者小时候听舅舅 讲《三国演义》时给自己带来的 愉悦之情。
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多读书
七岁时：《三国演义》 同时:《聊斋志异》《水浒传》《荡 寇志》《精忠说岳》 “古典诗词” 十一岁时： 《茶花女遗事》 十二三岁时： 《红楼梦》
多读书
冰心读过的书
《三国演义》（罗贯中） 《水浒传》（施耐庵） 《红楼梦》（曹雪芹） 《西游记》（吴承恩） 《满江红》（岳飞） 《声声慢》（李清照）
4、激励学生们阅读好的书籍，提高 品德修养。
—
世 纪 老冰 人心
冰心（1900～1999）：现、当 代女作家，儿童文学作家。原名谢 婉莹，福建长乐县人。
其主要作品有：诗集《繁星》、 《春水》，散文集《寄小读者》、 《同情》，小说集《南归》、《往 事》、《去国》、《可纪念的朋友 们》，儿童文学作品集《小橘灯》 及《冰心诗集》、《冰心游记》等。
比如“看了精彩的《西游记》就会对下烦琐的《封 神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味 的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪 月的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情实 感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能自 已”。
找一找 议一议
好 (读书 )你能从文中找出冰心认为
膀。
——莎士比亚
思考：1 、 冰心介绍自己读
了那些书？觉得怎么样？写了那 些具体的事情？ 2 、作者是按什么顺序来回忆幼 时少年时读书经历的？请找出表 明顺序的词语。
1《三国演义》让作者感到“津津有味、好
听极了”，还“含泪上床”、“哭了一场”
2 读《聊斋志异》对我作文有很大的帮助。
3《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填 胸” 4 回忆读《满江红》、《声声慢》，酷爱古 典诗词的往事。 5《茶花女遗事》让作者对外国小说“有了广 泛的兴趣” 6《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一 把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰滋 味”
《茶花女遗事》（小仲马） 《聊斋志异》（蒲松龄） 《封神榜》 《荡寇志》 《精忠说岳》
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读好书
“会挑选、比较”。对那些 “满带着真情实感，十分质朴 浅显的篇章”，读起来就“心 动神移，不能自已”
读好书
能感染人、陶冶人，有助于提高人 的品德修养，有助于扩大知识面，有助 于写作的书,必须人物个性鲜明、故事情 节感人。古代小说则要精彩而不烦琐， 引人入胜而非索然无味；现代文艺作品 则不是“朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽 词句的、无病呻吟、自作多情的风花雪 月的文字”，而是“满带着真情实感， 十分质朴浅显的篇章。”
读书好的句子吗?
多 （ 读书）你能从文中找出冰心读了哪
些书吗？ （喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书）
好 （读 书）冰心认为怎样的书才算是
好书呢？（你能从文中找出来吗）
思考题
1读书有什么好处呢? 答案 2冰心读过哪些书？ 答案 3作者认为什么样的书才是
好书? 答案
陶冶性情
读 增长知识 书 有助写作 好 提 高 人 的 品 德 修养
时间顺序
使条理非常清晰
在这篇文章里冰心想说什么？ 冰心介绍自己读了那些书？ 读书有什么好处？
读一读 找一找
冰心在文章当中回忆了八十多年的 读书生活，文章按什么顺序来展开 的？（请找出表明顺序的词语 ）
在这篇文章里冰心想告诉我们什 么?(能否找出书中的原句)
作者是按时间顺序来忆读书的；
表时间的词语有：“七岁时”、 “同时” （幼时） 、 “到我十 一岁时”、‘在我十二三岁时’ （少年时）。
然现象。后来比喻堆砌词藻内 容空泛的诗文。
1、作者通过回忆自己80多年的读 书经历，对读书有什么深切感受呢？
2、请给课文划分层次，概括每部分 大意。
第一部分（1段）总说感受。 第二部分（2—11段）回忆自己 幼时、少时读书情况，侧重说明 读书好、多读书。
第三部分（12—13段）回忆自己晚年 的读书情况，侧重说明要读好书。
大家从小学到现在已读了不少书， 读书一定给你的学习和生活带来了许 多快乐，哪位同学愿把读书带给自己 的快乐分享给大家呢？
今天就让我们一起走进著名作家 冰心，看看读书给她带来了哪些乐趣 及她对读书有什么样的深切感受。
1、初步了解作家冰心。
2、理清作者思路，正确划分文章层次。
3、能说出作者读书的好处及作者认为 好书的标准。
给下列词语中彩色字注音。
悬念（xuán ） 笸箩（pǒ ）
消遣（qiǎn ） 聊斋（ liáo ）
堆砌（ qì ）
罡（ gāng ）
解释下列词语
自已： 控制自己的感情。 津津有味：形容非常有趣味。 若有所失： 好像失去了什么。 索然无味： 没有一点儿趣味。 人情世故： 指为人处世的道理。 无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。 风花雪月：原指文学作品里描写的四种自
用上这个关联词语，让读 者感受到作者那压抑不住的情 感，足见作者对读书的感受是 多么强烈。
2 、 第二部分作者回忆了自己幼时、少 时读，想 一想作者按照什么顺序来写这些往 事的？并回答这样写有什么好处？
七岁时；此后；这时；到我十一 岁时；在我十二三岁时。
《忆读书》教案课件
一、教学设想：这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探 究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。
课文内容分析 《忆 读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常
在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的 好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先 生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人 听来 很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中， 完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长， 直到文章结 尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流 进了学生的心中，让他终身难忘。 教学目标 ①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。 ②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 ③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学方式：采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主 学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。 课时安排：3课时 第一课时 内容与步骤：见课件
作者通过回忆自己从幼年到 老年80多年的读书经历，告诉我 们：读书好，多读书，读好书。 这对你有什么启发呢？
1、课文第5段写作者随着 书中人物的命运而悲哀，你有 没有过这样的体验？请举个例 子说一说。
2、仿写
读书，可以丰富人的知识；
读书， 可以提高人的修养 ；
读书，可以增长人的才干
。
3、作者在回忆自己读书经历 中，写到了我国古典文学四大名
6、研读第12段，作者认为怎样的 书才算好书？
故事情节要精彩； 人物形象要生动； 要满带真情实感。
这一环节采取自主、 探究的方式学习，老师 提出问题后，请你结合 课文认真思考，考虑好 后举手回答。看哪些同 学表现积极。
1、作者在回忆自己幼时 读《三国演义》的情形 时，用“咬了牙”“居 然”等词语，说说这些 词语好在什么地方？
读一本好书,就像交了一个益友。——藏克家
阅读最大的理由是想摆脱平庸,早一天就多一份 人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。
——余秋雨
饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一
日不读。
——毛泽东
课外链接
一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶 向生活的无限广阔的海洋。 ——凯勒
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德
《忆读书》朗读
写作目的
提示——留意篇末所署的时日
1989年9月8日清晨 国际扫盲日，中国教师节前夕
告诉人们识字读书有诸多好处；提 醒人们要多读书、读好书。
关于题目：忆读书
“忆”是行文的线索。 作者用顺序的方法，依次记叙了自己
快乐的读书生活。 哪几段是作者“忆”的部分？ 答：第2——13段
第四部分：（14—15）概括全文主要内容：“读 书好，多读书，读好书”。
第二课时：探究、竞争
这一环节采取四人一小组合 作的方式学习。教师出示问题后， 四人小组展开讨论，然后挑一代 表发言。最后看哪一小组讨论热 烈，回答问题积极。
1、作者用“一······就”这一关联词 语对表达其感受起到了什么效果？
（猜谜：打一物）
千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代往事它记载， 知识没它传不开。
关于“书”的名言
1、书籍是人类进步的阶梯。 2、书籍是巨大的力量。—列宁 3、书籍是培植智慧的工具。 —考门斯基 4、书籍是当代的生命 －－俄 别林斯基
…… ……
读书de名言
1、书读百遍，其义自见。 2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 3、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。 4、读书破万卷，下笔如有神。 5、熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。 6、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 7、行万里路，读万卷书。
在这篇文章里冰心想说什么?
读书好、多读书、读好书。
这句话是本文的中心
4、作者醉心于读书给她带来了哪 些好处呢？结合第11段分析。
（1）带来了生命中最大的快乐 （2）得到了做人处世的大道理
5、结合2—10段谈谈读书给作者 带来了哪些快乐？
（1）书中的人物深深吸引住了作者； （2）对作者的作文课很有帮助； （3）使作者知道了许多外国的人情 世故。
第四部分（14段）概括全文内容。
文章结构
第一部分：（1）总说。突出作者对读书感受，体 会的强烈。
第二部分：（2—11）先总后分。以自己幼时的经 历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大 的乐趣，从读书中能得到做人处世的“独立思考” 的大道理。
第三部分：（12—13）侧重谈“读好书”，以作 者80多年的阅读经验说明如何挑选，比较，选 择好书。
作者是按时间顺序来忆读书的；
表时间的词语有：“七岁时”、 “同时” （幼时） 、 “到我十 一岁时”、‘在我十二三岁时’ （少年时）。
第三课时：讨论、作业
想
好 吗 一 “读书
”—— ？
想
读书的好处
1、读书可激起人的各种感情，让人获得 多种美的享受 2、读书有助于写作
（老师曾在我的作文本上批“柳州风骨， 长吉清才）
3、读书有助于扩大知识面（这又使我知 道了许多外国的人情世故）
4、读书有助于提高人的品德修养 （从读书中我还得到了做人处世的‘独立 思考’的大道理，这都是从‘修身’课本 中所得不到的 ）
作者认为怎样的书才算是好书？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的 品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书， 才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜 明，故事情节感人。具体地说就是古代小说要精 彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺 作品须充满真情实感而有质朴浅显。
她的文章多以童心、母爱、自 然为主题，文字清新明媚、玲珑剔 透。
背景资料
本文是一篇叙事 性记叙文，写于1989 年9月8日。当时，作 者已是90岁的老人。 作者回忆了幼时、少 时的读书经历，并向 青少年朋友们传授多 年来积累的宝贵的读 书经验。
1、理清作者的思路。
2、作者通过回忆自己80多年的读 书经历，对读书有什么深切感受呢？
读书是在别人思想的帮助下,建立自己的思
想。
——鲁巴金
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奇文共欣赏,疑义相如析。 ———陶渊明
问渠哪得清如许,为有源头活水来。
——朱熹
鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。——李苦禅
读书破万卷,下笔如有神。
——杜甫
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像
没有阳光;知慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅