【德育论文]班主任工作中的三把钥匙——尊重、爱心、威信

班主任工作中的三把钥匙——尊重、爱心、威信班主任是学校最基层的管理者，是学校一切工作活动的直接参与者。

每一位班主任对学校主管部门布置的工作能落实到位，并且在工作中方法、方式运用得当，就能达到事半功倍的效果，班级的班风、学风就能蒸蒸日上，学校的校容校貌、校风就能更上一层楼。

然而，班主任的工作又是琐碎、繁杂的，他或她面对的是一个个有鲜明个性的新鲜血液，特别是现在的90后甚至有些自负，并不是一朝一夕就能够转变他们的言行举止，需要我们班主任花大量的时间，在日常的学习生活中，耐心的对他们进行持之以恒的教育，有的效果甚至还不很理想。

如果我们在工作中再不多想点法子，仅凭我们的老经验，那么面对现在的90后还真的有点行不通。

当了这么多年的班主任，个人感觉以往我们奉行的“严师出高徒”，现在已经是行不通了，现在的学生仅仅是对他们“严”，根本就把控不住他们，因为大部分的学生都是独生子女，其在家庭中的地位是“至高无上”的，很多的父母亲对他们是惟命是从。

因此，他们大多具有强大的自尊心，一旦我们的教育触犯到了他的这根神经，那效果就恰得其反了。

同时，很多父母亲由于生活所迫，长期远离孩子在外地工作，这些学生又缺乏一种关爱。

如果班主任能够及时准确的了解到这些信息，对症下药，那自然就能“药到病除”了。

所以，我觉得做好班主任工作，要持好三把钥匙——尊重、爱心、威信。

一、尊重
对现在的学生，首当其冲就是要先学会如何尊重他们。

也许，对我们很多教了一、二十年的老师来说，一时间还真觉得放不下面子，因为在我们的观念中，学生肯定要先尊重老师，老师是高高在上的“统治者”，自古以来都有“尊师重教”的说法。

但是，你有没有发现，为什么现在刚刚毕业的年轻教师很受学生的喜欢，也许就是因为他们的观念比我们先进，始终能与学生平等对话，让学生感觉到他就是他们的朋友。

所以说，我们必须改变传统的观念，这样，我们才易于融入学生，倾听他们的心声。

因此，在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。

学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。

如果你把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级任何问题就会迎刃而解了。

本学期，我班级有个学生，有一次在上地理课时，与同桌一人一边戴一个耳塞在听mp4，由于不重视地理课，因此也就没有注意到地理老师在讲台桌上的一举一动，而是专心致志的在听音乐，而地理老师已经是盯了他们好几次了，忍无可忍，正走下去准备把他的mp4没收掉。

这时候，该生已经发现老师下来，马上把mp4藏到抽屉里，老师叫他把mp4拿出来，他就是死活不肯给老师，老师火了，就开始当着全班56名同学，对他进行训斥，由于生气可能骂出来的话有点难听，我们当老师的当然能够理解这位老师此时的心情与在全班同学中“失去的尊严”。

然而，该生觉得地理老师当着全班这么多同学的面对他进行“侮辱”，自尊心受到严重伤害，立马跑出教室，地理老师叫他站住，他根本连理都不理。

后来，班长跟我反映了这个事情，我感觉到事态的严重性，处理不好，会使他与地理老师的关系僵化。

如果我站在老师的角度，维护地理老师的形象，该生肯定会对我不满，班级其他同学肯定会觉得我们“官官相护”，那我平时对他们讲的师生平等的观念就荡然无存了；如果我向着他，地理老师在同学们心目中的形象也就荡然无存了，班级里调皮的同学今后肯定会效仿，真是两难啊！但是，作为班主任协调好科任与同学的关系，我是责无旁贷。

于是，我“兵分两路”，先从学生下手，我控制好情绪，先肯定他平时的表现，特别是他上我数学课那种聚精会神的状态，数学成绩一直以来都是班级的矫矫者，是同学们学习的榜样，同时还表扬了他礼貌很好，去年过年时，还打电话给我问好，因此，老师觉得你肯定是一时冲动，而做出了不理智的举动，事后肯定也觉得后悔，但是又放不下面子，老师现在给你一个机会，不知道你能不能拿出你的勇气，向地理老师做个诚恳的道歉，同时，也在班级同学中表个态？结果，当然是令人满意的。

接着，我又到办公室找地理老师谈了很久，当老师的当然最终都能够理解“当学生的都会犯点错误”，毕竟自己也是过来人，只要学生能够知错就改，也就烟消云散了。

最后，我把他俩“合兵一处”，事情就这么解决了。

作为班主任我如释重负。

从中，我也深深体会到：尊重一位学生，在我们班主任工作中是多么的重要！
二、爱心
在班主任工作中，在尊重学生的同时，还必须时刻对学生充满爱心。

如果没有一颗真正关爱他们的心，那就根本谈不上对他们的尊重，那尊重就变得道貌岸然，对学生的
教育就很容易流于简单化，或者是千篇一律。

我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。

“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。

”但是爱并不等于是纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。

要平等的对待班级的每一位学生，不论是成绩好的，还是不好的，也无论是懂事一点的，还是调皮一点的，让他们都能感受到，老师在对他们的教育的过程中，充满着浓浓的爱。

三、威信
有了对学生充分的尊重，有了对学生足够的爱心，多数学生就会在不知不觉中感觉到你的“伟大”，那么你在同学们心目中的形象也就越来越好了。

此时，正是班主任建立起强大威信的时刻。

因为，尊重学生、维护学生的自尊，并不等于对学生的放任，对学生的问题不闻不问、听之任之，无要求、无检查、无赏无罚，顺其自然。

这样只能使那些调皮捣蛋的学生放纵、任性，会严重影响班级的班风、学风。

久而久之，班主任也就不被学生放在眼里。

认为你只是通过所谓的“尊重”、“爱心”去“巴结”他们，除此以外，就没有别的本事了。

因为这些调皮捣蛋学生是一个特殊的群体，并不是靠你一两次的“尊重”、“爱心”就能感化的，我们班主任口头中不是经常挂着一句话“昨天刚跟你讲过，你怎么今天又来了”。

所以说，对待这些学生我们必须对他们先严格要求，一旦触犯校纪班规，就要进行适当的“惩罚”，比如，打扫班级，或卫生大扫除时让他们上，而且班主任要亲自监督，落实到位，决不能形同虚设，否则，班主任的威信将不忽存在。

相信经过几次教育以后，他们的行为肯定会有一定的收敛，然后，就要进行个别“谈心教育”，让他们感觉到“法外有情”。

当然，班主任的威信不能靠专制来确立，那样只会造成学生对班主任表面顺从，背后抗拒，或者是消极对抗，甚至是直接对抗。

总之，班主任工作是学校工作中一项负有挑战性的工作，说大不大，说小不小，只要我们充分尊重学生，真诚的付出爱心，注重建立威信，班级工作就能顺利的开展，在学校这个大家庭中绽放光彩。