人教课标版小学语文四年级上册全册教案详解

1. 观潮
学习目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。

2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

学习重难点：
理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

课前准备：
1．多媒体课件。

2．课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时安排：
二课时
第一课时
一、导入新课
1．启发谈话。

二、学习新课
（一）初读课文，读准字音。

（二）导学课文，理解字词。

1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词
3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4．教师抽查并总结。

（三）析字形，写生字。

三、作业
1．抄写生字。

2．朗读课文。

第二课时
一、激趣导入，引出壮观
1．谈话，板题。

2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

二、观看录像，感受壮观
三、小组合作，感悟壮观
1．谈话激发学习兴趣。

2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？
3．组建合作小组
4．组内合作学习
5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6．引导小组感悟。

四、听听读读，发现作者观潮顺序
五、思路引导，背诵壮观
六、创设情境，运用语句
1．积累词汇
2．运用词汇
2. 雅鲁藏布大峡谷
教学目标
1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

2．有感情地朗读课文。

教学时数：1课时
教学过程
一、导入新课
二、初读，感知全文
1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

2．初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3．抽读课文，检查预习情况。

4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。

哪些段落在写它的奇异。

壮丽（ 2自然段）奇异（ 3-4自然段）
三、再读，感悟全文
1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
3．指导朗读，强调气势。

4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

5．指导朗读：
6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。

为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文
3. 鸟的天堂
教学目标
1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

4．学会本课的生字新词。

5．有感情地朗读课文。

背诵课文的部分段落。

教学重点
1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？
3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学难点
1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

第一课时
一、谈话
1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢
二、按照要求读书
1．把课文读正确、流利。

2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3．把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果
1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2．谈自己读的感受。

3．提出自己不理解的地方。

互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识
五、了解课文主要内容
1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

并说说表达了什么感情。

1．指名读词读字。

2．指导书写难写的字。

3．抄写生字词语。

第二课时
一、引入：这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：
1．出示课件（12-13自然段的内容）
2．自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？
3．当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？
4．这一段主要应读出它的什么特点来呢？
5．学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）
1．自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。

2．小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。

从哪些地方可以看出来。

3．班级交流。

（树大、美）
四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？
五、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。

但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？
六、这么美的地方，为什么会有这么美呢？
学生自由发言。

联系环保意识谈。

小结课文。

4. 火烧云
教学目标
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

3．学习生字词，积累好词佳句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点
1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境，激发学习兴趣
二、感知课文内容，引导主动参与
1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？
2．自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

3．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

4．指名说出天空中有哪些颜色。

5．除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
6．指导学生感情朗读此段并试着背诵。

7．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

三、指导朗读，培养语感
四、想想说说，课外延伸
学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？
5.古诗两首
教学目标
1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

教学重点
1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

教学课时
2 课时
教学准备
powerpoint。

教学过程
一、导入
师吟诵,问你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。

请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
二、学习课文
（一）解诗题，知作者
1．请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思、。

2．谁知道苏轼的生平？
（二）抓字眼，明诗意
1．一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

2．四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？
3．谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
4．你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？
5．从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？
（三）多诵读，悟诗情
多诵读：
1．老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？
2．四人小组表演
三、总结
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

四、作业
1．背诵、默写《题西林壁》。

2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。

6.爬山虎的脚
教学目标
1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3．学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备
爬山虎实物。

教学课时：2
第一课时
教学过程
一出示实物，齐读课题。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1．出示词语让学生认读。

2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。

重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

第二课时
教学过程：
引入语：
一、请同学们看实物。

1．你看到了什么？
2．有什么特点？
3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。

做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
7．老师指导读出美来。

可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，
8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
1．谁来告诉老师你观察的结果。

2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3．你还有什么不明白的地方吗？
4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。

（教师巡视，拿一张好的评价）
5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）
三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。

1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？
2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？
3．你们想知道究竟怎么爬的吗？
4．你们知道答案了吗？谁正确？
5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么？
2．课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？
五、发散思维。

1．学了这课，你知道了些什么？
2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）
3．生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？
板书设计：
爬位置：茎上长叶柄的反面
山特点样子：像……像……（细丝）
虎颜色：嫩红（灰色）
的
脚爬触→巴→拉、贴（牢固）
7.蟋蟀的住宅
第一课时
教学目的
1．学会本课13个生字，认识7个生字。

能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程
一、激趣导入
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子
1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

2．讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

三、变换角色，再读课文
1．小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
2．要做好评委就要先了解各自的住宅。

小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。

要读准字音，读通句子。

3．我想了解一下各评委的水平。

四、再读课文，找出生词，讨论
1．读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

2．讨论词义。

联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

8.世界地图引起的发现
教学目标
1．认识7个生字。

能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

教学重点
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

教学难点
理解有关的地理知识
教学准备
世界地图，地球仪，幻灯片
教学过程
一、教师导入：齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。

二、初读课文
说说初读课文应该做什么?
三、反馈自学情况
1．读认读生字词理解词义。

2．按自然段读课文。

3．提出不懂的问题。

四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？
反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？
五、请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。

六、出示课文填空，回顾课文内容
七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？
仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

八、留作业：
1．摘录课文中的好词
2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。

（选作）
9.巨人的花园
学习目标
1．认识8生字，会写12字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

教学重点
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点
是体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备
多媒体
第一课时
一、情境导入
教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。

解疑的最好方法就是读书。

今天我们一起来读──9 巨人的花园
二、初读感知
1．教师出示自读要求。

2．学生自主读书。

3．检查自学。

三、再读课文
1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2．课文主要写了什么事？指名回答补充。

四、指导书写
1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
3．重点指导字的书写。

4．生书写练习，教师巡视。

五、抄写生字
第二课时
一、复习回顾
1．听写生字词。

2．分段朗读课文。

二、精读课文感悟
1．研读课文第二三—八段。

2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。

4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。

5．学生朗读醒悟前的对话。

三、想象感悟
1．学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

2．学生再次有感情地齐读中心句。

四、总结全文
五、布置作业
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

10.幸福是什么
教学目标
1．认识6个生字。

2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3．能把课文演一演。

教学重点
1．初步形成自己的幸福观。

2．演课本剧。

教学难点
1．初步形成幸福观。

2．理解文章内容。

教学时间
一课时
教学过程
谈话导入
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。

2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3．认读生字。

学习新课
一、了解文章内容
1．牧童们开始时，认为幸福是什么？
2．牧童们后来认为幸福是什么？在这个过程中，他们做了什么？
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？
5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

二、演课本剧
1．分角色朗读。

建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

2．学生排练，教师巡视。

3．汇报演出。

作业布置
阅读自己喜欢的童话。

本课小结
（根据当时情景而定）
板书设计：
10*幸福是什么
（靠劳动尽义务有益的）
帮助别人有用的养活别人
幸福的
11.去年的树
教学目标
1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。

3．感受童话的语言美、思想美、意境美。

4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学重点、难点
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教时安排
2课时
第一课时
一、揭题引入
读了课题，你有什么疑问？
二、自主读文，初步感知
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；
2．个体质疑→组内探讨→集体释疑
3．抽读、评议、正音。

三、对话朗读，培养语感
这篇童话中有哪些有趣的角色啊？
1．找出角色对话。

用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2．模仿朗读（选读喜欢的角色对话。

3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

四、延伸拓展，自主发展
1．大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

3．学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：
鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：
第二课时
一、演一演
1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。

2．余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。

二、写一写
1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。

2．大家交流，评价。

板书：
去年的树
信守诺言珍惜友情
12.小木偶的故事
教学目标
1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点
了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点
提高阅读能力
教学时间：1课时
教学过程
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
三、反馈
从课文的最后一句话，你体会到了什么？
四、熟悉故事情节
1．分角色读课文
2．分角色表演
五、拓展训练
1．展开想象续编故事
2．把编的故事写下来。

六、词语盘点
1．读读读记记
2．完成读读写写
3．把好词积累到词汇本。

板书：
小木偶的故事
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

13.白鹅
教学目标
1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学准备
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学过程
一、激情导入。

1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？
2．简介作者丰子恺。

二、检查预习情况，整体感知课文。

1．出示卡片，读生字、新词。

2．知道什么是“净角”吗？
3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。

说说白鹅给你留下了什么印象？
三、学习第一、二自然段。

1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。

2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。

3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

四、学习第三自然段。

1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢
2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？
4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。

作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。

6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。

7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

五、学习第四自然段。

1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？
2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。

4．小结后齐读第四自然段，加深体会。

5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。

六、积累运用，读写结合。

1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。

你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？
2．练笔，展示，评议。

14.白公鹅
发展性目标
1．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

2．初步体会作者表达方式的不同。

情感性目标
体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

教学重难点
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学课时
一课时
教学过程
一、复习引入
1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？
2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。

板书课题：白公鹅
二、新课学习
1．学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。

2．学生交流。

3．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？
4．这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。

5．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？
6．学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？
板书
（）的白鹅（）的大白鹅
总写句解释说明
15.猫
教学目标
1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

有感情地朗读课文。

2．理解课文内容。

了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

背自己喜欢的段落。

教学准备
搜集有关猫的资料。

第一课时
一、导入
二、学习生字词
三、学习课文
（一）理清条理
1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
2．每个自然段都写了猫的什么特点？
四、学习第4自然段
1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？
2．归纳引导。

五、小结
一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

六、布置作业
1．抄写词语。

2．完成思考·练习第1题。

第二课时
教学过程
一、复习导入
1．听写巩固词语。

忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃
2．昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

二、讲读第1—3自然段
1．讲读第1自然段。