广东省深圳市文汇中学八年级语文下册 第24课《送东阳马生序》学案(无答案) 新人教版

《送东阳马生序》
学习目标：
1．积累文言词汇，掌握通假字和一词多义。

2、借助注释和工具书自主翻译课文，并能当堂背诵重点语句。

3.理解课文对比论证的手法。

4.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

学习过程：
一、自学与检测
学习内容：第二段重点词语和句子识记时间：8分钟
方法：词语理解注意古今异义，词类活用句子翻译：直补调原则理解记忆
检测画线词语：
1、负箧曳屣
2、皲裂
3、四支僵劲
4、持汤沃灌
5、烨然若神人
6、皆被绮绣
6、腰白玉之环 8、盖余之勤且艰
检测句子翻译：
1、寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。

______________________________________________________________________________ 2、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

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二、探究：理解内容
(1) 文章从哪几个方面写自己求学的艰难？
______________
(2)赠言马生，为何写自己的求学经历？
(3)文章多处运用了对比的手法，请找出，并说说运用对比手法的作用？
三、应用
任务：情景对话
方法：把握人物形象，借助联想，流畅表达
1）“我”是宋濂——
当“我”少时刻苦求学时，“我”认真地说：______________________________________________ 当“我”老来功成名就时，“我”感慨地说：_______________________________________________ 2）“我”是老师——
当“我”悉心教育宋濂时，“我”严厉地说:_______________________________________________________
当“我”听闻宋濂的成就，“我”欣慰地说：____________________________________________________
3）“我”是同学——
当“我”看到宋濂苦读时，“我”讥讽地说：__________________________________________________ 当“我”听说宋濂做官后，“我”后悔地说：_________________________________________________四、测评
对比《五柳先生传》和《送东阳马生序》
内容上整体把握：
1、两文中的主要人物各具什么特点（怎样的形象）？
_____________________________________________________________________________________ ____
2、请归结两个人物的读书的方式和目的有什么区别？
_____________________________________________________________________________________ ____
3、读书方式和目的应该各不相同，但二人都乐在其中。

你如何理解他们各自的快乐？
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五、补读帮困、知者先行
1、找出文中的通假字
2、试试找出本文中古今异义的字词
3、试试找出本文中古一词多义的字词
六、自我小结
1、本文作者是_____ ____，字_______，号_________，我国________时期文学家。

2、你还有哪些收获？（提示：可从写作手法、心得体会等方面说一说。

）。