5.2 生物进化和生物多样性 课件(苏教版必修2)

学习·探究区
第26课时
探究点一 生物进化的基本历程
生命是由非生命物质经过极其复杂的化学过程和漫长的时间一
本
课 步步演变而来的。阅读教材，分析下图，探究生物进化的基本
时 栏
历程。
目
开
关
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第26课时
1．研究生物进化历程的直接证据是 化石 。
2．生物进化的大致过程
时间
生物类群
35 亿年前
出现 古细胞
的基本单位，也是 生物进化 的基本单位。
(4)基因库：一个种群的全部个体所含有的基因总和。
(5)基因频率：群体中某一等位基因 在该位点上可能出现的比
例。
知识·储备区
第26课时
(6)基因型频率：某种 基因型 的个体在 群体 中所占的 比例 。
(7)遗传漂变：当种群太小时引起的基因频率 随机波动 的现象。
关 多样性。
(2) 遗传 多样性：地球上生物所携带的 遗传信息 的总和。 (3) 物种 多样性：生物种类的丰富程度。 (4)生态系统多样性：地球上生态系统的 组成、功能 的多样
性以及各种生态过程的多样性。
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第26课时
2．生物多样性形成的原因
(1)从分子水平看
本 课
DNA 的多样性
根本原因
学习·探究区 3．生物的五界系统 (1)根据进化树填出五界系统的名称
第26课时
真菌
本 课
植物
动物
时
栏
目
开
关
原生生物
原核生物
(2)五界系统的分类依据 根据 生物细胞 的结构特征和 能量利用方式 的基本差异 划分 。
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第26课时
(3)五界系统的特征
原核生物界没有 核膜 将遗传物质与细胞质分开。原生生物界的
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第26课时
3．几个主要进化事件
(1)真核细胞出现于前寒武纪 。
(2)海洋藻类植物繁盛于寒武纪 和奥陶纪 。
(3)生物登陆成功是在古生代志留纪 。恐龙繁盛于侏罗纪 ，绝
本
迹于 白垩纪 。
课 时 栏
(4)亚热带森林繁盛于第三纪的 始新世 。 (5)现代人类出现于第四纪的 更新世 。
目 开 关
4．生物进化的趋势
(1)生物进化的大致顺序：简单→复杂 ，低等→高等 ，水生→
陆生 。
(2)代谢：异养厌氧→ 光能 自养→异养 需氧 。
(3)结构：原核单细胞→真核单 细胞→真核多 细胞。
(4)生殖：无性生殖→ 有性 生殖，自体受精→ 异体 受精，体外
受精和发育→ 体内 受精和发育。
(5)消化：细胞内消化→ 细胞外消化。
生物为最简单的真核生物，一般为 单细胞 (或多细胞群体)，大
本 课
部分生活在水环境中。真菌界的生物为真核细胞，但无 叶绿素 ，
时 栏
不能进行光合作用，大多营腐生生活。植物界的生物为真核多
目 开
细胞，有细胞壁；多数植物体具有 根、茎、叶 和繁殖器官的
关 分化；能进行光合作用，营养方式为 自养 。动物界的生物为真
栏
目
肠动物、软体动物、环节动物、节肢动物和脊椎动物等都
开 关
属于动物界。
2．五界系统的优缺点
(1)五界系统的不足之处：缺少非细胞生物——病毒的位置，
对原生生物界的设置较为混乱。
(2)五界系统的优点：显示生物进化的三个阶段和三个方向。
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第26课时
[活学活用]
2．蓝藻、酵母菌、绿藻、珊瑚依次属于
本
课 34 亿～18 亿年前 细菌、蓝藻等 原核 生物成为主要类群
时
栏
进入 真核 藻类和无脊椎 动物时代；原始裸
目
开
古生代
子植物和 爬行 动物等陆生生物出现并进一
关
步发展
中生代
裸子植物和爬行动物为主要类群；原始的
哺乳 类和 鸟 类出现
新生代
鸟 类、 哺乳 类和 被子 植物得到发展；第 四纪诞生了 人类
自我·检测区
第26课时
2．下列关于生物进化与生物多样性之间关系的描述中，不正确
的是
( A)
A．早期的爬行类在进化过程中，有些消失了，有些则进化
本
课
为适应陆地、水体等不同生活环境的现代爬行动物
时 栏
B．鸟类起源于早期的爬行类，在进化过程中出现水生、陆
目 开
生和飞翔生活的种类
关
C．两栖类起源于早期的爬行类，在进化过程中出现水生、
B．进化过程中蓝藻比需氧细菌出现得早
栏 目
C．有性生殖生物比无性生殖生物进化得慢
开 关
D．具有羊膜的动物必定生活在陆地上
第26课时
Байду номын сангаас()
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第26课时
解析 选项 A 中霉菌是真核生物，细菌是原核生物，而真核生
物的出现晚于原核生物。
选项 B 中原始的地球没有氧气，蓝藻能利用光能合成有机物，
本 课
答案 B
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第26课时
探究点二 生物进化与生物多样性的形成
大自然经过漫长而复杂的进化过程，使我们这个星球上涵盖了所
有的动物和植物在内的整个细胞生命群体，最终形成现在这个复
本 课
杂多样、多姿多彩的地球世界。结合教材内容探究思考下列问题。
时 栏
1．理解生物多样性的含义
目 开
(1)生物多样性包括 遗传 多样性、 物种 多样性和 生态系统
于植物界中的藻类植物，珊瑚属于动物界。
学习·探究区
原核单细胞
本
课 真核单细胞
时
栏 目
真核多细胞
开
关
遗传
物种
生态系统
第26课时
原核 原生 真菌 植物 动物
自我·检测区
第26课时
本 课
1．下列不符合生物进化历程的是
时 栏
A．从单细胞到多细胞
目 开
C．从低等到高等
关
( D) B．从简单到复杂 D．从陆生到水生
知识·储备区
第26课时
5.2 生物进化和生物多样性 课 件（苏教版必修2）
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第26课时
1．现代达尔文主义
本
(1)提出者：杜布赞斯基等。
课 时
(2)主要内容： 种群 是生物进化的基本单位；自然选择 决定
栏 目
生物进化的方向；突变 、 选择 和隔离 是物种形成和生物进
开 关
化的机制。
(3)种群进化的实质：种群内 基因频率 的改变，种群是 生殖
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第26课时
[归纳提炼] 本 地球从诞生到现在，大约有 46 亿年的历史。最初的生命是经 课 过极其漫长的时间，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，
时
栏 一步一步地演变而来的。
目 开 关
学习·探究区
[活学活用]
1．下列关于生物进化的叙述中，正确的是
本
A．进化过程中霉菌比细菌出现得早
课
时
―转 翻―录 译→
蛋直白接质原多因样 性→
生物性状 多样性
即生物多样性
时 栏
(2)从进化的角度看：生物的变异是 不定向 的，而 自然选择
目 开
是定向的， 有利的变异 逐代积累，从而形成了适应环境的新
关 类型，而环境是 多变的 ，不同的变异类型 适应不同的环境 ，
逐渐形成了 适应各种环境 的多种多样的生物。
核多细胞，无细胞壁；大多数动物体结构复杂，具有完善的器
官系统；一般能 运动 ；营养方式为 异养 。
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第26课时
(4)五界系统的意义
①五界系统一方面显示了生命发展史的三大阶段：原核单细胞
本 课
阶段、真核单细胞 阶段和真核多细胞 阶段；②另一方面又显示
时 栏
了进化的三大方向：进行光合作用的 植物 ，为自然界的生产者；
开
问题时要尽量避免个人主观因素。研究生物进化时，可通过
关
不同年代化石的纵向比较推测生物进化的历程，也可通过现
存生物种类的特征“横向”比较分析从而追溯“纵向”的
进化关系。
知识·储备区 [情景导入]
第26课时
本 课 时 栏 目 开
关 据统计，曾在地球上生活过的生物种类总数可能多达 5～10 亿，这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从 低等到高等，它们是如何一批批地“踏上”地球又“远离” 地球，进行着“新陈代谢”的？让我们通过本课的学习一起 去了解吧。
目 开
分解和吸收有机物的 真菌 ，为自然界的分解者；摄食有机物
关 的 动物 ，为自然界的消费者等。
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第26课时
[归纳提炼]
1．常见生物的五界分类
蓝藻、细菌等属于原核生物界；草履虫、甲藻、衣藻属于
本
原生生物界；酵母菌、霉菌和担子菌属于真菌界；苔藓植
课
时
物、蕨类植物、裸子植物和被子植物等都属于植物界；腔
( A)
①原核生物界 ②原生生物界 ③真菌界 ④植物界
本
⑤动物界
课
时
A．①③④⑤
B．①②③⑤
栏
目
C．②③④⑤
D．①②④⑤
开
关 解析 1969 年美国科学家首先提出，根据生物细胞的结构特
征和能量利用方式的基本差异，将生物分为五界：原核生物界、
原生生物界、真菌界、植物界、动物界，称为五界系统。
题目中的蓝藻属于原核生物界，酵母菌属于真菌界，绿藻属
可育后代 的一群生物个体。
知识·储备区
第26课时
2．研究进化生物学的比较方法
比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对
本
照，确定它们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比
课 时
较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。选择
栏 目
哪些特征作比较，在分析比较时需强调哪些特征，处理这些
释放氧气，随着氧气的增多，需氧型生物开始在地球上出现。
时 栏
选项 C 中生物体通过有性生殖，实现了基因的重组，加大了生
目 开
物的变异性，推进了生物的进化。
关 选项 D 中爬行类、鸟类和哺乳类等动物具有羊膜，羊膜保证了
胚胎发育的水环境，增强了动物对陆地环境的适应能力，使早
期的哺乳动物逐渐演变成适应不同环境类型的哺乳动物。
陆生生活的种类
D．哺乳类起源于早期的爬行类，在进化过程中出现适应淡
水、海水、沙漠、森林等环境的种类
本 (8)隔离的类型
课 时
① 地理 隔离：一种主要的隔离方式，如东北虎和华南虎。
栏 ②生殖隔离：不同种群的个体不能自由交配 或交配后产生 不
目
开 可育 的后代，如马和驴杂交产生骡子。
关
(9)物种：指分布在一定的 自然地域 ，具有一定的 形态结构 和
生理功能 特征，而且在自然状态下能够 相互交配 并能生殖出