核心素养背景下初中英语写作教学探究

核心素养背景下初中英语写作教学探究
探究核心素养背景下初中英语写作教学，旨在解决中国学生英语写作能力差的问题，对培养学生英语写作能力具有重要意义。

核心素养背景下初中英语写作教学的目标和内容，必须要遵循课程标准，才能够确保核心素养背景下初中英语写作教学的质量，也是实现核心素养背景下初中英语写作教学目标的基础。

具体来说，我们可以从三个方面来进行论述： 1、通过情境化教学手段激发学生英语写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有激发学生的英语写作兴趣，他们才能够积极主动地投入到英语写作中去，不断提高英语写作水平。

2、加强学生的思维训练，引导学生掌握一定的英语写作技巧。

写作教学不能仅仅停留在“会写”这个层面，更重要的是要培养学生的英语思维。

那么在以核心素养为指导下，如何加强学生的思维训练呢？可以从以下两个方面来进行。

首先，引导学生将自己所听到的英语信息与原文信息进行比较，并理解其差异性。

然后，再去引导学生分析出信息变化的原因，并逐渐使他们掌握英语语法知识，形成正确的思维逻辑。

另外，还可以通过辩论赛、表演、竞赛等活动，培养学生口头表达能力，提高学生的思辨能力，让学生逐渐适应严密的逻辑推理思维。

3、通过情境创设让学生进行语言实践。

现代语言学研究证明，学生的学习能力大部分来源于运用，只有真正的去使用英语，才能切实地提高学生的英语写作能力。

在这一过程中，教师需要注意，必须要关注学生在实践活动中所遇到的困难。

对此，教师可以为学生搭建
实践平台，引导学生走向社会，鼓励学生多用英语交流。

例如，教师可以通过图书馆、超市等公共场合，锻炼学生的口语表达能力；另外，教师还可以组织学生进行英语演讲、英语短剧、英语辩论等活动，全方位锻炼学生的英语写作能力。

4、教师可利用多媒体辅助教学，通过创设丰富多彩的情境，营造真实的写作氛围，提高学生的英语写作兴趣，增强他们的语感，提升英语写作水平。

例如，教师可以利用flash动画或视频资料、教学软件等，展示人物的动态形象、表情神态等，让学生模仿学习；教师还可以借助微课程、英语写作情景对话、电影等资料，展示一些经典英语名著，让学生身临其境地感受英语写作魅力，提升他们的英语写作兴趣，不断增强学生的语感。