北师大版小学六年级语文下册23[1]._四时田园杂兴精品ppt课件
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北师大版六年级语文下册第一单元
范成大
范成大(1126～1193) 南宋诗人。绍兴二十四年中进 士。淳熙十年，58岁病辞。此后10年隐居石湖。范成大 是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。 他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的 体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成 就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他 田园诗的代表作品。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿 着大人的样子，在靠近桑树的下面 学着种瓜。
小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人 物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。 村庄儿女——耘田 织布 童孙未解供耕织， 童孙——学种瓜
也傍桑阴学种瓜。
自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要
2019/9/15
最新中小学教学课件
15
谢谢欣赏！
2019/9/15
最新中小学教学课件
16
读过了，学过了，让我们了解一下 寓意吧
通过描写劳动的场景表现了农村的人们个个爱 劳动以及劳动充满乐趣。
朗读古诗，思考全诗表达 了诗人怎样的思想感情？
通过对田园生活广泛、 生动、真切的描写，表现 了诗人赞美农民勤劳，喜 欢孩子天真的思想感情
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
插秧、收割、犁地、积肥……
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
•想象范成大见此情景会对“村庄儿女” 说些什么？
辛苦、勤劳、各有各的本事
结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出 诗的节奏。
赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
你们喜欢这些小孩子吗？
天真 勤劳 不怕苦 好学 可爱 爱劳动
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调 皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情。源自四时田园杂兴 （宋）范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
读熟了古诗，一起来理解重点 字词的意思吧
耘田：除去田里的杂草 昼：白天 各当家：各自承担一些责任 供：参加 傍：靠近 未解：不懂。 绩麻：把麻搓成线。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女 各自忙着自己的事情，各自有自 己的拿手本事。
“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴 致；
“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示 的
是——一年四季，田园：田地和园圃，泛指农村。
那么整个题目的意思连起来说就是——诗 人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感 想。《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚 春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
白天
除草
搓麻线
村 庄 儿 女 各 当 家。
各人有自己的活干
童 孙 未 解 供 耕 织，
不懂得，不会 做，从事
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
靠近
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” •诗歌一、二句写了什么内容？
农民劳动的繁忙景象。 •昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民 们除了 •“耘田绩麻”还要干些什么活？
范成大
范成大(1126～1193) 南宋诗人。绍兴二十四年中进 士。淳熙十年，58岁病辞。此后10年隐居石湖。范成大 是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。 他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的 体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成 就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他 田园诗的代表作品。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿 着大人的样子，在靠近桑树的下面 学着种瓜。
小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人 物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。 村庄儿女——耘田 织布 童孙未解供耕织， 童孙——学种瓜
也傍桑阴学种瓜。
自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要
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读过了，学过了，让我们了解一下 寓意吧
通过描写劳动的场景表现了农村的人们个个爱 劳动以及劳动充满乐趣。
朗读古诗，思考全诗表达 了诗人怎样的思想感情？
通过对田园生活广泛、 生动、真切的描写，表现 了诗人赞美农民勤劳，喜 欢孩子天真的思想感情
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
插秧、收割、犁地、积肥……
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
•想象范成大见此情景会对“村庄儿女” 说些什么？
辛苦、勤劳、各有各的本事
结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出 诗的节奏。
赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
你们喜欢这些小孩子吗？
天真 勤劳 不怕苦 好学 可爱 爱劳动
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调 皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情。源自四时田园杂兴 （宋）范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
读熟了古诗，一起来理解重点 字词的意思吧
耘田：除去田里的杂草 昼：白天 各当家：各自承担一些责任 供：参加 傍：靠近 未解：不懂。 绩麻：把麻搓成线。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女 各自忙着自己的事情，各自有自 己的拿手本事。
“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴 致；
“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示 的
是——一年四季，田园：田地和园圃，泛指农村。
那么整个题目的意思连起来说就是——诗 人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感 想。《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚 春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
白天
除草
搓麻线
村 庄 儿 女 各 当 家。
各人有自己的活干
童 孙 未 解 供 耕 织，
不懂得，不会 做，从事
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
靠近
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” •诗歌一、二句写了什么内容？
农民劳动的繁忙景象。 •昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民 们除了 •“耘田绩麻”还要干些什么活？